小学语文的教学论文【优秀3篇】
小学语文的教学论文 篇一
标题：小学语文阅读教学中的问题与对策
摘要：小学语文阅读教学在学生语文学习中占据重要地位，但在实际教学中存在一些问题。本文通过分析小学语文阅读教学中的问题，并提出相应的对策，以提高学生的阅读能力和语文素养。
关键词：小学语文；阅读教学；问题；对策
一、引言
语文阅读是小学语文教学的重要环节，对于学生的语文学习和个人素养的培养起着至关重要的作用。然而，在实际的教学过程中，我们发现了一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力较差等。本文将针对这些问题提出一些对策，以改善小学语文阅读教学的效果。
二、问题分析
1. 学生阅读兴趣不高
小学生的阅读兴趣是影响他们阅读能力提高的重要因素之一。然而，在当前的教学中，学生往往对语文阅读缺乏兴趣，对课本中的文章产生抵触情绪。
2. 阅读理解能力较差
学生的阅读理解能力是评估他们语文学习成果的重要指标之一。但是，在实际的教学过程中，我们发现很多学生的阅读理解能力较差，无法准确理解文章的含义和作者的意图。
三、对策提出
1. 激发学生的阅读兴趣
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采取多种方法。首先，选用生动有趣的教材，如童话故事、趣味性强的校园小故事等，以吸引学生的注意力。其次，利用多媒体技术，将阅读内容以图文并茂的形式呈现给学生，增加视觉效果，提高学生的阅读兴趣。最后，教师可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取以下措施。首先，教师应引导学生进行有针对性的阅读，帮助他们分析文章结构、理清文章思路，提高阅读理解能力。其次，教师可以设计一些阅读理解题目，让学生在阅读后进行答题，帮助他们巩固所学知识。最后，教师可以通过讲解和解读一些难懂的词语和句子，帮助学生理解文章的含义和作者的意图。
四、结论
通过对小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，可以有效提高学生的阅读能力和语文素养。教师应注重激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，从而达到提高小学语文阅读教学效果的目的。
小学语文的教学论文 篇二
标题：小学语文写作教学的策略与方法
摘要：小学语文写作是学生语文学习的重要组成部分，但在实际教学中，我们发现学生的写作能力普遍不足。本文将针对小学语文写作教学中的问题，提出一些策略与方法，以提高学生的写作水平。
关键词：小学语文；写作教学；策略；方法
一、引言
小学语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。然而，在实际教学中，我们发现学生的写作能力普遍不足，表达能力较弱。本文将针对这些问题，提出一些策略与方法，以促进小学语文写作教学的提高。
二、问题分析
1. 学生表达能力较弱
学生的表达能力是写作能力的基础，但在实际教学中，我们发现学生的表达能力普遍较弱，无法准确地表达自己的思想和观点。
2. 缺乏写作素材和写作经验
学生缺乏写作素材和写作经验是影响他们写作能力提高的重要因素之一。在实际教学中，我们发现学生对于写作题目的选择和写作内容的组织不够熟练，缺乏写作的经验。
三、策略与方法
1. 提高学生的表达能力
为了提高学生的表达能力，教师可以采取以下策略。首先，培养学生的语言表达能力，如口语表达、写作表达等，通过多种方式让学生充分练习表达。其次，教师可以指导学生进行朗读和模仿，帮助他们提高语言的流畅性和准确性。最后，教师可以组织一些写作讨论和写作分享，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力。
2. 提供丰富的写作素材和写作经验
为了提供学生丰富的写作素材和写作经验，教师可以采取以下方法。首先，教师可以引导学生进行观察和思考，鼓励他们记录生活中的点滴，积累写作素材。其次，教师可以指导学生进行阅读，帮助他们拓宽视野，增加写作的灵感。最后，教师可以设计一些写作任务，如写一篇游记、写一封信等，让学生通过实践来提高写作能力。
四、结论
通过提高学生的表达能力和提供丰富的写作素材和写作经验，可以有效提高小学语文写作教学的效果。教师应注重培养学生的表达能力，引导他们进行观察和思考，从而提高他们的写作水平。
小学语文的教学论文 篇三
只有把小学语文的这块石头慢慢垒好了、结实了，才能攀越更高深的学科。下面，小编为大家分享小学语文的教学论文，希望对大家有所帮助!
