高等教育学的发展和改革探讨论文【实用3篇】
高等教育学的发展和改革探讨论文 篇一
随着社会的不断发展和进步，高等教育学也在不断发展和改革中探索。高等教育学作为一门研究高等教育的学科，涉及到高等教育的各个方面，包括教学、管理、评估等。本文将从教学、管理和评估三个方面探讨高等教育学的发展和改革。
首先，教学是高等教育的核心环节，也是高等教育学的重要研究内容。随着信息技术的快速发展和应用，高等教育教学模式也在不断变革和创新。传统的面授教学已经不能满足学生的需求，因此，越来越多的高校开始采用在线教育、混合教育等新的教学模式。这些新的教学模式不仅可以提供更多的学习资源和学习方式，还可以促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。此外，还需要加强对高等教育教师的培训和评估，提高他们的教学水平和教育教学能力。
其次，高等教育的管理也是高等教育学的重要研究内容之一。高等教育的管理包括学校管理、专业设置、招生录取、教师管理等方面。随着高等教育的规模不断扩大和多样化，高校的管理也面临着许多挑战。如何合理规划和配置高等教育资源，如何提高高等教育的质量和效益，如何建立科学合理的评估和监督机制，都是高等教育管理亟待解决的问题。因此，高等教育学需要不断研究和探索高等教育的管理理论和实践，为高等教育的发展和改革提供科学依据和指导。
最后，高等教育的评估也是高等教育学的重要研究内容之一。高等教育的评估是对高等教育的质量和效益进行监测和评价的过程。通过评估，可以了解高等教育的发展状况，发现问题和不足，及时采取措施进行改进和调整。如何建立科学合理的评估指标体系，如何进行评估结果的分析和使用，都是高等教育学需要研究和解决的问题。只有通过科学合理的评估，才能不断提高高等教育的质量和效益，推动高等教育的持续发展和改革。
综上所述，高等教育学的发展和改革需要从教学、管理和评估三个方面进行探讨。只有通过不断研究和创新，才能推动高等教育的发展和改革，为培养更多的高素质人才做出贡献。
高等教育学的发展和改革探讨论文 篇二
随着社会的进步和发展，高等教育学也在不断探索和改革中发展。高等教育学作为一门研究高等教育的学科，涉及到高等教育的各个方面，包括教学、管理、评估等。本文将从学科建设、师资队伍和国际交流三个方面探讨高等教育学的发展和改革。
首先，学科建设是高等教育学发展和改革的基础。高等教育学的学科建设包括学科定位、学科体系和学科发展等方面。高等教育学作为一门综合性学科，需要与其他学科相结合，形成交叉学科研究和学科创新。此外，还需要建立起一套科学合理的教学体系和研究方法，推动高等教育学的深入发展和创新。只有建立起科学严谨的学科体系，才能为高等教育的发展和改革提供理论和方法的支持。
其次，师资队伍是高等教育学发展和改革的重要保障。高等教育学的师资队伍应该具备丰富的教学和研究经验，同时还需要具备较高的学术造诣和创新能力。因此，需要加强对高等教育学师资的培养和引进，提高他们的学术水平和教学能力。同时，还需要加强对高等教育学师资的评价和激励，营造良好的教学和研究环境，吸引更多的人才从事高等教育学的研究和教学工作。
最后，高等教育学的发展和改革需要加强国际交流和合作。高等教育学的发展和改革不仅需要借鉴国内的经验和教训，还需要吸收国际上的先进理念和做法。通过国际交流和合作，可以了解其他国家和地区的高等教育发展状况，共享教育资源和教学经验，提高高等教育的质量和水平。因此，需要加强高等教育学与其他国家和地区的合作与交流，推动高等教育学的国际化发展。
综上所述，高等教育学的发展和改革需要从学科建设、师资队伍和国际交流三个方面进行探讨。只有通过加强学科建设、培养高水平的师资队伍和拓展国际交流，才能推动高等教育学的发展和改革，为培养更多的高素质人才做出贡献。
高等教育学的发展和改革探讨论文 篇三
高等教育学的发展和改革探讨论文
摘要：高等教育学主要是以高等教育的运行形态和基本发展规律为研究对象, 是应国家改革和发展的需要而产生的学科。高等教育学在30多年的发展中取得了显著成就, 但同时也不可避免地陷入危机, 面临很多困难。为克服困难, 走出危机, 适应社会和实践需要, 高等教育学改革已迫在眉睫。只有不断通过改革和创新, 促进高等教育学走向新的繁荣, 才能得到广泛认可, 成为真正意义上的学科。
