中学体育校本课程开发意义和策略论文【精简3篇】
篇一：中学体育校本课程开发意义和策略
引言：
随着教育体制改革的不断深入，中学体育校本课程的开发变得越来越重要。本文将探讨中学体育校本课程开发的意义，并提出相应的策略。
一、中学体育校本课程开发的意义
1. 增强学生体育兴趣：校本课程可以根据学生的特点和需求，设计更加丰富有趣的体育活动，提高学生对体育的兴趣，激发他们参与体育运动的热情。
2. 促进学生身心发展：校本课程的开发可以综合考虑学生的身体发展和心理需求，通过系统的体育活动，促进学生身心健康的全面发展。
3. 培养学生的体育素养：校本课程可以有针对性地培养学生的体育素养，包括体育知识、技能、态度和价值观等方面的培养，使学生具备全面发展的体育素养。
4. 提高教学质量：校本课程的开发可以根据学校的教学资源和师资情况，有针对性地提高教学质量，提升学生的体育水平。
二、中学体育校本课程开发的策略
1. 以学生为中心：校本课程的开发要注重学生的主体地位，充分尊重学生的需求和兴趣，在课程设计中融入学生的参与和反馈，使学生能够主动参与体育活动。
2. 融入现实生活：校本课程的设计要与学生的日常生活相结合，将学生感兴趣的体育运动和学科内容融为一体，使体育活动具有一定的实用性和可操作性。
3. 多样化的评价方式：校本课程的评价方式要多样化，既要关注学生的体育成绩，也要重视学生的体育态度和价值观培养。可以采用自评、互评等方式，让学生在评价中得到成长。
4. 提供专业支持：学校应提供专业的支持和指导，培养体育教师的课程开发和教学能力。同时，学校还可以邀请专业的体育教练或运动员来指导学生的体育活动，提高教学效果。
结论：
中学体育校本课程的开发对于学生的身心发展和综合素质提升具有重要意义。通过以学生为中心、融入现实生活、多样化的评价方式和提供专业支持等策略，可以有效推动中学体育校本课程的开发，提高教学质量，促进学生的全面发展。
篇二：中学体育校本课程开发意义和策略
引言：
中学体育校本课程的开发对于学生的身心发展和全面素质提升起着重要的作用。本文将探讨中学体育校本课程开发的意义和相应的策略。
一、中学体育校本课程开发的意义
1. 个性化发展：校本课程可以根据学生的特点和需求，设计个性化的教学内容和活动，促进学生的全面发展，培养学生的特长和兴趣。
2. 提升学生的体育素养：校本课程可以有针对性地培养学生的体育素养，包括体育知识、技能、态度和价值观等方面的培养，使学生具备全面发展的体育素养。
3. 培养团队合作精神：校本课程可以通过团体活动和合作项目，培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感和责任感。
4. 健康生活方式：校本课程可以通过系统的体育活动和健康教育，培养学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式，提高学生的身体素质。
二、中学体育校本课程开发的策略
1. 确定目标和内容：校本课程的开发需要明确学校的教学目标和体育发展方向，确定相应的教学内容和重点，保证课程的连贯性和系统性。
2. 提供资源支持：学校应提供充足的体育教学资源，包括场地、器材、教材等方面的支持，以满足校本课程开发的需求。
3. 培养专业教师：学校应注重培养专业的体育教师，提高他们的课程开发和教学能力，以保证校本课程的质量和教学效果。
4. 加强与社会资源的合作：学校可以与社会资源进行合作，邀请专业的体育教练或运动员来指导学生的体育活动，提高教学水平和学生的参与度。
结论：
