幼儿园教育教学管理方法探讨论文(实用3篇)
幼儿园教育教学管理方法探讨论文 篇一
幼儿园教育教学管理方法对幼儿园的发展起着至关重要的作用。在教育教学管理过程中，教师需要根据幼儿的发展特点和需求，采用恰当的管理方法，以促进幼儿的全面发展。本文将探讨幼儿园教育教学管理方法的重要性以及如何选择和运用合适的管理方法。
首先，幼儿园教育教学管理方法的重要性不可忽视。教育教学管理是幼儿园重要的工作内容之一，它直接影响着幼儿的学习效果和发展水平。合理的教育教学管理方法能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习能力，提高幼儿的学习效果。同时，良好的教育教学管理方法还能够促进幼儿园整体的发展，提高教师的教育教学水平，提升幼儿园的教育品质。
其次，选择和运用合适的管理方法是确保幼儿园教育教学管理有效的关键。在选择管理方法时，教师需要根据幼儿的发展特点和需求进行综合考虑。幼儿处于身心发展的关键阶段，他们的认知、情感、语言、社交等方面都存在差异。因此，教师应该根据幼儿的特点和需求，选择适合的管理方法。例如，在幼儿园教育教学管理过程中，可以采用游戏化教学、情景教学、合作学习等方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的综合能力。
最后，教师在运用管理方法时需要注意方法的操作性和适应性。管理方法的操作性指的是教师在实施方法时的具体操作步骤和技巧。教师要具备一定的教育教学管理技能，能够根据实际情况灵活运用管理方法。适应性则是指管理方法是否适应幼儿园的具体情况和幼儿的需求。教师在选择和运用管理方法时，应该考虑幼儿园的特点、教学目标和幼儿的实际需求，确保方法的有效性和可操作性。
综上所述，幼儿园教育教学管理方法对幼儿园的发展起着至关重要的作用。教师应该选择和运用合适的管理方法，以促进幼儿的全面发展。在选择和运用管理方法时，教师需要考虑幼儿的特点和需求，确保方法的有效性和可操作性。只有在有效的管理方法的引导下，幼儿园教育教学管理才能更好地发挥作用，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教育教学管理方法探讨论文 篇二
在幼儿园教育教学管理中，合理运用教育教学管理方法对幼儿的全面发展有着重要的影响。本文将从教师角度出发，探讨教育教学管理方法的选择和运用，以及如何提高教师的管理能力。
首先，教师在选择教育教学管理方法时，需要根据幼儿的特点和需求进行综合考虑。幼儿正处于身心发展的关键阶段，他们的认知、情感、语言、社交等方面都存在差异。因此，教师应该根据幼儿的特点和需求，选择适合的管理方法。例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用游戏化教学、情景教学等方法，通过游戏和情景的方式激发幼儿的学习兴趣；对于年龄较大的幼儿，可以采用项目制学习、合作学习等方法，培养幼儿的综合能力。
其次，教师在运用管理方法时需要注重方法的操作性和适应性。操作性指的是教师在实施方法时的具体操作步骤和技巧。教师要具备一定的教育教学管理技能，能够根据实际情况灵活运用管理方法。适应性则是指管理方法是否适应幼儿园的具体情况和幼儿的需求。教师在选择和运用管理方法时，应该考虑幼儿园的特点、教学目标和幼儿的实际需求，确保方法的有效性和可操作性。
最后，提高教师的管理能力是保证教育教学管理方法有效运用的关键。教师可以通过参加专业培训、阅读相关书籍和文献、与同行交流等方式不断提升自己的管理能力。同时，教师还应该关注教育教学管理领域的最新研究成果，不断更新自己的教育教学管理理念和方法。
综上所述，教育教学管理方法的选择和运用对幼儿园的发展起着重要的作用。教师应该根据幼儿的特点和需求选择合适的管理方法，并注重方法的操作性和适应性。同时，教师还应该提高自己的管理能力，不断更新教育教学管理理念和方法。只有在教师的努力和引导下，幼儿园教育教学管理才能更好地发挥作用，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教育教学管理方法探讨论文 篇三
幼儿园教育教学管理方法探讨论文
随着社会的发展，人们对于教育的诉求也在不断提高，幼儿园作为幼儿最先接触的正式教育机构，逐步得到家长的重视。能否让自己的孩子得到正规的学前教育的引领？孩子的童年是否能过得快乐而有意义？已经成为大多数家长思考的问题。随着家长对幼儿教育要求的提高，做为幼教人，我们也在不断的自主创新，不断的在发展中寻找新的教育教学模式和行之有效的管理方法，使幼儿园教育规范化、系统化，那么在实际的教育教学管理中，我们需要重点关注哪些方面呢？
１不断提高教师素质，优化教师队伍
