“整体--部分--整体”教学谈【优选3篇】
“整体--部分--整体”教学谈 篇一
在教学中，我们经常会遇到一个问题：如何让学生更好地掌握知识点，并能够将其应用到实际问题中去？而“整体--部分--整体”教学法，正是一种非常有效的教学方法。
“整体--部分--整体”教学法是一种基于整体理解和分解理解相结合的教学方法。它的核心思想是将知识点作为一个整体进行讲解，然后再逐步分解为更小的部分，让学生深入理解每个部分的含义和作用，最后再将这些部分整合起来，形成一个完整的知识体系。
那么，为什么“整体--部分--整体”教学法能够提高学生的学习效果呢？首先，通过将知识点作为一个整体进行讲解，可以帮助学生建立起整体的认知框架。这样一来，学生就能够更好地理解知识点之间的内在联系，提高他们对知识的整体把握能力。
其次，通过逐步分解知识点，让学生深入理解每个部分的含义和作用，可以帮助他们更好地掌握知识的细节。在学习的过程中，学生常常会遇到一些细小的问题，而这些问题往往会影响到他们对知识点的理解。通过逐步分解知识点，可以帮助学生更好地解决这些问题，从而提高他们对知识点的理解和掌握能力。
最后，通过将知识点的各个部分再次整合起来，可以帮助学生加深对知识点的理解。通过将知识点的各个部分再次整合起来，学生可以更好地理解知识点之间的相互关系，从而提高他们对知识点的整体把握能力。
综上所述，“整体--部分--整体”教学法是一种非常有效的教学方法。它通过将知识点作为一个整体进行讲解，然后再逐步分解为更小的部分，最后再将这些部分整合起来，帮助学生更好地理解和掌握知识点。在实际教学中，我们可以根据不同的知识点和学生的不同需求，灵活运用这种教学方法，提高学生的学习效果。
“整体--部分--整体”教学谈 篇二
在教学过程中，我们常常会遇到这样的问题：学生只能记住知识点的零碎片段，而无法将其整合起来，形成一个完整的知识体系。而“整体--部分--整体”教学法，则可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
“整体--部分--整体”教学法是一种基于整体理解和分解理解相结合的教学方法。它的核心思想是将知识点作为一个整体进行讲解，然后再逐步分解为更小的部分，让学生深入理解每个部分的含义和作用，最后再将这些部分整合起来，形成一个完整的知识体系。
那么，“整体--部分--整体”教学法如何帮助学生更好地理解和掌握知识点呢？首先，通过将知识点作为一个整体进行讲解，可以帮助学生建立起整体的认知框架。学生可以通过整体的认知框架，更好地理解知识点之间的内在联系，提高他们对知识的整体把握能力。
其次，通过逐步分解知识点，让学生深入理解每个部分的含义和作用，可以帮助他们更好地掌握知识的细节。学生在学习的过程中，常常会遇到一些细小的问题，而这些问题往往会影响到他们对知识点的理解。通过逐步分解知识点，可以帮助学生更好地解决这些问题，从而提高他们对知识点的理解和掌握能力。
最后，通过将知识点的各个部分再次整合起来，可以帮助学生加深对知识点的理解。通过将知识点的各个部分再次整合起来，学生可以更好地理解知识点之间的相互关系，从而提高他们对知识点的整体把握能力。
综上所述，“整体--部分--整体”教学法是一种非常有效的教学方法。它通过将知识点作为一个整体进行讲解，然后再逐步分解为更小的部分，最后再将这些部分整合起来，帮助学生更好地理解和掌握知识点。在实际教学中，我们可以灵活运用这种教学方法，提高学生的学习效果。
“整体--部分--整体”教学谈 篇三
“整体--部分--整体”教学谈
[作者] 高峰
[内容]
小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”
一、整体感知，大致了解课文内容
（一）从审题、解题入手。凡是以文章的主体内容命题的课文，都可以引导学生课题从不同角度加以扩展。
（二）从首、尾段入手。有的.文章首段交待了事情的起因，尾段交待了事情的结果。
（三）从归纳主要内容入手。一般适用于故事性强、条理清晰，特别是按事情的发展顺序写成的文章。
（四）从中心句、段入手。有的文章在某一段或某一句点明了中心。
（五）从结构入手。有的文章结构特点比较明显，理清文章结构，即抓住了文章的整体。
二、部分深究，深入理解课文内容。
（一）文章各个部分的教学，要从文章的整体着眼。
（二）部分深究，要突出重点。重点，指作者精心着笔的段落，寓意深刻的话，本册本组教材的重点训练项目。教学时，强化重点部分，学生就可以凭借对某一片断或词、句子的理解，达到对整体认识的深化。
（三）理解词语应联系上下文。理解词语如果只凭借工具书，就容易脱离课内容，形成随意性和肤浅性。教师须指导学生联系上下文，放在具体语言环境中理解词语。
三、回归整体，体会作者的思想感情和写作意图第二个整体不是第
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