摘要：在小学二年级语文课堂教学中开展“互动式教学”，其意义重大，对小学生学习积极性的提高，小学语文课堂教学效果的提升等多方面有一定的促进作用。在小学二年级语文课堂教学之中互动式教学可从以下儿方面着手把握：让学生分戍小组实施合作互动法;让学生扮演不同的角色实施互动学习法;打造生活化的问题场景，推进互动教学等等途径。
关健词：小学二年级;语文课堂;互动教学
小学二年级的语文老师要想取得较好的课堂教学效果，笔者认为对学生主动学习的精神的培养尤为关键，将传统课堂上老师讲，学生听的呆板的教学形式进行改变，让学生做课堂上的主人，这对于学生学习能力的培养及其有利，既有助于培养学生自主、合作、探究的精神。在实际教学之中，老师要把主要的任务放在课堂教学上，运用行之有效的课堂教学模式，充分实现课堂教学的真正价值。
一、在小学语文课堂中渗透互动式教学方法的作用
1.推进小学生学习热情的提高。处于小学生阶段的孩子年龄大概都是7岁到12岁之间，这一阶段孩子的特点就是好奇心强、好动，把以往的那种“填鸭式”的教学模式施加给孩子，这样不仅不会实现教学的效果，甚至会适得其反，学生在课堂上兴致不高，单单是老师灌输知识的工具，这样的课堂教学效果是可想而知的，此时互动式教学方法的合理引入可使得语文课堂上僵硬局面被打破，经过老师和学生的互动、学生和与学生之问的互动交流，使得学生的学习兴趣大大增加，引导学生自已去走进知识，了解知识。
例如，古诗内容在小学语文部分的学习是比较难的，怎样能够让学生懂得文言文古诗的内涵一直是老师深思的问题，如在《古诗两首》中杜牧《山行》的讲析之中，就可以渗透互动教学方法，引导学生对以往的爬山场景进行回忆，之后把自己当时所见所闻和小伙伴分享一下，之后老师在与其展开互动交流，最后引出本节要讲授的内容“山行”。如此一来学生就会对所讲内容比较有兴趣，使其学习的热情被大大的激发。
2.推进教学效果的尽早实现。在小学语文教学之中实施互动教学模式意义重大，可使得学生更好的掌握基本生活知识，此外对于小学生的想象力和创造力的培养也有一定的促进作用，会帮助小学生朝着健康的方向发展，教学的高效性一直是小学语文课堂所要追求的方向。互动式教学方法的渗透可使得语文课堂教学效果得到有效的提高。例如，对《堰苗助长》、《守株待兔》两则寓言故事进行讲解的时候，老师合理的引入互动教学方法，鼓励学生走上讲台发挥其表演、独白的天赋，这样极大的促进了课堂教学效果的提高，使学生对语言背后的含义有所体会，才外还学会了融会贯通的本领，这样在以后使用成语方面更会得心应手。是以，互动式教学方法的使用主要优势就突出在强化教学效果上。
二、在小学二年级语文课堂之中如何更好的使用互动式教学方法
1.实施有效的探讨互动。课堂探讨互动是指师生就一开放性的话题展开互动，经过讨论对遇见的问题实施处理。经过学生自主的思考开放性的话题，可有助于学生的语言表达能力的提升，会帮助学生建立对问题总结概括的能力，这也是学生对于课文内容更好理解的一个过程。小学阶段的学生有一个通性就是喜动，学生对于那种轻松的学习环境比较向往，而讨论互动可使得学生之间建立良好的沟通交流，是学生与学生之间展开互动的一种过程。这和在课堂上老师单纯的传授学生知识效果要好很多，学生经过就一个问题实施探讨，其学习兴趣自然而然的就会被激发，这样学生就会主动的去学习。小学二年级的孩子思维比较多样化，对于问题的理解方式不是固定的，而学生之间就某一问题实施探讨之后，老师适时的给予一些解释，这样可很好的激发学生的思维创新能力。
2.可选用合适的提问互动模式。在课堂上老师和学生之间的沟通可以通过提问的方式来完成，在讲课的时候，老师可结合文章的内容向学生发问。例如在讲授《要是你在野外迷了路》这篇文章的时候，老师在课前可向学生发出这样的问题：“以前你们迷过路么，迷路的时候你们是怎么做的”，这样在提问的时候就突出了老师的主体性，这样小学生就会发动脑筋，说出自己以前的经历，这样就展示了学生的主体性，在这一问一答中就完成了此种互动继而老师引出本章节要讲授的内容，要是你在野外迷了路该怎么办呢，这样使得课堂的氛围得到活跃。与此用时，老师的发问，可指导学生对课文中的有关问题实施思考，在学习中主动的寻求答案，这样使得学习效果会更佳的理想。
3.可经过表演互动实现互动教学模式的效果。教学改革之后，新的课程标准对小学语文教学有了更高的要求，要求其更要具有多样性，是以，通过设置一定的情境，引导学生实施表演互动这已然成为小学二年级语文互动教学中一种重要的途径。表演互动主要是指通过老
比方说，在对《让我们荡起双桨》这篇文章实施学习的时候，由于此文章属于一首歌，首先向学生介绍这首歌描述的场景，之后播放几遍音乐，引导学生对此首歌展现出来的画面实施联想，继而让学生实施探讨.并提供一些辅助的道具，让学生把想象的画面表演出来。在整个流程之中，学生对于唱歌和表演比较期盼，这样就会对这首歌所表现的场景进行深入的理解，把整首歌要表达的意思掌握好，这样学习情绪就会一下子上来，高涨的学习情绪有助于学生更好的认识情境，促进其对文章的理解。与此同时，在表演互动的时候，对学生的语言表达能力，情感的理解等方面都有一定的促进作用。
综上所述述，在小学语文教育之中融入互动式教学方法效果十分的显着，可推进小学生全面健康发展，提高学生学习的热情，此外对于学生学习能力的培养及其有利，既有助于培养学生自主、合作、探究的精神。在实际教学之中，老师要把主要的任务故在课堂教学上，运用行之有效的课堂教学模式，充分实现课堂教学的真正价值。
参考文献：
[1]张萍.小学语文自主探究阅读教学模式初探2013(6).
[2]巩春丽.浅析素质教育下的小学语文教学改革[J].当代教育论坛，教育科学，2013(5)
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