“电阻的测量”教学设计【通用3篇】
“电阻的测量”教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
电阻是电路中常见的元件之一，它的测量是电路实验中必不可少的一部分。本篇教学设计旨在帮助学生掌握电阻的测量方法，并且理解测量电阻的原理和意义。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解电阻的定义和单位，了解电阻的测量方法。
2. 能力目标：学生能够正确选择合适的仪器和测量方法，准确测量电阻的数值。
3. 情感目标：培养学生的实验操作能力和观察分析能力，增强他们对实验工作的兴趣。
二、教学内容：
1. 电阻的定义和单位。
2. 电阻的测量方法：串联法和并联法。
3. 电阻测量仪器的选择和使用。
三、教学过程：
1. 导入：
通过提问引导学生回忆电阻的概念和单位，并举例说明电阻在电路中的作用。
2. 理论讲解：
详细介绍电阻的定义和单位，阐述电阻的测量方法和原理。对串联法和并联法的测量步骤进行逐一讲解，并通过实际电路图示例进行说明。
3. 实验操作：
让学生分成小组进行实验操作，首先进行串联法测量，然后再进行并联法测量。每个小组至少进行两次实验，确保测量结果的准确性。
4. 结果分析：
学生根据实验数据进行结果分析，讨论实验中可能出现的误差和原因，并思考如何提高测量的精确度。
5. 总结：
学生对本节课所学内容进行总结，强调电阻测量的重要性和实验操作中的注意事项。
四、教学评价：
1. 实验报告：要求学生按照规定的格式，写出实验过程和结果分析，并提出自己的思考和建议。
2. 实际操作：观察学生在实验中的操作情况，评价他们的实验技能和观察分析能力。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对电阻的测量方法有了更深入的理解，同时也培养了他们的实验操作能力和观察分析能力。需要注意的是，在实验操作过程中要加强对安全事项的教育和指导，确保实验过程的安全性。
“电阻的测量”教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
电阻是电路中常见的元件之一，它的测量是电路实验中的基础内容。本篇教学设计旨在通过实践操作，帮助学生掌握电阻的测量方法，并培养他们的实验技能和观察分析能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解电阻的定义和单位，掌握电阻的测量方法和原理。
2. 能力目标：学生能够准确选择合适的仪器和测量方法，熟练测量电阻的数值。
3. 情感目标：培养学生的实验操作能力和团队合作精神，增强他们对实验工作的兴趣。
二、教学内容：
1. 电阻的定义和单位。
2. 电阻的测量方法：串联法和并联法。
3. 电阻测量仪器的选择和使用。
三、教学过程：
1. 导入：
通过实际案例或问题引导学生思考电阻的概念和作用，激发他们对电路实验的兴趣。
2. 实验操作：
让学生分成小组进行实验操作，首先进行串联法测量，然后再进行并联法测量。每个小组至少进行两次实验，确保测量结果的准确性。教师在实验过程中进行指导和解答疑惑。
3. 结果分析：
学生根据实验数据进行结果分析，讨论实验中可能出现的误差和原因，并思考如何提高测量的精确度。教师在分析过程中给予指导和点评。
4. 总结：
学生对本节课所学内容进行总结，强调电阻测量的重要性和实验操作中的注意事项。教师进行总结和概括，强调实验中的关键点和易错点。
四、教学评价：
1. 实验报告：要求学生按照规定的格式，写出实验过程和结果分析，并提出自己的思考和建议。
2. 实际操作：观察学生在实验中的操作情况，评价他们的实验技能和观察分析能力。教师通过实验结果和报告评价学生的实际水平。
五、教学反思：
通过本节课的实践操作，学生对电阻的测量方法和原理有了更深入的理解，并提高了他们的实验技能和观察分析能力。需要注意的是，在实验过程中要加强对安全事项的教育和指导，确保实验过程的安全性。此外，教师在实验中的指导和点评要及时有效，帮助学生解决问题，提高实验教学效果。
“电阻的测量”教学设计 篇三
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本单元是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本单元的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。
学生在初中做过"用电流表、电压表测电阻"的实验，现在，再做"伏安法测电阻"，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。
2.教学目标
⑴知识目标：能说出伏安法测电阻的原理；理解伏安法测电阻的误差来源；会用伏安法测定给定电阻器的阻值。
⑵能力目标：进一步培养学生动手操作能力和分析能力。
3.教学重点、难点：伏安法测电阻的误差分析。
二、学生现状分析：
学生在初中阶段已学习了"用电流表、电压表测电阻"的实验，对本节课的学习提供了一定方便。
三、教学方法：
利用引导、启发、讨论、实验、分析、总结等综合教学方法，学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃。
本节课的教学设计注意教师为主导、学生为主体的教学思想，培养了学生的探索精神，让学生参与课堂教学讨论、误差分析、实验设计、动手实验等，有利于调动学生的积极性，在培养学生能力方面做了有益尝试。作为物理课，应体现以实验为主，从实验结果入手进行误差分析及电路的选择、思考与讨论，从而加深了对伏安法测电阻原理的理解。
四、教学媒体：
⑴投影仪和投影片；
⑵学生分组实验器材：安培表、伏特表、滑动变阻器、干电池若干、电阻、电键、导线若干。
五、教学过程：
(一)新课引入：通过复习、提问引入新课
电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎样才能知道其电阻的大小呢？(测量)
(二)新课教学：
1.通过复习、提问，引导学生自己总结出测电阻的方法、原理、所需器材，并设计出电路图。
问题1：利用什么方法可以测量电阻？
问题2：伏安法测电阻的原理？(个别提问)
问题3：需要什么器材；各器材有何作用？(个别提问)
问题4：请设计出一个电路图（学生练习，请两位学生在黑板上把图画出来）
2.电流表外接法及内接法的误差分析。
问题1：两种电路有何差别？(学生比较、回答)
问题2：两种方法测量电阻都存在误差(学生分组实验)
问题3：伏安法测电阻的误差分析
（引导学生分析得出：由于电压表的分流作用，电流表测出的电流比通过电阻R的'电流要大一些，所以采用电流表外接法测电阻计算出的电阻要比真实值小些；由于电流表的分压，电压表测出的电压比电阻R的两端的电压要大一些，故采用内接法所测电阻比真实值大一些。）
3.测量电路的正确选择。
在外接法中，由于R测= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R时，
R/RV→0，R测≈R；
在内接法中，由R测＝R＋RA，可知，当R>>RA时，R测＝R。
（引导学生得出结论：要测量一个电阻，先得估计或粗测一下电阻的阻值，若Rx>>RA，可选内接法；若R<< RV，采用电流表外接法。
(三)反馈练习：
[例1]已知电流表的内阻约为0.1欧姆，电压表内阻为10千欧，若待测电阻约为5欧，应采用何种测量
方法。
[例2]用伏安法测定一个电阻，阻值约为10欧，额定功率为2瓦，可供选用的仪器设备有：
电源共有三种：干电池1节，其电动势为1.5V
蓄电池1组，其电动势为6.0V
[1][2]
