[小学英语]小学英语不宜用国际音标(优质3篇)

[小学英语]小学英语不宜用国际音标 篇一

在小学英语教学中，是否应该使用国际音标一直是一个备受争议的话题。有些人认为使用国际音标可以帮助学生准确地发音，但也有人认为小学生的语音能力尚未完全发展，使用国际音标反而会增加他们的学习难度。在我看来，小学英语不宜使用国际音标。

首先，小学生的语音能力有限。小学生在学习英语时，他们的语音系统还未完全发展，他们对于英语的音素和音节的识别能力较弱。使用国际音标会增加他们的学习负担，他们需要花费更多的时间和精力来学习如何正确地发音。相比之下，使用拼音或其他简化的发音标记，可以更好地适应小学生的语音能力，让他们更容易学习和掌握英语的发音规则。

其次，小学英语教学的重点是培养学生的语感和语言运用能力。在小学阶段，英语教学的目标是培养学生的兴趣和积极性，提高他们的听说能力。通过让学生大量听、模仿和使用英语，他们可以逐渐形成正确的语音和语调，并提高他们的语感和语言运用能力。使用国际音标可能会偏离这一目标，使学生过于关注发音的准确性，而忽略了对英语的整体理解和运用。

最后，小学生的学习兴趣和动力是学习的重要推动力。使用国际音标可能会给学生一种学习英语很难的感觉，降低他们的学习兴趣和动力。相反，使用简化的发音标记，例如拼音，可以让学生更容易地发音，增加他们的学习成就感，激发他们学习英语的兴趣和动力。

综上所述，小学英语不宜使用国际音标。小学生的语音能力有限，使用国际音标会增加他们的学习负担；小学英语教学的重点是培养学生的语感和语言运用能力，而不是过于关注发音的准确性；使用国际音标可能会降低学生的学习兴趣和动力。因此，我们应该采用适合小学生的发音标记，让他们更轻松地学习和掌握英语。

[小学英语]小学英语不宜用国际音标 篇二

近年来，随着英语教育的普及和发展，越来越多的学校开始引入国际音标作为小学英语教学的一部分。然而，在我看来，小学英语不宜使用国际音标。以下是我对这个问题的一些思考。

首先，小学生的学习能力和认知能力有限。国际音标是一种复杂的符号系统，需要学生掌握音标的音值和音标与英文字母的对应关系。对于小学生来说，这无疑增加了学习的难度。他们需要花费更多的时间和精力来学习音标，而这些时间和精力本来可以用来学习更有实际意义的英语词汇和语法知识。因此，小学英语教学应该以培养学生的听说能力和基础词汇为主，而不是过早地引入国际音标。

其次，小学英语教学的目标是培养学生的兴趣和积极性。小学生对于新事物的接受能力较强，他们对于英语的学习也更容易产生兴趣。然而，使用国际音标可能会让学生觉得英语很难，从而降低他们的学习兴趣和积极性。相反，如果我们使用简化的发音标记，例如拼音，学生可以更轻松地学习和掌握英语的发音规则，增加他们的学习成就感，激发他们学习英语的兴趣和积极性。

最后，小学英语教学应该注重培养学生的听说能力和基础词汇。在小学阶段，学生的语言能力主要体现在听和说上，而写和读能力相对较弱。因此，我们应该注重培养学生的听说能力，让他们能够流利地表达自己的思想和感受。国际音标主要用于标示英语的发音，对于小学生来说，在学习听说能力和基础词汇的同时，使用拼音或其他简化的发音标记更加合适。

综上所述，小学英语不宜使用国际音标。小学生的学习能力和认知能力有限，使用国际音标会增加他们的学习负担；小学英语教学的目标是培养学生的兴趣和积极性，使用国际音标可能会降低学生的学习兴趣和积极性；小学英语教学应该注重培养学生的听说能力和基础词汇。因此，我们应该采用适合小学生的发音标记，让他们更轻松地学习和掌握英语。

[小学英语]小学英语不宜用国际音标 篇三

[小学英语]小学英语不宜用国际音标

　　迄今为止我没教过小学生班，但教过个别小学生，也多次听过小学一年级的英语课。我愿意就这个问题和大家交换意见。

一、学英语用不用国际音标，主要涉及到两个不同性质的问题：

1、发音准不准：英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，小学生尤其如此，因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强，应该充分利用这一点。准确的发音不可能从书面

2、阅读中遇到生词，怎么读：初学者尤其是小学生，先以听、做、说为主，单词的书面形式不是主要内容，甚至可以暂时不要求记住。

二、学习英语用国际音标容易引起两种错觉：

1、错觉之一，学生认为“我会国际音标，因此我的发音必然准确”，从而放松对自己寻音的重视。实际上，“会国际音标”而发音不准的人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳；其实，即使学了国际音标，如果听到的发音不准，学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的音要准，而不是眼睛所看见的符号。

2、错觉之二，学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的.，只有音标才能表示单词的读音，因此每记一个单词，要记住其两个书面形式：一个是字母的，另一个是音标的；这就必然增加记单词的难度。同时，学生容易把字母和音标混淆，见到生词，如果后面无音标，容易读错，例如把mail读成mile，即把字母“ai”读成音标／ai／。

三、解决见生词要会读出音的办法：

1、以听、做、说带路，学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法；应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力；并不是说要学生背规则条条，而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音（即，在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼），不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系，尽管存在少量的特殊情况，但总的说是有规律的，掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的，不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语，要记几千、甚至一两万个单词，学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记，而不要总是把音标插在中间起干扰作用。

2、编一本小学生、初中生用的学生词典，

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