站在学生的立场看“学不会”(优质3篇)
站在学生的立场看“学不会” 篇一
尊重学生的学习差异，找到适合自己的学习方法
每个学生都是独一无二的个体，拥有独特的学习方式和学习节奏。因此，对于学生来说，“学不会”可能是因为他们还没有找到适合自己的学习方法。在传统的教育模式下，教师往往以一种标准化的方式教授知识，忽略了学生的个体差异。这导致了一些学生在面对困难时感到挫败并产生“学不会”的想法。
为了解决这个问题，教育界需要更加尊重学生的学习差异，并找到适合每个学生的学习方法。这意味着需要给学生提供更多的选择和灵活性，以满足他们不同的学习需求。例如，教师可以引导学生探索不同的学习策略，如视觉学习、听觉学习、动手实践等，帮助他们找到最适合自己的学习方式。
此外，学校和教师还可以利用现代技术和教育工具来提供个性化的学习体验。通过使用在线学习平台、教育应用程序和个性化学习软件，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习。这样的个性化学习环境可以帮助学生更好地吸收知识，提高学习效果。
同时，教师在教学中也应注重激发学生的学习兴趣和学习动力。学生在面对困难时，往往会因为缺乏动力而产生“学不会”的想法。因此，教师可以通过设计有趣的课堂活动、与学生进行实践性的学习、鼓励学生的自主学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，站在学生的立场看“学不会”，我们应该尊重学生的学习差异，找到适合自己的学习方法。教育界需要提供更多的选择和灵活性，利用现代技术和教育工具提供个性化的学习体验。同时，教师也应注重激发学生的学习兴趣和学习动力。只有这样，学生才能真正享受学习的过程，充分发挥自己的潜力。
站在学生的立场看“学不会” 篇二
建立积极的学习环境，培养学生的学习能力和学习习惯
学生在面对学习困难时产生“学不会”的想法，往往是因为缺乏自信心和学习能力。因此，学校和教师应该建立积极的学习环境，培养学生的学习能力和学习习惯，帮助他们克服困难，提高学习效果。
首先，学校和教师可以通过鼓励和表扬来增强学生的自信心。当学生面对学习困难时，教师可以给予他们积极的反馈和肯定，让他们意识到自己的进步和努力。此外，教师还可以组织学生之间的合作学习活动，让他们相互帮助和鼓励，共同克服困难。
其次，学校和教师还可以通过培养学生的学习能力和学习习惯来帮助他们提高学习效果。学习能力包括学习方法、学习思维和学习技巧等方面。教师可以教授学生一些有效的学习方法和技巧，如制定学习计划、整理笔记、积极参与课堂讨论等。同时，教师还可以培养学生的学习思维，如批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等。
此外，学校和教师还应该帮助学生建立良好的学习习惯。学习习惯是学生长期形成的行为模式，它对学生的学习效果和学习能力有着重要的影响。因此，教师可以鼓励学生养成良好的学习习惯，如定时复习、充分准备课前材料、合理安排学习时间等。
总之，建立积极的学习环境，培养学生的学习能力和学习习惯，可以帮助他们克服学习困难，提高学习效果。学校和教师应该通过鼓励和表扬来增强学生的自信心，组织学生之间的合作学习活动，培养学生的学习能力和学习习惯。只有这样，学生才能克服学习困难，享受学习的过程，取得更好的学习成果。
站在学生的立场看“学不会” 篇三
站在学生的立场看“学不会”
多年前，我教一个五年级，曾对那个班里一半多的学生进行过家访，其中有一次，让我很尴尬。这个班里有一对亲姐妹，姐姐小倩比较活跃，胆大一些，学习成绩也稍好一点，跟同学相处融洽。妹妹小聪一向很孤僻，整天都没一句话，几乎跟谁都不来往，成绩也差一些，数学常常只拿二三十分。去她俩家前我没做多少准备，只是想跟她们的父母聊聊怎样鼓励孩子，顺便了解一些她俩在家的情况。
我是晚饭后去她们家的。我进门时他们一家都在正在说话，一看见我，姐妹俩都躲进了里屋。他们的爸爸说：“这孩子，看见老师就溜，一点礼貌也没有。都给我出来！”姐姐不好意思地笑着走到她妈妈身后，有些羞涩，一直低着头，不时抬眼看我一下。妹妹却怎么也不肯出来。我笑道：“别难为她了。”
还没等我说什么，她们的爸爸妈妈就问：“是不是她俩惹你生气了？要是给你犟嘴了，你批评也好打也行，俺俩不找你麻烦。”突然小聪在里屋大声嚷道：“我没有！”她爸爸很生气地站起来，说：“不看老师在这儿，我揍你！”我拦他一下，说：“什么事都没有，我只是想跟你们家长谈谈。”
接着，她们的爸爸就开始数落孩子的.不是，也不容我插话。他一个劲地指责妹妹，说她独来独往，对谁都不友好，没
我感到有点难堪，不能让他们吵下去。我说：“她说的也有道理，本来就不会，新课更难听懂，就不知老师说的是啥，真是没法学。大人也同样，人家给你说的你一个字都听不明白，一会儿你就烦。谁给你讲故事，开头你没听，后来的情节你也难弄清楚。这是个实际情况，一般学习基础比较差的都是这样，反正都是听不懂，不听也罢。”“就是，”小聪又说了一句，“听也白听。”她爸爸又想发火，我摆摆手示意他不要计较。然后我接着说：“大人老是站在大人的立场，总是说‘恁容易你咋不会’，回想一下咱自己小时候的情况，不也常对着大人说很容易的作业愁眉不展？咱得也替小孩想想。不要老怪她不学，而是帮她找找原因，每个学生不学的原因不一样，学不会的原因也不一样。学生还小，她自己往往弄不清问题的根源，就是知道也未必能找到对应的办法。老师和家长的作用不是训斥批评，而是和学生一起把问题解决，给孩子一点信心。咱们老是训斥批评，老表现得对他们没有丝毫信心，只能是学生更不自信，他们就可能干脆给你个破罐子破摔，一点也不干了，指望你大人打骂，有用吗？不帮她就让她感到委屈了，再恶言恶语，她该多伤心。”
家长听了也点头表示同意，也连连说从没认真考虑过，以后得注意一点。我也不再多说。
第二天一大早，我在住室门口听见教室里有动静，就走到教室门口往里看一眼，意外地发现只有小聪一个人正在默默地整理教室里的桌椅，这是从没有过的事，就是一向被称做好学生的也没做过，我有些激动。似乎怕惊动我，她扫得
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