关键词：高等教育学; 危机; 改造;
Crisis and Reform of Higher Education
WANG Hai-yan
Shuozhou Teachers College
Abstract：
As a new discipline, higher education is mainly based on the operating patterns and basic laws of development of higher education. It is a discipline that should be produced in response to the needs of national reform and development. Higher education has made remarkable achievements in the development of more than 30 years, but at the same time it is inevitably caught in crisis and faces many difficulties. In order to overcome the difficulties, get out of the crisis, adapt to new social and practical needs, the transformation of higher education is imminent. Only through continuous reform and innovation to promote higher education to a new prosperity, can it be widely recognized and become a real discipline.
Keyword：
higher education; crisis; transformation;
高等教育学自20世纪80年代作为教育学的二级学科确立以来, 经过30多年的发展取得了非常显著的成就。高等教育学不仅成功确立了自身稳定的学科地位, 而且还作
一、反思高等教育学发展中存在的危机
1. 学科定位有失偏颇, 缺乏一个公认的学科范式
高等教育学自建立以来就缺乏一个明确的定位, 处在两难位置, 既想要模仿经典理论学科建立理论体系实现学科知识的制度化, 又想尝试选择多学科的研究方法满足国家和大学改革的需要。显然, 这对于一个初创学科来说十分困难。事实上, 高等教育学科的产生背景不同于其他经典学科, 而是基于高等学科自身改革和国家发展的需要, 是在自身教育学专业制度下的学科复制, 因此, 高等教育学缺乏严密的理论体系和深厚的理论根基, 它的发展必须建立在认清这个事实的基础上。本质上, 高等教育学也是不同于其他经典理论学科的, 它建立的目的是要改进高等教育实践和高校运行秩序, 是实践性很强的学科, 不仅需要不断深入的理论研究, 或者满足于建立一个高等研究的机构, 而是要超越以往学科的思维, 强化其作为实践性很强的学科定位才能不断发展。
学科范式简单地来说, 就是一个学科对其基本价值、研究方法和研究典范的确认。一个学科想要走向成熟, 不断发展壮大, 必然要确立自己的学科范式。对于目前高等教育学而言, 存在的一个很大的危机就是缺乏公认的科学范式, 这其实和高等教育学作为独立学科发展只有短短30年的历史有关。况且高等教育学目前仍处于比较复杂的研究环境, 在发展过程中一直受政治环境影响, 且受到很大的限制和制约, 其自身发展中独特的运行规律还没有充分显现出来, 因而, 想要建立自身独立的研究范式就更是难上加难。但值得庆幸的是, 目前随着高等教育的普及, 对大学制度的研究也在逐渐深入, 高等教育学深层次的特征和规律也逐渐显现, 这对于建立高等教育学的独立学科范式作用重大。
2. 研究动机不明确, 研究者缺乏开放态度
