基于核心素养的初中化学实验教学反思论文【优选3篇】

基于核心素养的初中化学实验教学反思论文 篇一

近年来，核心素养教育在我国的中小学教育领域得到了广泛的关注和实践。作为一门实践性较强的科学学科，化学实验在中学教育中占据着重要的地位。针对初中化学实验教学，本文通过对教学过程的反思，探讨了基于核心素养的初中化学实验教学的优化策略。

首先，核心素养强调学生的综合能力培养，注重学生的学科知识、学习方法、思维能力和情感态度等方面的发展。在化学实验教学中，我们应该注重培养学生的实验操作能力、科学思维能力和创新能力。此外，还要关注学生的科学态度和科学伦理意识的培养。通过设计合理的实验任务和问题，引导学生进行科学探究，培养学生的思辨能力和创新意识。

其次，基于核心素养的初中化学实验教学应该注重培养学生的合作与沟通能力。在实验过程中，教师可以组织学生进行小组合作，让学生相互合作、相互协作，共同完成实验任务。通过合作实验，学生既可以相互借鉴和学习，又可以培养团队合作精神和沟通能力。此外，教师还应该引导学生进行实验数据的交流和讨论，培养学生的科学交流能力和表达能力。

再次，基于核心素养的初中化学实验教学应该注重培养学生的实际应用能力。化学实验不仅是理论知识的实践，更是培养学生实际应用能力的重要途径。在实验设计中，教师应该尽量贴近学生的生活实际，设计与学生经验相关的实验内容，引导学生进行实际应用探究。通过此类实验，学生可以更好地理解化学知识的应用价值，培养实际解决问题的能力。

最后，基于核心素养的初中化学实验教学应该注重培养学生的自主学习能力。学生在实验过程中应该承担更多的责任，通过自主探究和问题解决，培养学生的自主学习能力和自我发展意识。教师在实验中可以充当指导者的角色，引导学生进行实验设计、数据分析和结论总结。通过这种方式，学生可以更好地掌握学科知识，同时培养自主学习的能力。

综上所述，基于核心素养的初中化学实验教学应该注重培养学生的综合能力、合作与沟通能力、实际应用能力和自主学习能力。只有通过这些方面的培养，才能真正实现化学实验教学的目标和意义。

基于核心素养的初中化学实验教学反思论文 篇二

化学实验作为一门重要的实践性科学学科，对于中学化学教育起着至关重要的作用。然而，在实际的教学实践中，我们发现一些问题，特别是在初中化学实验教学中，存在一些不足之处。本文通过对实际教学中的反思，提出了一些改进策略，以优化基于核心素养的初中化学实验教学。

首先，我们应该关注学生的学习兴趣和动机。在初中化学实验教学中，学生的学习兴趣和动机对于教学效果起着重要的影响。因此，我们应该注重培养学生的实验探究兴趣，通过设计有趣的实验任务和问题，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们还应该关注学生的学习动机，通过合理的评价和激励机制，激发学生的学习动力，促进学生的主动学习。

其次，我们应该注重培养学生的实验操作能力。初中化学实验教学中，学生的实验操作能力是实验教学的基础。因此，我们应该注重培养学生的实验操作技能，提高学生的实验操作水平。在实际教学中，我们可以通过反复演示和实验实践，引导学生掌握实验操作的基本技能和方法。同时，我们还应该注重培养学生的实验操作规范意识，引导学生遵守实验操作规范，提高实验操作的准确性和安全性。

再次，我们应该注重培养学生的科学思维能力。初中化学实验教学不仅仅是实验操作的过程，更是培养学生科学思维能力的过程。因此，我们应该注重培养学生的观察、分析、推理和判断等科学思维能力。在实验教学中，我们可以通过设计合理的实验任务和问题，引导学生进行科学思维的训练和实践。同时，我们还应该注重培养学生的实验设计和数据处理能力，引导学生进行实验设计和数据分析，提高学生的科学思维水平。

最后，我们应该注重培养学生的科学伦理意识。在初中化学实验教学中，学生的科学伦理意识是实验教学的重要内容。因此，我们应该注重培养学生的科学伦理意识，引导学生遵守科学伦理规范，培养学生的科学道德和责任感。在实际教学中，我们可以通过讲解案例和开展讨论，引导学生了解科学伦理的重要性和作用，提高学生的科学伦理素养。

综上所述，基于核心素养的初中化学实验教学需要注重培养学生的学习兴趣和动机，实验操作能力，科学思维能力和科学伦理意识。只有通过这些方面的培养，才能真正实现化学实验教学的目标和意义。

基于核心素养的初中化学实验教学反思论文 篇三

基于核心素养的初中化学实验教学反思论文

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面和小编一起来看基于核心素养的初中化学实验教学反思论文，希望有所帮助！

　　摘要：

　　初中化学是一门以实验为基础的理工学科。化学作为一门基础科学，对于初中学生逻辑思维、发散思维和创新思维的培养是至关重要的。在全面深化化学教育教学改革的今天，化学教学自然要肩负起培养学生核心素养的重大责任。特别是在化学实验教学中，教师更要高度注重培养学生的核心素养。现结合初中化学实验教学的实际现状，深入阐述基于核心素养的初中化学实验教学的实施及其反思。

