对八年级学生Daily Report的引导和评价的论文【优质3篇】

对八年级学生Daily Report的引导和评价的论文 篇一

引导学生撰写Daily Report的重要性及方法

Daily Report是一种对学生日常学习和成长进行记录和评价的工具。它能够帮助学生更好地认识自己的学习情况，以便及时调整学习方法和进一步提高学习效果。在八年级阶段，Daily Report对学生的学习管理和自我反思能力尤为重要。本文将探讨引导八年级学生撰写Daily Report的重要性以及相关方法。

首先，Daily Report能够帮助学生了解自己的学习情况。通过每天记录学习的内容、成绩、困难和解决方法等信息，学生可以清楚地了解到自己在学习中的表现和进步情况。这不仅有助于学生及时发现自己的学习问题，还能够让他们更加了解自己的学习方式和学习效果，从而有针对性地改进学习方法。

其次，Daily Report能够培养学生的学习管理能力。通过要求学生每天按时撰写Daily Report，可以让他们养成良好的学习习惯和时间管理能力。学生需要合理安排时间来完成每天的学习任务，并且在Daily Report中记录下来。这样一来，学生就能够更好地管理自己的学习进度和学习计划，提高学习效率。

另外，Daily Report还能够促进学生的自我反思和自我评价能力的发展。学生在撰写Daily Report时，需要对自己的学习情况进行分析和总结。他们需要思考自己的学习目标是否达到，学习方法是否合理，以及有哪些方面需要改进。通过这样的反思和评价，学生能够更加深入地了解自己的学习状态，并且为今后的学习提供指导。

为了引导八年级学生撰写Daily Report，教师可以采取以下方法：

1. 解释Daily Report的重要性和作用，让学生明白为什么需要撰写Daily Report。

2. 提供Daily Report的模板或指导，包括写作的内容和格式等方面的要求。

3. 设立一定的时间和地点，要求学生每天按时完成Daily Report，并且进行检查和评价。

4. 鼓励学生在Daily Report中不仅仅记录学习的内容，还可以写一些感想和反思，以促进学生的自我评价和思考能力的发展。

总之，Daily Report对八年级学生的学习管理和自我反思能力的培养具有重要的作用。通过引导学生撰写Daily Report，可以帮助他们更好地认识自己的学习情况，提高学习管理能力，并且促进自我反思和自我评价能力的发展。教师在引导学生撰写Daily Report时应注重方法和策略的灵活运用，以达到更好的效果。

对八年级学生Daily Report的引导和评价的论文 篇二

评价八年级学生Daily Report的重要性和方法

Daily Report作为一种对学生日常学习和成长进行记录和评价的工具，对于八年级学生的学习管理和成长意义重大。本文将探讨评价八年级学生Daily Report的重要性和相关方法。

首先，评价八年级学生Daily Report能够及时发现学生的学习问题。通过对学生Daily Report的阅读和分析，教师可以了解学生的学习情况和学习进展。如果发现学生在某一学科上出现困难或者进步不明显，教师可以及时采取相应的教学方法和措施，帮助学生解决问题和提高学习效果。

其次，评价八年级学生Daily Report能够促进学生的自我评价和反思能力的发展。学生在撰写Daily Report时，需要对自己的学习情况进行总结和评价。教师可以根据学生的Daily Report给予具体的反馈和建议，帮助学生更好地认识自己的学习状态和问题，并且鼓励他们思考如何改进和提高。

另外，评价八年级学生Daily Report还能够激发学生的学习动力和积极性。通过及时给予学生正面的评价和鼓励，可以增强学生的自信心和学习动力。学生在看到自己的进步和努力得到认可和赞赏时，会更加积极投入到学习中，提高学习效果。

为了评价八年级学生Daily Report，教师可以采取以下方法：

1. 建立一个评价体系，对学生的Daily Report进行定期的评价，并给予具体的反馈和建议。

2. 鼓励学生分享自己的Daily Report，可以在课堂上进行展示和讨论，让学生之间相互学习和交流。

3. 给予学生一定的奖励和激励措施，鼓励他们认真撰写Daily Report，并且提高其质量。

4. 与学生和家长进行沟通，让他们了解Daily Report的评价标准和目的，以便更好地配合教师的评价工作。

总之，评价八年级学生Daily Report对于学生的学习管理和成长具有重要的意义。通过评价学生的Daily Report，可以及时发现学生的学习问题，促进学生的自我评价和反思能力的发展，并且激发学生的学习动力和积极性。教师在评价学生的Daily Report时应注重准确性和针对性，以达到更好的效果。