明确研究动机对于理论性学科研究很重要, 不同的研究动机导致的研究结果是不同的。目前高等教育学的研究者大多还是出于自身考虑而并非为了探索知识、揭示规律、促进高等教育学发展等方面来从事研究的, 研究目的既不是为了知识本身, 也不是为了解决实际问题, 仅仅是为了发表论文、提高地位和获得研究经费, 这样的研究状况和结果必然令人堪忧, 已脱离了研究者研究的真正目的和功用路线。不可否认, 将研究作为谋生手段是可以的, 但是高等教育学研究者还应该树立更为明确和远大的目标, 更多的是思考学术研究本来的目的'和追求, 更为重要的是要改变当前学术研究浮躁的氛围, 真正静下心来做点学术, 作出成绩造福社会。
目前, 社会科学学术领域呈现开放的状态和趋势, 作为社会科学研究领域的高等教育学势必要走向开放。只有相互之间开放共享, 才能拓宽研究视阈, 深化问题研究, 获得突破性的进展。开放的研究状态首先需要研究者具备开放的研究态度, 每个研究者不能闭门造车, 需要通过开放的学术交流, 毫无保留地展示自身的研究成果, 共同促进高等教育学整体的发展。但是, 就目前的现实情况来看, 高等教育学研究者之间相互封闭的现象也很普遍, 每个研究者为了自身利益的考虑和相互之间的竞争, 无法形成一个共同的研究空间, 究其更深层次的原因, 则与高等教育学自身发展的机制脱不了关系。目前, 高等教育学的发展仍处于不断发展和扩张阶段, 因而更注重大量个体的成果, 而不是整体的综合发展。
3. 研究普遍受利益集团影响
高等教育学研究作为社会科学研究领域的一个重要分支, 必然会受到一定利益集团的影响, 这是不可避免的。随着市场经济的不断深入, 部分高等教育学的研究为特定利益集团服务的倾向越来越严重。但是, 研究者在研究高等教育学之前就预设了为某一特定利益集团服务的立场, 这一点也是最为可怕的, 因为从研究伊始就为其利益集团辩护, 最终必然不会得出客观的研究结论。如果一个高等教育学研究者不能保持公正客观的研究立场, 那么他的研究结论是否具有科学性也就有待商榷。因此, 高等教育学研究是否能够提供独特的知识、运用到实际中是否能解决问题, 已成为高等教育学研究发展中的一大危机。
二、探索改造高等教育学的方案
1. 基于大学建立学科研究体系
当前, 我国高等教育学无论是独立的学科研究机构, 还是大学设立的硕博点, 学科建制最重要的还是在于人才培养, 而非学科本身研究, 改变这种局面就取决于结构性力量的调整。其中, 研究型大学作为主力军, 要不断重视高等教育学的研究, 但重视高等教育学研究不意味着设立相应的学科专业或者培养研究型人才。要想提高高等教育学的地位或者研究水平, 只有基于大学建立研究体系即上升到大学层面而非科系来专注于高等教育学研究。只有研究层次上升了, 才能更全面科学地改造高等教育学, 使其更加良好地发展。
2. 明确研究目的, 促进学科开放发展
作为教育学二级学科, 高等教育学学科的研究目的大多定位在人才的培养上, 而非学科研究和教育实践。聚焦培养人才没有错, 更重要和更关键的还是要关注学科研究, 将其与人才培养结合起来。一个学科如果对实践产生不了任何影响, 那它开始的研究目的就是有所偏颇的。克服这个危机, 高等教育学学科建设的重心必须转到许可研究上来, 并且研究者之间应该相互分享研究成果。
3. 确立高等教育学研究价值取向
高等教育学学科建制的主要目的是改进人类高等教育实践, 而非为某一特定利益集团服务, 这一点毋庸置疑, 必须明确。高等教育学是顺应历史发展和教育实践需要产生的, 长期以来其研究都服务于教学需要或个人职业规划, 这种价值取向对学科发展是不可取的。面向未来, 高等教育学如果还仅仅为利益集团或者个人职业发展服务, 而无法促进人类教育实践, 那么, 作为一门学科, 今后势必将被淘汰。
参考文献
[1]王洪才, 张静.中国高等教育30年改革历程回顾[J].复旦教育论坛, 2008 (2) :18—22.
[2]王洪才.高等教育学:成就、难题和展望[J].高校教育管理, 2013 (2) :1—7.
[3]王建华.高等教育学的危机与改造[J].高等教育研究, 2016 (11) :32—38.
