让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔(优质3篇)
让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔 篇一
随着社会的进步和人们审美水平的提高，音乐教育在小学课堂中的地位越来越受到重视。作为音乐教育的重要组成部分，器乐教学在小学音乐课堂中扮演着不可或缺的角色。它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以提高他们的集体合作精神和创造力。因此，让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔是非常重要的。
首先，器乐教学可以培养学生的音乐素养和审美能力。通过学习不同的乐器，学生可以感受到音乐的魅力和美妙之处。他们可以学习到不同的音乐元素和技巧，如节奏、旋律、和弦等。这些知识和技能会让他们对音乐有更深入的理解和欣赏，从而提高他们的音乐素养和审美能力。
其次，器乐教学可以培养学生的集体合作精神。在器乐演奏中，学生需要与其他成员密切合作，互相配合。他们需要在音乐指导老师的指导下，共同演奏出一首完美的乐曲。这需要他们相互理解、相互支持，从而培养他们的集体合作精神和团队意识。这对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。
最后，器乐教学可以培养学生的创造力。在器乐演奏中，学生可以通过自己的想象和创造力来演绎音乐。他们可以根据自己的感受和理解来创造独特的音乐表达方式。这样的创造性表达可以激发学生的创造力，培养他们的艺术创作能力。
为了让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔，我们需要采取一些措施。首先，学校和教育部门应该提供器乐教学的必要设备和资源，如乐器、音乐教材等。其次，音乐教师应该接受专业的培训，提高自己的教学水平和能力。同时，学校应该加强对音乐教育的宣传和推广，让更多的学生和家长了解器乐教学的重要性。
总之，让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔是非常重要的。它可以培养学生的音乐素养和审美能力，提高他们的集体合作精神和创造力。为了实现这一目标，我们需要提供必要的设备和资源，加强教师的培训，同时加强对音乐教育的宣传和推广。相信通过我们的共同努力，器乐教学在小学音乐课堂中一定会飞翔起来。
让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔 篇二
随着社会的不断发展和进步，音乐教育在小学课堂中扮演着越来越重要的角色。而器乐教学作为音乐教育的重要组成部分，对于小学生的成长和发展具有重要意义。因此，让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔是非常必要的。
首先，器乐教学可以培养学生的音乐表达能力。通过学习不同的乐器，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和感受。他们可以通过演奏不同的乐器来传达自己的心情和意图。这样的音乐表达能力对于学生的个人发展和人际交往都是非常有益的。
其次，器乐教学可以提高学生的集中力和注意力。在器乐演奏中，学生需要集中注意力，专心致志地演奏乐曲。他们需要注意节奏、音准和音色等方面的要求。通过这样的训练，学生的集中力和注意力可以得到有效地提高，对于他们的学习和生活都是非常有益的。
最后，器乐教学可以培养学生的创造力和想象力。在器乐演奏中，学生可以通过自己的创造力和想象力来演绎音乐。他们可以根据自己的感受和理解来创造独特的音乐表达方式。这样的创造性表达可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术创作能力。
为了让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔，我们需要采取一些措施。首先，学校和教育部门应该提供充足的器乐教学资源，如乐器、音乐教材等。其次，音乐教师应该具备扎实的专业知识和教学经验，能够有效地指导学生的器乐学习。同时，教师还应该注重培养学生的音乐兴趣和艺术修养，激发他们的学习热情和创造力。
总之，让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔是非常必要的。它可以培养学生的音乐表达能力，提高他们的集中力和注意力，培养他们的创造力和想象力。为了实现这一目标，我们需要提供充足的教学资源，加强教师的专业培训，同时注重培养学生的音乐兴趣和艺术修养。相信通过我们的共同努力，器乐教学在小学音乐课堂中一定会飞翔起来。
让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔 篇三
让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔
