谈谈语文课本中的“练笔”(精简3篇)
谈谈语文课本中的“练笔” 篇一
近年来，语文课本中的“练笔”一直备受争议。有人认为这种练习过于机械，缺乏创造性；而有人则认为这是培养学生写作能力的重要途径。无论如何，我们不能忽视“练笔”在语文教育中的重要性。
首先，练笔可以帮助学生掌握基本的写作技巧。写作是一门技术活，需要一定的技巧才能写出好的作品。通过练习，学生可以逐渐掌握如何进行构思、组织思路、运用修辞手法等写作技巧。这些技巧的掌握对于学生今后的学习和工作都有很大的帮助。
其次，练笔可以提高学生的语言表达能力。练笔要求学生用文字来表达自己的思想和感受，这对于培养学生的思维能力和语言能力非常重要。通过练习，学生可以提高自己的词汇量，学会使用恰当的词语来表达自己的意思。同时，练笔也可以让学生锻炼自己的逻辑思维能力，学会合理组织文章结构。
再次，练笔可以培养学生的文学鉴赏能力。语文课本中的“练笔”往往会选取一些经典的文学作品作为素材，要求学生根据作品进行创作。通过这种方式，学生可以深入了解文学作品的内涵和艺术特点，培养自己的文学鉴赏能力。这对于培养学生的审美情趣和培养他们对文学的兴趣都有很大的帮助。
最后，练笔可以培养学生的创造力。虽然有人认为练笔过程中的写作内容缺乏创造性，但是通过练笔，学生可以培养自己的写作习惯和写作思维。只有通过不断地练习，学生才能在写作中展现出创造力。练笔可以让学生从一开始就接触到写作的过程，激发他们的创造力。
综上所述，语文课本中的“练笔”在语文教育中具有重要的地位和作用。它可以帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力，培养文学鉴赏能力，并且培养学生的创造力。因此，我们应该正确对待“练笔”，发挥它在语文教育中的积极作用。
谈谈语文课本中的“练笔” 篇二
随着信息技术的发展，越来越多的人开始质疑语文课本中的“练笔”是否还有必要。一方面，有人认为练笔过程过于机械，缺乏创造性；另一方面，一些人则认为练笔是培养学生写作能力的重要途径。在这个问题上，我认为我们应该正确对待语文课本中的“练笔”。
首先，练笔可以帮助学生掌握基本的写作技巧。写作是一门技术活，需要一定的技巧才能写出好的作品。通过练习，学生可以掌握如何进行构思、组织思路、运用修辞手法等写作技巧。这些技巧的掌握对于学生今后的学习和工作都有很大的帮助。
其次，练笔可以提高学生的语言表达能力。练笔要求学生用文字来表达自己的思想和感受，这对于培养学生的思维能力和语言能力非常重要。通过练习，学生可以提高自己的词汇量，学会使用恰当的词语来表达自己的意思。同时，练笔也可以让学生锻炼自己的逻辑思维能力，学会合理组织文章结构。
再次，练笔可以培养学生的文学鉴赏能力。语文课本中的“练笔”往往会选取一些经典的文学作品作为素材，要求学生根据作品进行创作。通过这种方式，学生可以深入了解文学作品的内涵和艺术特点，培养自己的文学鉴赏能力。这对于培养学生的审美情趣和培养他们对文学的兴趣都有很大的帮助。
最后，练笔可以培养学生的创造力。虽然有人认为练笔过程中的写作内容缺乏创造性，但是通过练笔，学生可以培养自己的写作习惯和写作思维。只有通过不断地练习，学生才能在写作中展现出创造力。练笔可以让学生从一开始就接触到写作的过程，激发他们的创造力。
综上所述，语文课本中的“练笔”在语文教育中具有重要的地位和作用。它可以帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力，培养文学鉴赏能力，并且培养学生的创造力。因此，我们应该正确对待语文课本中的“练笔”，发挥它在语文教育中的积极作用。
谈谈语文课本中的“练笔” 篇三
谈谈语文课本中的“练笔”
九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教材语文课本从第六册起，除了在基础训练中安排作文外，还在课文后面安排了“练笔”，如第六册就安排了五次练笔。由于它是一种新的作文训练形式，为了提高训练效率，有必要弄清其特点、作用乃至教学方法。现以第六册中的“练笔”为例，初步探讨如下： 一、“练笔”的特点和作用 “练笔”，安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。在写法上，以仿写为主。既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来 。如我爱故乡的杨梅》，“练笔”安排的是写一种水果，和课文内容相对应；在写法上，要求写出它的样子、颜色、味道，同课文的写法也相对应。根据心理学迁移原理，相似点越多，越容易实现迁移。因此，这类“练笔”，较容易使学生把从课文中学到的写作方法应用到练习上来。 “练笔”的作用有四：(1)弥补基础训练中作文训练量的不足。统编教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的`设置，使作文训练量增加50％以上。(2)加深对课文写作方法的理解。“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。(3)训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。(4)多进行片断练习，为基础训练中的作文做好铺垫。“练笔”同基础训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。如第四组课文中的两次习作(一是“练笔”写水果，二是作文写校园活动)，都要求内容要具体，语句要通顺。从写作范围来看，一是状物，二是记事。从与课文的联系来看，“练笔”内容、写法、与
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