办园特色的认识与实践论文【推荐3篇】

办园特色的认识与实践论文 篇一

引言：

随着社会的发展和人们对教育的不断追求，幼儿园的办园特色也越来越受到关注。办园特色的认识与实践对于提高幼儿园教育质量、满足家长和社会的需求起到了重要的作用。本文将探讨办园特色的认识与实践，以期为幼儿园的发展提供一些有益的参考。

一、办园特色的认识

1.1 了解幼儿园的特点

幼儿园是儿童教育的重要阶段，其特点是以游戏为主，注重儿童的身心发展。了解幼儿园的特点是制定办园特色的前提。

1.2 从幼儿发展的角度思考

幼儿的发展是办园特色的核心，应该从幼儿的身心特点、兴趣爱好、学习方式等方面出发，制定相应的办园特色。

1.3 借鉴其他优秀的办园特色

在办园特色的认识过程中，可以借鉴其他优秀的办园特色，比如国内外的先进经验和教育理念，以及成功的教育案例等。

二、办园特色的实践

2.1 制定办园特色的目标和理念

在实践中，首先需要明确和制定办园特色的目标和理念，明确办园的定位和办学的方向。

2.2 设计与实施特色课程

特色课程是办园特色的重要组成部分，可以根据幼儿的需求和特点，设计和实施适合他们发展的特色课程。

2.3 建立特色教育环境

特色教育环境是培养幼儿特长和个性发展的重要条件。可以通过优化教学设施、创设特色教育场景等方式，营造良好的特色教育环境。

2.4 积极与家长和社会互动

家长和社会是幼儿园办园特色的重要参与者，与他们的积极互动可以促进办园特色的认识和实践。可以通过家长会、社区活动等方式，与家长和社会保持良好的互动关系。

结论：

办园特色的认识与实践是提高幼儿园教育质量的重要途径。通过对幼儿园的特点的了解，从幼儿的发展的角度思考，借鉴其他优秀的办园特色，可以制定出符合幼儿园的实际情况的办园特色。在实践中，制定目标和理念，设计特色课程，建立特色教育环境，积极与家长和社会互动，都是实施办园特色的重要步骤。通过这些努力，我们可以为幼儿园的发展做出贡献，提高教育质量，满足家长和社会的需求。

办园特色的认识与实践论文 篇二

引言：

办园特色的认识与实践是幼儿园发展的关键环节，也是提高教育质量的重要手段。本文将从幼儿园办园特色的意义和目的出发，探讨办园特色的认识与实践对幼儿园教育的影响和作用。

一、办园特色的意义和目的

1.1 提高教育质量

办园特色的认识与实践可以帮助幼儿园提高教育质量，因为特色教育可以更好地满足幼儿的需求，促进他们的全面发展。

1.2 增加办园的吸引力

办园特色可以使幼儿园与其他竞争对手区别开来，增加办园的吸引力，吸引更多的家长选择幼儿园。

1.3 提升幼儿园的社会声誉

通过办园特色的认识与实践，幼儿园可以树立良好的品牌形象，提升自己在社会上的声誉，获得更多的支持和认可。

二、办园特色的认识与实践对幼儿园教育的影响和作用

2.1 个性化教育

办园特色的认识与实践可以帮助幼儿园实施个性化教育，因为特色教育可以更好地满足幼儿的个性需求，促进他们的个性发展。

2.2 全面发展

办园特色的认识与实践可以促进幼儿的全面发展，因为特色教育注重幼儿的身心健康、社交能力、创造力等多个方面的培养。

2.3 积极的社会适应能力

办园特色的认识与实践可以培养幼儿积极的社会适应能力，因为特色教育强调幼儿园和社会的互动，培养幼儿与他人合作的能力。

结论：

办园特色的认识与实践对于幼儿园的发展和提高教育质量起到了重要的作用。通过办园特色的认识与实践，可以提高教育质量，增加办园的吸引力，提升幼儿园的社会声誉。特色教育可以实施个性化教育，促进幼儿的全面发展，培养他们积极的社会适应能力。因此，办园特色的认识与实践是幼儿园教育的关键环节，需要我们重视和努力实施。

办园特色的认识与实践论文 篇三

办园特色的认识与实践论文

　　创建特色，打造品牌，是立足于社会，不被社会淘汰的重要手段之一，也是提高社会知名度，扩大生源的主要途径。那么如何挖掘自身潜力，营造特色优势，建设独具特色的幼儿园？这是我园幼教工作者们经

　　一、幼儿园自身条件

　　１、办园条件：在确立办园特色时，首先考虑的是办园经费能否为打造品牌，创建特色提供强有力的经济保障。

　　２、师资力量：办园特色的形成与发展最终要由一线教师来操作、实现，所以‘“特色园”在选择特色发展方向时要立足本园各方面的实际水平与发展能力，一个教职工时刻觉得无法胜任任务的特色项目，是发展不长久、不深远的。切合本园教职工实际水平与能力的特色操作项目，能充分调动教职工的积极、主动性，利于树立一个团结奋发、永远向上的园集体，使幼儿园始终保持领先优势的整体精神面貌和整体水平去应对各种竞争。