中学体育校本课程的开发对于学生的身心发展和全面素质提升具有重要意义。通过确定目标和内容、提供资源支持、培养专业教师和加强与社会资源的合作等策略，可以有效推动中学体育校本课程的开发，提高教学质量，促进学生的全面发展。
中学体育校本课程开发意义和策略论文 篇三
中学体育校本课程开发意义和策略论文
摘要：校本课程是当今中学体育教学非常流行的教学新视角，对于推动中学体育教育的深入变革具有重大意义。体育校本课程是“以生为本”理念在体育领域的重要诠释，以特色化为根本，以实践性为动力，以促进中学生全面发展为宗旨。本文探讨了校本课程的内涵及校本课程开发的重要意义，论述了中学体育校本课程的具体实践路径，以期促进校本课程和中学体育的良性融合发展。
关键词：中学体育；校本课程；特色
自体育教学大纲在我国中学体育中广泛推行以来，在取得一定实效性的同时也暴露出其千篇一律的问题，对中学体育的进一步发展形成了较大阻碍。每一所学校在地域地理、学校发展、学生特点、管理风格等方面都有着自身特色，整齐划一的教学形式并不利于中学体育在各个学校的可持续发展。在贯彻教育大纲的同时，中学体育也应在自身的特色发展上做好文章，以校本课程开发为依托，构建具有特色的体育课程教学体系，促进学生的综合发展。
1体育校本课程的内涵
校本课程，从字面意义理解，就是“以学校为本”的课程，即在贯彻中央和地方教育部门设置课程的条件下，通过科学和全面评估本校学生实际学习需求，在有效利用学校和当地社区教学资源的前提下而开发的具有特色性和实践性的课程，可以为学生提供多样化的选择。在体育校本课程开发上，必须坚持2个重要落脚点：（1）以学校为本、凸显学校特色；（2）重视课程开发，凸显实践性。在内容开发上，必须在校本课程建设上涵盖新的教育理念，在贯彻中央和地方基本教育精神的前提下，能够客观地分析和利用自身办学特点、优势和资源，在学校成员独立、自主和自愿的基础上联合校外团体或个人共同进行教学改革。也就是说，体育校本课程开发一方面可以学校自身优势为基础打造独特的课程体系，另一方面也可以对体育教材进行“校本化”改造，通过两条腿走路打造丰富的体育校本课程体系。
2中学体育校本课程开发的意义
2.1有利于打造具有学校特色的体育课程
体育学科是中学教育课程体系的有机组成部分，和其他学科一起担负着促进学生全面发展的重要使命。因此，体育教学应以提升学生综合素质为基本落脚点，在贯彻以生为本理念的基础上不断创新教学理念和体系。打造体育校本课程，就是要凸显学校的体育办学特色，使体育教学能够真正顺应学生的身心成长需要，抓住学生的心。体育校本课程要求教师能够紧密关注学生体育需求，尊重学生的兴趣特点，从而对教材内容进行优化加工，使得体育课程能够有效结合学生的喜好和情感；在教学模式上，校本课程也对教师提出了更高的要求，必须充分考虑学生的身心特点和喜好。因此，体育校本课程充分意识到学生主体的重要性，重视对学生体育兴趣的开发，从而充分激发学生体育学习的积极性和主动性，为打破传统体育课堂低效、沉闷教学局面奠定坚实基础。
2.2有利于提高中学体育教学的实效性
当前，教育资源分布的不均衡是很多中学不得不面对的难题，教育条件和教学环境的差异是客观存在的现象。因此，对于中学体育而言，如果机械地执行中央和地方教育大纲，在实践过程中必然会遇到很多难题，进而对教学质量造成不利的影响。开发体育校本课程，是各个学校真正立足于自身办学实际，实现学校教育资源价值最大化的必然举措。不同地域，甚至同一地域的不同学校在办学环境上往往千差万别或者各具特色，紧密结合学校实际情况开发“一校一面”的校本课程，创新内容体系，优化教学方法，用好教育资源，才能真正实现学校体育的良性发展。校本课程的开发不管是采取因地制宜的形式，还是因陋就简的方法，都能够实现学校资源价值利用的最大化，使体育办学始终不会脱离学校实际。