对八年级学生Daily Report的引导和评价的论文 篇三

对八年级学生Daily Report的引导和评价的论文

　　一、八年级学生的现状分析

　　八年级学生处于身体、心理发育的一个剧烈变化期。他们不怎么听得进父母的说教，极力渴望外界能以成年人的眼光看待他们，给他们自由！这个年龄段的孩子在学习方面表现为求知欲较强，兴趣爱好广泛。在英语学习方面他们也有了一定的基础，不再满足于简单的英语游戏、小故事和表演展示。而知识性、探究性强，有一定思考、挑战性、探索空间的话题讨论和集体合作探究则是他们最为喜爱的展示才能的方式。

　　八年级学生已初步明晰了学习目标，逐步认识到自己的不足，渴求能改变自己，提高自己，树立良好的自我形象，为冲刺人生的第一个转折点（中考）打下基础！因此在这个阶段对学生加以合适的引导和充分的表达和展示对他们的成长是很有裨益的！

　　二、dailyreport的形式多样性和引导的多维化

　　dailyreport形式可以多种多样，学生能够考虑的内容也相当广泛，作为老师要引导学生拓展dailyreport的内容（包括广度和深度）。经过七年级一年的积累，学生们到了八年级已有了一定的语言基础，而且他们对事物有了自己的见解和判断，老师就可以引导学生合适表达观点。针对这个年龄段的学生，我将新闻热点作为dailyreport的内容。如今年日本福岛发生大地震后，我就要求学生回家后通过电视、网络、报纸等方式收集有关信息。学生不仅描述了地震发生的地区、情景、伤亡情况，而且还描述了救援行动的开展和中国人民对灾区的援助等。dailyreport也可以和所学课文紧密结合，在学习有关charities的课文前，我就安排学生通过网络来了解中外的慈善机构，如希望工程、红十字会、联合国儿童基金会、绿色中国组织等等。这些慈善机构在帮助贫穷弱小方面以及为保护我们的生存环境所做的贡献激发了学生的情感。dailyreport可根据话题、学生特点、班级特点等采取自由谈话式、话题演讲、课本剧表演、诗歌朗诵、人物介绍、幽默故事、学习方法介绍等多种形式。为了使话题多样化，老师完全可以发动学生的力量。本学年每学期开始的时候我都开展“话题招标”，通过招标学生都愿意把自己的好东西和大家分享。学生推荐的话题如：环游世界、百味人生、今日世界和校园内外等等，孩子们每天都有新话题，每天都有新知识，从而保持了学习的热情。

　　对dailyreport进行有效的引导

　　（1）引导学生通过dailyreport进行自我反思、自我定位和自我规划

　　首先，老师要引导学生根据自己的学习现状来着手dailyreport。dailyreport的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受或是学生对某门学科的看法或学习感受。如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象或选择题，是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。总之，dailyreport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分；但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心思想。这样，通过对dailyreport的准备和进行，可以帮助和督促学生进行自我观察、自我反思、自我总结和分析，从而达到一种自我定位。老师也可以从学生的dailyreport中了解他们的学习特点和学习中遇到的困难，以便更好地因材施教。

　　其次，老师应更重视对dailyreport的过程指导。俗语“冰冻三尺，非一日之寒”。在实际操作中，学生有时会觉得没什么可说，这可能是因为他们缺乏学习的意识，对生活的观察不够细致，或者缺乏对学习进行反思的'习惯和能力。对此。在dailyreport的有些阶段，老师要指导学生如何准备，如：选材、资料查阅等。特别对学习有困难的学生要进行学法和知识等多方面的指导，及时解决他们遇到的问题，多鼓励他们，使他们树立学习的信心，从而想做事也能够做到，感受到收获的快乐，产生学习的动力。另外，要指导学生之间的协作互助学习与交流。