　　二、社会需求原则

　　社会的客观需要是构建现代幼儿园的根本依据之一，研究表明，进入二十一世纪以来，人类社会对幼儿园的建设要求越来越高，主要体现在以下几个方面：1、要体现出时代特征；2、要有创新特点；3、体现素质教育的基本标准。

　　三、现代独生子女自身存在的问题

　　我园幼儿独生子女占95%以上，普遍存在着以自我为中心，霸道、自私，独立性差，自理能力差，缺乏爱心、同情心等毛病，所以在选择特色方向时，要充分考虑幼儿的发展，注重幼儿的能力培养，以达到使幼儿身心健康发展的目的。

　　针对以上因素，结合本园各方面条件，经过多方论证、探讨，我园把对幼儿进行“爱的教育”做为办园特色，努力创办一所处处充满爱心，充满和谐的幼儿园。

　　四、特色幼儿园建设的几点做法

　　明确了办园方向，确立了办园特色，那么在日常工作中就要对此进行实践操作，我们的具体做法是：

　　（一）特色教育与教学活动相结合

　　特色教育不是独立存在的，也不能单独进行，它要与各种教学活动相结合，注重教学活动中的随机渗透才能更好地达到特色教育的教育效果。“爱的教育”内容多，涵盖广，有爱亲人、爱老师、爱同伴、爱祖国、爱集体、爱大自然等等，“爱的教育”是无所不在，随处都可以进行的。我们把对幼儿进行“爱的教育”寓于主题教学活动之中，当讲到昆虫这个主题的时候，教他们分清益虫、害虫，教育他们要保护益虫，讲到多彩的民族服装这个主题的时候，让他们懂得少数民族是我们的兄弟姐妹，我们是一家人，要互相尊重，互相爱护。

　　（二）特色教育与科研相结合

　　走科研兴园之路，让自己的特色在科研指导下健康发展是特色园需具备的一个条件。我们幼儿园的科研项目是《在幼儿中开展环保教育的研究》。这个实验课题，也是“爱的教育”的一个方面，教育幼儿热爱环境，保护我们赖以生存的地球。所以，在研究此课题的同时，也达到了“爱的教育”的目的。

　　此外，幼儿园的特色发展并非永恒不变，而要有螺旋上升的动力与活力，这更需要科研作为坚实后盾。对幼儿进行“爱的教育”的初期，我们没有按照各年龄段划分教育主题，只是盲目，杂乱的进行，教育活动不系统，教育效果不明显，经过一段时间的实践探讨之后，我们根据幼儿的年龄特点，设立了“爱亲人懂感恩”、“爱同伴懂礼让”、“爱祖国知荣辱”、“爱集体讲团结”、“爱环境懂爱护”、“爱老师知尊重”、“爱劳动惜成果”等主题，让教师根据本班幼儿的年龄特点及智力水平来选择适合于自己班的主题进行教育，这样教育效果有了很大的改观。

　　（三）特色教育与节日教育相结合

　　为了加强本园的特色建设，幼儿园特别注重通过节日活动来营造气氛，这也是联络师生感情、锻炼幼儿能力、展示幼儿特长、宣传幼儿园优势的重要阵地。如三·八节把女性家长请到幼儿园，让幼儿为妈妈（姥姥、奶奶）表演节目，进行感恩教育；四月五日召开革命传统故事会进行爱先烈教育；九月十日为老师手工制作小礼物进行爱老师教育；十一大合唱进行爱祖国教育，这一系列活动的开展，使我们感受到，没有孩子自我参与的主体性活动，任何状态下的“灌输”都是徒劳的，孩子素质的提高，人格的形成是一种通过多种形式进行“内化”的过程，同时，我们还利用“六·一”儿童节和重阳节与社区联谊开展活动，既让孩子走进了社区，又使社会了解了幼儿园，使本园特色日趋明显化，社会声誉也日趋提高。

　　（四）特色教育与师资队伍建设相结合

　　教育的实践告诉我们：幼儿园所有的活动都必需是师生之间的人际交流而实现的，教师高尚的人格和学问的修养，能启迪幼儿的良知，也能折射出一个幼儿园的办园质量及发展前景。

　　１、加强教师业务培训，提高教师专业水平。

　　教师要有较高的专业水平、学问修养，才能胜任教学工作，才能驾驭课堂，才能独立承担各种教育活动。所以我们非常重视教师的业务培训工作，利用业务学习，岗位练兵，外出参观，参加上级组织的培训等形式提高教师的业务水平。同时，在教师中树立终身学习的思想，鼓励教师多看书，勤学习，开扩视野，扩大自己的知识面，并且为老师参加继续教育，学历提高开绿灯，鼓励他们不断充电，以提高自身的文化修养。

　　２、重视品德修养教育，树立教师良好形象。

　　对幼儿实施“爱的'教育”，教师本身就要具有爱心，就要具备良好的品德修养。为此，我园十分注重教师人格与修养的提高，以及行业规范的端正，提倡以“十心”来处事、为人、工作，即“爱心、关心、专心、安心、耐心、恒心、全心、尽心、齐心、精心”，目前我园已形成言必谈“师德”，行对照“十心”，事事处处为幼儿、为家长着想的可喜局面。