以先进的指导思想为基础，以给幼儿适合的教育为目标，结合我园教师的基本情况，从客观环境出发，定期进行教师课堂创新能力培训，时时进行课堂监督，聘请具有丰富经验的幼儿教育工作者和幼教专家对我园幼儿教师定期进行思想、工作技能及师德培训，不断提高幼儿教师自身修养和知识储备。在教师中开展读书活动，为老师们提供关于幼儿教育学、心里学、家族教育等方面的书籍，要求老师们读后要写读书心得。为了让老师们能够更好的把书中的教育理论运用到实际教学中，我们在集体教研时会让老师们把班级出现的一些难解决问题和经常会发生的现象提出来，大家进行讨论，然后共同查找资料，寻求解决方法。这样通过提出问题和解决问题的这一过程，老师不但增长了教育教学经验，还提高了他们解决问题的能力。我园教师匀实行竞聘上岗。对于招聘来的教师我们首先会进行集体的教育教学培训，培训结束后我们会要求每位教师先向园里提出自己想要竞聘的岗位申请，并进行就职演讲。然后再由园领导班子对竞聘教师进行综合的考评，最后考评合格的教师才可以上岗。考评不合格的教师则待岗学习，待再次考评仍然不合格的教师，予以解聘
２建立建全教育教学评价体系
我园制定了教师工作岗位目标责任制和工作评价体系，注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。在制定时，根据幼儿园的特点确定了两个倾斜政策：第一，向园本教研成果倾斜。由于认识园本教研能力在教师整体素质中的重要作用，我们把园本教研能力的高低作为一项重要的评价参数，以此为突破口，激发全园教师的'学习和教研热情，进而推动教师整体素质水平的提高；第二，向高学历的教师倾斜。如今幼儿教育已与以往大不相同，幼儿园再不是过去百姓眼中的托儿所，仅仅是看管孩子。新的教育理念要求必须有一支高标准、高素质、高水平的教师队伍与之匹配。年轻的高学历教师队伍，虽然缺少经验，但是有工作热情，善于思考，知识水平有高度，通过培养后劲足，创新能力强的优势很明显，他们可以很好的把各学科的整合后传授给孩子，可以更好的适应幼儿教育不断更新和创新的节奏。
３强化管理，增强团队凝聚力
幼儿园管理机制的构建如果只限于制度和规范的建立是远远不够的，管理机制构建的最高境界是一种精神的塑造，也就是我们经常提到的园风建设。我园在建园之初就制定了“全过程把握、全天候管理、全方位服务、全身心发展”的管理策略。园里的每位领导都会深入到班级，全程参与并指导班级的保教过程，积极拉进与教师间的距离。全天分时段管理，领导分工明确，以一种为所有教师服务，为所有孩子服务的心态，在幼儿园的每一个角落都可以找到他们的身影。这种领导带头干的工作作风，受到了园内教师的一致好评。这也使得我园教师现在已经形成了很强的群体意识，在工作中“劲往一处使，活往一块干”的道理，使终贯穿于幼儿园工作的各个环节，并且会时刻体现在教师的一言一行中，这个良好的组织氛围时刻弥漫在整个幼儿园的中，进而形成一种优良园所风气。
４把教学常规管理落到实处
作为一个所年轻的幼儿园，新聘教师教学缺乏实战经验，教学方法不会灵活运用。面对这一实情，首先我们在教学常规管理中的教和学两个方面下了大功夫，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。由于切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，一段时间以来，在课堂教育上取得了较大进步；其次，使教学常规管理简单明了，方便操作。这样主管领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行。切忌为抓常规而抓常规，搞成形式主义。如在备课上我们要求教师只写教师想写的，而不是写领导想看的。在掌握了这一原则，针对不同水平的教师提出不同的要求。一是，对在有工作经验的、业务能力强的教师提出了更高、更有效的备课要求，她们不必写详细的活动计划，因为她们多年的积累已使她们具有较丰富的经验，写她们早以熟记在心的东西确实是一个浪费。二是，缺乏工作经验的那部分教师她们责要写出活动计划的详细方案，并加大对备课的批阅，批阅方式采取教学领导亲自批阅和园长不定时检察的方式，对活动计划的各个环节逐一进行分析、解决。这样做的目的是使这些新教师能在较高的起点上开展教育工作，少走弯路。抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变，要通过不断的实践来创新。我们随着幼儿园的不断发展和教学管理的具体实施，我们意识到教与学的具体情况也在随之发生变化，那么其形式和内容就必须随之变化。随着国家对幼儿教育体制改革的不断深化和市场竞争的日益激烈，幼儿园的发展面临着严峻的挑战。面对着各种各样的压力，作为新时代的管理者，应该求真务实，勇于创新，开拓进取，成为新型的管理者，办出人民满意的幼儿教育。