　　关键词：

　　核心素养；实验教学；初中化学；好奇心；自主学习；

　　在初中化学教学中，“核心素养”主要指的是学生所拥有的终身学习所需的品格以及满足社会发展需求的能力。“核心素养”注重个人修养的培养，并重点突出培养学生的自主发展、深度参与、创造实践、协作探究等精神特质。作为一线化学教师，要在课堂教学中特别是实验教学中帮助学生认清化学实验的本质，理解和感悟化学实验的奥秘，使其将核心素养的培养贯穿于化学实验教学的始终，进而明确化学实验的意义和科学研究价值。

　　一、激发学生的好奇心与求知欲

　　化学是一门以实验为基础的`自然学科，可以说，任何一条化学原理、结论、规律、公式，无不建立在科学实验的基础之上。对这样一门实验性较强的学科，若忽视了实验教学，学生就会难以理解，尽管已经记住了实验得出的公理和结论，但却感到晦涩、模糊，致使自身无法在实际习题中加以运用。事实上，一名合格的化学教师，需知化学教学由理论和实验两部分组成，两者缺一不可、相辅相成。正是有了实验教学的存在，才使化学理论向纵深推进，并为人类认识和学习化学打开了一扇窗。从这个视角看，学生们唯有具备了较强的实验探究意识，才能有条不紊地培养

　　实验意识的增强与激发学生的好奇心、求知欲是分不开的。初中学生正处在青春发育期，思维相对活跃、心智发育趋近成熟，同时，自尊心较强，有着年轻气盛且不服输的性格特征。同时，经过天真烂漫的童年时代，学生们早已保有一份对大自然万事万物的好奇心。教师要利用初中学生的精神特征，通过实验教学激发学生探究化学的兴趣。与此同时，利用实验教学进一步加强学生核心素养的建设，使广大学生能够通过生动有趣的化学实验培养学好化学的信心，进而始终对化学教学保有一份热情和期待。例如，学习“分子是不停运动的”相关知识点时，教师可在学习化学理论前做一个演示实验———“铁树开花”。该经典实验需要借助浸有酚酞试液的脱脂棉团，大烧杯、浓氨水、玻璃板等实验器材，严格按照实验步骤操作，学生们便可观察到“铁树由下而上依次开花”的“奇观”。这对于青春萌动、饱含实验探究热情的学生而言，无疑极大地增强了他们的好奇心。学生们在课堂上会追问：“这是什么原因呢？太奇妙了！”学生们的好奇心和求知欲被成功地激发起来了，势必迫不及待地探寻、查找、确认背后所蕴含的化学原理，进而拉开“微粒是不停运动的”学习“帷幕”。可见，把学生对化学实验的好奇和兴趣成功寓于鲜活的实验之中，有助于促进教学创新，为学生的创新意识和实验潜质的形成奠定牢不可破的根基。

　　二、构建学生自主探究学习的新型课堂

　　自主探究学习是化学实验教学的应有之义，同时也是搭建新型化学课堂的重要途径。试想一个完全自主的课堂环境中，为学生的独立思考开辟了极为广阔的空间。在教学体制由应试教育向素质教育过渡转化的进程中，怎样在实践中锻炼学生自主学习的秉性，激活学生自主探究的内生动力，成为化学实验教学必然要考虑的重大课题。教师在实验教学中，切不可一味地以“不放心学生自主学习”或者“担心学生做错”为理由拒绝学生自主进行实验。相反地，要将实验课堂归还给学生。打一个形象的比喻，不能让学生在化学实验课上始终是“襁褓中的婴儿”，要变成一个朝气蓬勃的青少年学者。

　　例如，在做物质的鉴别实验时，教师可以生活中的案例作为实验素材，使学生们倍感实验设计的“接地气”。就拿生活中离不开的食盐和纯碱作为素材，两种物质都是白色固体，要求学生自主设计实验，用以准确鉴别它们，使之始终符合化学原理。教师可以2—4人为一个实验探究小组的方式，通过汇聚每位组员的智慧，结合所学的化学知识，各抒己见、群策群力，仅仅十分钟不到的时间，有的小组想到了用盐酸溶液去鉴别，有的小组想到了用氯化钙溶液去鉴别，还有的小组打算用石灰水来鉴别。这种教学方式极大地满足了学生动手设计、操作实验的需求，更为重要的是形成了学生自主设计、探究实验进而得出相关化学原理的能力。

　　三、运用前沿的实验手段和器具

　　在化学实验课堂中，学校及年级要配备完备的、全新的、先进的实验器具，同时还要配备与新型实验课堂相协调和适应的计算机、投影仪及录像设备等。采用这一系列实验教学器具旨在破除以往实验课堂的局限，缩短学生同抽象的化学知识之间的距离，带给学生直观的化学知识及学科体验，充分体现化学理论和实验操作的深度融合，为学生核心素养的塑造和养成积累硬件资本。

　　例如，学习二氧化碳有关的知识时，教师可利用多媒体技术，向学生们播放有关生活中二氧化碳的案例图片，如汽车尾气排放等。使学生们先在头脑中对二氧化碳这类气体有一个理性的认知，为今后相关的实验操作提供源源不断的知识铺垫和理论积累。

　　总之，初中化学实验教学的核心素养并非短期内就能具备的，需要锲而不舍、久久为功。教师要严格秉持素质教育的新理念，按照新时代国家对于青年学生的培养要求，把核心素养的培养纳入初中化学实验教学的全过程中，使全体学生都能具备过硬的核心素养，并能终身获益。

　　参考文献

　　[1]吕敏.浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中国校外教育,2018(12).

　　[2]潘凤娟.基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[J].才智,2018(8).

　　[3]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育,2017(20).

　　[4]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智,2017(5).