　　（五）特色教育与校园环境建设相结合

　　校园环境建设在特色教育中也起着不可忽视的作用。所以，在幼儿园的环境创设中，我们做到艺术性与教育性相结合，重视走廊文化、橱窗文化、墙壁文化，空间文化的创设，重视环境自身的耳闻濡染，使环境成为日常教学的重要补充，使幼儿在不知不觉中受到良好的教育与熏陶，使外界人士对本园的特色建设有更直观的了解。

　　（六）特色教育与园本课程相结合。

　　幼儿园的办园特色需要有与之配套的园本课程来加以保证，园本课程是幼儿园在国家规定的课程中，为落实幼儿园的办园特色而自己确定的课程。因而，在体现与发挥办园特色方面有着特殊的作用。根据我园的办园目标及幼儿特点，共设置了以下五类课程。

　　１、礼仪教育

　　礼仪，是一个人的涵养、风度和魅力的外在表现。2.5——6岁是良好行为习惯塑造的最佳时期，这期间，礼仪、品格、习惯的培养比知识和技能的获得更为重要，行为会决定一个人的习惯，习惯会决定一个人的性格，性格则决定一个人的素养和命运，不良的习惯一旦养成很难再彻底改变，古语讲“三岁看大，七岁看老”说的就是这个道理。

　　幼儿园是幼儿主要的社交场所，利用幼儿园环境及系统教材对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，帮助幼儿学会在日常生活中懂得如何尊重自我、尊重他人、乐于与他人交流、交往、分享、合作……，使幼儿成为具有自主自发、自信自律、乐于分享、善于合作、心智健全、落落大方的孩子，奠定人生成功的基石。

　　２、蒙氏操作数学

　　我们幼儿园现在使用的教材是省编主题活动教材，这套教材存在着数学领域涉及太少的问题，所以，为了解决这个问题，我们经多方考察认证，决定选用蒙氏操作数学这套教材来加强对幼儿数学方面的训练。蒙氏操作数学是在蒙苔梭利数学教学方法的基础上，结合幼儿发展特点的改良版，它提倡情境中操作，操作中学习，通过游戏、动手操作来帮助幼儿发展感官知觉，帮助幼儿形成数的概念，建立逻辑思考能力。同时，蒙氏操作数学又有家长的参与，可以通过家长与孩子的互动，增进亲子关系。

　　３、奥尔夫音乐

　　音乐本是人类精神生活的自然体现和一个有机的组成部分，但在通常的音乐教学中，却违背了这一基本认识，而把音乐只当一门技艺，学科或学问来从事，音乐教学对于儿童来说，都不应当孤立地来进行学习和操练，而应当结合游戏、语言、动作和表演的实践全面深入地进行。奥尔夫音乐教学法就具有这样的特点，它通过节奏、声势律动、音乐游戏、集体舞等形式对幼儿进行创造力、感受力、欣赏力、创新能力的培养，同时，还对幼儿合作能力、交往能力及群体意识的形成有很大的帮助。所以，我们选择了这套教材作为园本课的一种，与省编教材结合，对幼儿进行音乐方面的教育。

　　４、幼儿英语

　　英语是语言，既然是语言，有用才是硬道理，应该“学以致用，用以致学”。“托福英语”就是以孩子一日活动为中心，帮助孩子用口语表达他们的吃喝拉撒睡，与小伙伴一起做游戏，一起学习及表演等各种交流，为幼儿创造一个“敢说、想说、会说”的语言环境，彻底改变“哑巴英语”的教学方式，让孩子在入学后有良好的口语表达基础。

　　５、幼儿听读游戏识字

　　7岁以前是脑发育最快时期，也是学习语言文字的最佳时期，《幼儿园教育指导纲要》首次明确规定幼儿园要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养学前阅读和学前书写技能”。 幼儿听读游戏识字是通过教师在生活中、游戏里、书本上创设语言环境、提供阅读机会、给予识字时间，帮助幼儿玩汉字、识汉字、读汉字，从而自然习得口语、汉字和阅读能力。它改变了原来单一枯燥的教师教，幼儿读、写的填鸭式的教学模式，让幼儿在玩中学，在操作中掌握汉字，激发幼儿认读汉字的兴趣，变成人强迫学为自己主动学，大大提高了幼儿识字教学的效果。对幼儿进行识字教学是为了做好幼小衔接工作，也为幼儿升入小学后能独立完成作业提供强有力的保证。

　　实践证明，园本课程的开发充分体现了相互的补充作用，并能独特地发挥自身的优势，从而协调地发挥整体的育人功能。多样化的课程，为幼儿自主发展提供了全过程、全方位的保证，也为幼儿特长发展创造了最佳的机会。

　　通过上述几点做法，我们初步构成了建设特色幼儿园的框架结构，并取得了一定的效果。同时，我们也深刻认识到：办园特色虽已初步形成，但它的发展应随着社会的进步，不断地丰富自己的内容、不断探索、不断前进，这才是建设特色幼儿园最本质的规律。