美术课创设情境教学的有效途径【最新3篇】

美术课创设情境教学的有效途径 篇一

情境教学是一种以学生为中心的教学方法，通过创设具体的情境，让学生在真实的环境中进行学习和实践。在美术课上，创设情境教学可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识和技能。本文将介绍几种有效的途径，帮助美术教师在课堂中实施情境教学。

首先，美术教师可以通过引入真实的艺术作品来创设情境。通过展示著名艺术家的作品，教师可以让学生感受到不同艺术风格和表现手法的独特魅力。例如，在学习印象派绘画时，教师可以介绍莫奈的作品，并将学生带到户外进行写生，体验印象派的特点。这样的情境创设可以激发学生的兴趣和创造力，让他们更好地理解和运用所学的知识。

其次，美术教师可以组织实践性的活动来创设情境。例如，教师可以组织学生参观艺术展览或美术馆，让学生亲身感受艺术作品的魅力。在参观过程中，教师可以提出一些问题和思考题，引导学生观察和思考艺术作品的构图、色彩运用等方面。学生也可以与艺术家或策展人进行交流，了解他们的创作灵感和理念。这样的实践性活动可以让学生更深入地了解艺术创作的过程和背后的意义，激发他们对艺术的热爱和创作的欲望。

此外，美术教师可以利用多媒体技术来创设情境。通过使用投影仪、电子白板等设备，教师可以将艺术作品或创作过程展示给学生。例如，在学习素描技法时，教师可以利用电子白板演示不同线条的运用和阴影的表现，让学生更清晰地理解和模仿。此外，教师还可以利用多媒体技术展示不同艺术家的创作过程和思路，让学生了解艺术创作的多样性和创新性。这样的情境创设可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的创作潜能。

总之，美术课创设情境教学是一种有效的教学方法。通过引入真实的艺术作品、组织实践性的活动和利用多媒体技术，美术教师可以创造出具体的情境，让学生在真实的环境中学习和实践。这样的教学方法可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的学习效果和创作能力。美术教师应该积极尝试并不断改进情境教学的方式和方法，为学生提供更丰富和有意义的学习体验。

美术课创设情境教学的有效途径 篇二

情境教学是一种以学生为中心的教学方法，通过创设具体的情境，让学生在真实的环境中进行学习和实践。在美术课上，创设情境教学可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识和技能。本文将介绍几种有效的途径，帮助美术教师在课堂中实施情境教学。

首先，美术教师可以通过设计项目来创设情境。项目是一种综合性的学习任务，要求学生综合运用所学的知识和技能进行创作。例如，在学习水彩画技法时，教师可以设计一个项目，要求学生在户外写生并用水彩画完成一幅作品。这样的项目创设可以让学生在真实的环境中观察和感受自然景色，提高他们的观察力和表现力。学生在完成作品的过程中，需要运用水彩画的技法和色彩运用，从而更好地理解和应用所学的知识。

其次，美术教师可以通过设立角色扮演的情境来创设情境。通过设立角色和情境，教师可以让学生在虚拟的环境中进行创作和表演。例如，在学习戏剧表演时，教师可以设计一个情境，要求学生扮演不同的角色，进行角色扮演和表演。通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解和体验戏剧表演的技巧和表现手法，提高他们的表演能力和艺术表达能力。角色扮演的情境创设可以激发学生的想象力和创造力，让他们更深入地理解和应用所学的知识。

此外，美术教师可以利用合作学习的方式来创设情境。合作学习是一种以小组为单位进行学习和合作的方法，可以促进学生之间的互动和合作。在美术课上，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一个艺术作品或项目。通过合作学习，学生可以互相交流和讨论，共同解决问题和完成任务。这样的情境创设可以培养学生的团队合作能力和创造力，提高他们的学习效果和创作能力。

总之，美术课创设情境教学是一种有效的教学方法。通过设计项目、设立角色扮演的情境和利用合作学习的方式，美术教师可以创造出具体的情境，让学生在真实的环境中学习和实践。这样的教学方法可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的学习效果和创作能力。美术教师应该积极尝试并不断改进情境教学的方式和方法，为学生提供更丰富和有意义的学习体验。

美术课创设情境教学的有效途径 篇三

文章摘要：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的过程中具有不可代替的作用。现代科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡，因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。学生以个人或集体合作方式参与各种美术活动，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的思想和情感，美化环境与生活。在美术活动过程中激发创造精神，发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情操，是美术课程的首要任务。

小学美术课是一门必修的艺术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程，是对学生进行美术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。在美术教学活动中，教师要借助审美媒介，创设美的学习情境，为学生架起学习知识和积极思维的桥梁。让学生在良好的情境中感受美，创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。

一、创设生活情景，引导学生感知美

在钻研教材时，教师必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，创设情境，引导学生感知美。如在教《过个有意义的生日》一课时，先问学生“每年谁为你过生日”。“是怎么过的”。然后宣布“今天，老师要为大家过一次集体生日”。同学们一下兴奋了起来。我拿出买来的两块大蛋糕，为全班每位同学插上一根蜡烛。在点燃蜡烛的同时放生日快乐歌，同学们不由自主地跟着唱了起来。唱完歌，大家一起许愿，一起吹灭蜡烛，教室里充满了欢声笑语。在这种情境中，学生的感情自然升华，激发了绘画欲望，从他们笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，情与画完美结合。

二、创设童话情境，引导学生体验美

在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，从而使审美活动与审美教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）得到健康发展。如在教《做头饰》一课时，我绘声绘色的为大家描述《熊妈妈学校》这篇童话。学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲完了，他们一动也不动，还没有从故事情节中走出来。我稍停片刻后宣布：今天，我们来做故事中小动物的头饰，做完后，我们来表演刚才的故事情节。学生的情绪一下沸腾了，都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情。学生们所设计的头饰极为符合故事情节的需要。接下来的情境表演，更是声情并茂，成为本课的又一个亮点。我想，同学们在这节课里所得到的'不仅仅是一个精美头饰的绘制方法，而是对真、善、美最深切的体验。

三、创设游戏情境，引导学生观察美

在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，只需稍加选择，就可确定自己的画面。如在教《吹泡泡》一课时，我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸肥皂皂液，为的是一次比一次吹的大，吹的多。他们努力地扇起跑泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中，体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激

发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。

[1][2]