　　（2）引导学生通过dailyreport交流情感，激发学生学习兴趣

　　我们知道影响外语学习的情感因素主要有：动机、自信和焦虑。有些学生通过开始阶段的自我定位发现自己的英语水平很差，因而很苦恼；有些学生决心努力学好英语，但在学习过程中遇到困难便产生畏难情绪而裹足不前；有些学生因某次考试失败或对与他人交流抱有恐惧感，而担心他人会对自己作出负面评价，因而产生焦虑情绪”自信心受挫，从而导致学习动机降低，给学习带来负面影响。而兴趣是学习的内动力中最现实、最活跃的成分。dailyreport一般采取按座次轮流值日法，时间3—5分钟，形式不限，能使每个学生运用英语表现自我，有施展“才华”的机会。在开展过程中根据以老师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。由“独角戏”变为多角色共同活动，寓教于乐，营造出一种良好的师生教学氛围。交流情感，激发学生学习兴趣。

　　（3）引导学生培养自主创新能力

　　培养学生自主学习的能力，包括“动脑、动手”的能力。在新课程理念指导下，教学过程不再是一个同步的思维过程，而是一个异步的、发散式的思维过程。新的课程理念提倡一种更加开放的学习。对于每一个个体来说，dailyreport这种开放的学习在学习方法和学习结果上，都可能是不同的。即知识是客观的，但是对于知识的理解和赋予它的意义却是每个人自己决定的。和谐教育，平等民主，从学生的经验出发，关注每位学生的发展，激励创新，才是教育工作者的追求。

　　三、合理地评价，培养学生调整策略，促使学生全面发展

　　1.评价需要多维度

　　对学生“dailyreport”的终结评价应考虑多维度，可以从语音语调、精彩表达、声情并茂、声音洪亮、题材新颖等不同维度给学生以合适评价。由于学生的dailyreport报告的内容都是学生自己和小组组织准备的，所以，尽管还存在着这样或那样的不足之处，也都是学生个人或小组活动的结果，是学生思维的成果。老师应该予以肯定和鼓励，只有这样，才能帮助他们构建一种内在的、稳定的心理优势，使他们在各个方面的素质都得到发展。而对于学生在汇报中出现的语言错误，既不能采取每错必纠的方式，也不能放任不管。过分的纠错会挫伤学生参与课堂的积极性，使他们因害怕出错而不敢开口。但是，对学生的语言错误，放任不管则会使学生误以为自己理解了本没有理解的知识，或者丝毫不注意语言的准确性、地道性。

　　2.实时展示自我学习规划，进行阶段评价

　　以dailyreport为载体来明晰自己学习生活中的优势和不足，对自我的定位进行调整并制定或完善学习规划。经过反思继而完善学习计划的过程，学生会认识到只要肯动脑筋，肯花工夫去做事，同时积极接受别人的指导和帮助，就可以做成事情或者把事情做得更好，从而感到成功的快乐，产生学习的动力。同时，学生也会逐渐意识到学习效果与自我调控是息息相关的，会逐步树立自我计划、自我检查和自我评估的观念。在学生完成自我学习规划后，老师可以适时地让学生展示近期、长期的学习规划。在阶段检查结束时及时展示学生的英语学习成果。这样能促进学生及时地自我反思，修订、完善规划，并全力执行所制定的规划。

　　3.增加与学生

　　学生在收集相关的素材时，势必会和自己的同学（合作小组）探讨，会增加与家庭成员的接触，会和父母多交流；父母也会帮助孩子收集资料，这样也交流了感情，父母也会对孩子的状况给予合理的引导和评价。在学生收集素材的时候，他们还会走进社区，增加与同学和父母师长以外的社会成员的接触。这样的接触可以全面地锻炼学生，也会有更多的人来对学生的各方面进行引导和评价，这种评价会促使学生自我反思，及时修正。同时通过自我学习来了解时代新知识，通过多维立体的合作学习来获得全面详细评价也是评价的一种方式。

　　四、总结

　　总之，坚持dailyreport能让学生投入到大面积、高容量的英语实践中去。增强语感，创设意境，在提高学生语言能力的同时，发展其思维能力，激发想象力和创造潜能。有利于优化课堂教学，培养学生动脑思考、动手操作的能力。多年来的实践充分证明这项活动是可行的、有效的。