3中学体育校本课程开发的策略
长期以来，中学体育在忠实贯彻体育教学大纲的前提下，出现了“千校一面”的体育教学局面，这种缺乏变化和特色的体育课堂逐渐让学生感到乏味。作为新时代的中学体育，在顺应教育政策和社会大环境的前提下，在坚持教学大纲的同时，应凸显办学的个性化特征，即能够较好地结合学校的办学特点和优势，打造出具有一定特色的学校体育发展之路，以推动“一校一面”体育校本课程教学的新局面。
3.1加强内容建设，丰富校本课程内涵
教学项目和内容的开发是体育校本课程开发的关键和核心内容，也是最不能忽视的实施环节。教学内容的设置应打破“千校一面”的桎梏，一定程度上凸显学校自身的办学优势和特色，打造具有“一校一品”的特色化校本课程内容体系，从而使体育课程能够真正地扎根于校园文化。具体而言，在体育项目的选择和设置上，除了体育大纲要求的基础项目外，还应积极引入具有自身特色的项目资源，如一些具有地方特色和民族传统特色的运动项目，在实现对地方文化有效发扬的同时，更多地融入趣味性和技巧性，既能够满足学生的个性化体育需求，还可以巧妙地赋予中学体育更多的社会责任。此外，中学体育还可以进一步丰富自身的选材视野，引入一些在学生群体中具有重大吸引力的现代运动项目，为构建特色的体育校本课程提供丰富的选项。中学体育在承担中央和地方教育部门赋予教学任务的同时，可以对这些体育项目进行一定的校本化
3.2重视监督管理，提高校本课程执行力
为了进一步提高体育校本课程的执行力，各个学校应探索成立专门的开发小组，即组织由体育教师为主，其他教师为辅的体育校本课程教研组。在确保校本课程能够真正落到实处的同时，还应尽可能提升其在学生家长和学生中的影响力，获得更为广泛的支持。体育校本课程的实践性特点决定了其组织和参与成分必须具备广泛性的特点，通过一线体育教师的协调和组织，构建开放、科学、民主、合作的体育教学氛围，同时组织教研组成员开展常态化的校外学习和交流活动，吸取先进地区和学校的校本课程开发经验。体育校本课程需要多方位、长时间的努力开发才能取得一定实效性，在充分发挥一线体育教师教研能力的同时，需要构建一套高效的.监管体系，即学校应成立由校领导负责的专项工作小组，明确职责划分，对校本课程开发提供必要的教学政策和物质条件支持，同时监督课程开发的具体落实情况。
3.3完善评价机制，保障课程开发的延续性
体育校本课程开发对于大部分学校而言都是一个比较新的领域，没有“范式”可以供参考。因此，校本课程开发应突出发展性特点，只有以发展的眼光推动校本课程开发，才能不断提高校本课程开发的特色性和实践性。校本课程的评价修订应作为开发的重点工作，从教学计划、实施过程到实施效果进行全面深入的评价，尤其是需要做好后期的反馈和评价工作。通过反馈信息发现问题，作为调整课程结构的重要参考，促进课程架构的不断完善。体育校本课程评价体系应具备如下特点：评价主体的广泛性，即主体应包括有关专家、教师、学生和家长；评价过程的动态性，即评价活动要与校本课程的开发保持同步，跟踪好教学环境和课程对象的变化；评价方式的发展性，即评价活动应采取结果性评价和过程性评价相结合的方式，从而全面客观地把握校本课程的具体实施效果。
4结语
中学体育校本课程的开发是一项复杂的系统性工程，我们在正确认识校本课程开发对中学体育教学重要意义的同时，应把握好校本课程开发的“校本”特点，从凸显特色性和实践性入手，以课程内容开发、执行力保障及课程评价等环节作为打造体育校本课程的有力“武器”。通过创建特色化的教学内容，高效的执行体系及全面的评价体系，在确保校本课程开发质量的同时，也有利于提升学生的主动精神。
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