摘要：音乐是一门极富创造性的艺术，器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。 关键词：器乐教学 奖励 精选 兴趣 一、器乐教学在音乐教学中的主导地位。 1、音乐教学的传统模式就是将传授知识、训练技能放在首位，单纯地训练学生识谱、视唱和唱歌，教学内容单调，方法也比较简单。器乐教学只是在课外进行，学校组织少数学生学习器乐演奏，其目的也只是为了演出了比赛。 2、而现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术教育，可全面培养学生的音乐素质。其中会演奏乐器是感受、理解、欣赏、表现音乐的一种能力。所以现在要求乐器进课堂，每位学生都会演奏一种乐器。通过器乐学习培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质。 3、器乐教学在音乐教育体系中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。人的大脑是由左、右半球所组成的，其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当学生学习弹琴与绘画时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响大脑分析能力和记忆能力，由此可见通过演奏美的音乐不但能影响和激发学生的情绪，促进智力的开发，还能陶治情操，美化心灵。 二、器乐教学乐曲的选择 任何器乐教学，都是通过一定乐曲的练习进行的。而小学器乐教学乐曲教材的选择受到乐器品种的约束，特别是许多优秀的大型经典曲目虽具有很高的审美价值，但是由于该乐曲主奏乐器学生不能掌握，或由于长度和难度等原因，它们无法直接进入器乐教学课堂，而且还要尽可能避免那些枯燥无味练习曲的出现，所以应该以学生熟悉和喜爱的歌曲与乐曲作为练习教材，最好是我们音乐课里面学过的歌曲。站在学生的心理来看，乐曲的美感与他们的表现欲呈现出相辅相成的依存关系，优美的乐曲可以激发学生的表现欲望，而低劣的乐曲则会磨灭学生的表演兴趣。因此，在器乐教学中，选择既适合学生器乐，又具有审美价值的乐曲，是十分重要的。当然为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，器乐教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的`独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。 三．精选乐器，激发学生学习乐器的兴趣 兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在学生学习兴趣的开始，要利用学生的好奇心，诱发其学习的兴趣。所以我们一定要选择适合学生的乐器以及乐器的普及性。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。 器乐教学的乐器品种应该是比较宽泛的，没有固定音高的乐器和有固定音高的乐器，都可以选择一些进行学习。例如关于《音乐课程标准》中所规定的各种打击乐器、竖笛、口风琴、口琴、电子琴等，都是既经济又适用的乐种。就小学音乐课的器乐教学来说，仍然存在一个合理选择问题。“工欲善其事，必先利其器。”在器乐教学中，必须根据小学的实际情况来选用乐器，才能保证器乐的顺利进行。我们根据学校实际情况，学生家庭经济的情况，让学生学习简易乐器的演奏。易教易学是符合小学生认知规律，贴近学生生活，所以我们分别在音乐课中引入竖笛和口风琴，因为这些携带方便，经济实惠,考虑到学生的购买能力，从培养学生能力出发，我们还提倡让学生自制简易乐器，以达到乐器的普及。 在我们的器乐课堂中，学生们有时候也会感到枯燥乏味。当这种情况出现时，我们就应该适时的调节一下运用各种简易乐器辅助教学，便于直观教学，活跃课堂气氛。那么这是我们可以选择一些打击乐器。因为它有强烈的节奏感，丰富的表现手段为广大师生所喜爱。活跃气氛，调动学生学习的积极性打击乐器实为功不可没。它不但可以培养学生从多种角度理解教学内容，而且有助于学生节奏感的培养。在教学中恰当的运用还能达到事半功倍的效果。用打击乐器为歌曲伴奏，不但激活了课堂气氛，激发学习的积极性。使孩子们以较高的热情投入高学习中去而且无形中培养了学生嘴与手的协调性及同学间的合作精神。四.教学方法多样化，让器乐教学有声有色 器乐教学中方法是多种多样的，把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将器乐技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习器乐的信心。所以在教学方法上我归纳了一下几点：1、器乐讲解示范法：这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人对器乐演奏的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器又能及时纠正学生错误；既方
