让幼儿轻轻松松学数学(精选3篇)

让幼儿轻轻松松学数学 篇一

数学是一门让很多孩子感到头疼的学科，但是如果能够以轻松愉快的方式来学习，那么对幼儿的数学学习将会产生积极的影响。下面我将介绍一些有趣的方法，让幼儿轻松松学数学。

首先，我们可以通过游戏的方式来学习数学。例如，我们可以利用积木来教授加减法。将积木分成两堆，然后让孩子将两堆积木合并在一起，再让他们数一数一共有多少个积木。这样的游戏既能让幼儿感到开心，又能锻炼他们的数学能力。

其次，我们可以通过绘本来教授数学概念。选择一些富有趣味性的绘本，例如《小熊的数学故事》，通过故事情节让孩子了解数学的基本概念。绘本不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够让他们在阅读中学习数学知识。

此外，我们还可以利用日常生活中的事物来教授数学。例如，在购物时，让孩子帮助我们计算商品的价格和找零钱。在烹饪时，让孩子帮助我们测量食材的重量和容量。通过这样的实际操作，孩子能够更好地理解和应用数学知识。

最后，我们可以利用互动游戏来加深幼儿对数学的理解。例如，我们可以玩“数数游戏”，让孩子数数周围的物品，并告诉他们数到哪个数字后要停下来。这样的游戏能够帮助幼儿培养对数字的敏感性和数数的能力。

总之，让幼儿轻轻松松学数学并不难，只需要选择适合他们年龄和兴趣的方法。通过游戏、绘本、实际操作和互动游戏等方式，我们能够让幼儿在愉快的氛围中学习数学，并培养他们对数学的兴趣和能力。

让幼儿轻轻松松学数学 篇二

数学是一门重要的学科，对幼儿的综合能力和思维发展有着重要的影响。但是，很多幼儿对数学感到困惑和无趣。为了让幼儿轻松松学数学，我们可以采用以下方法。

首先，我们可以通过故事让幼儿学习数学。例如，我们可以编写一些有趣的数学故事，让幼儿在阅读中学习数学知识。故事情节可以围绕幼儿熟悉的事物展开，例如小动物、玩具等。通过故事的方式，幼儿可以更轻松地理解和记忆数学概念。

其次，我们可以通过游戏来学习数学。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中学习数学。例如，我们可以玩“数数游戏”，让幼儿数数周围的物品，并告诉他们数到哪个数字后要停下来。通过游戏的方式，幼儿能够更好地理解和掌握数学概念。

此外，我们还可以利用日常生活中的事物来教授数学。例如，在购物时，让幼儿帮助我们计算商品的价格和找零钱。在烹饪时，让幼儿帮助我们测量食材的重量和容量。通过这样的实际操作，幼儿能够更深入地理解和应用数学知识。

最后，我们可以利用数学工具来辅助幼儿学习数学。例如，我们可以使用计算器、尺子、积木等工具来进行数学活动。这些工具能够帮助幼儿更直观地理解和掌握数学概念，同时也能增加他们对数学的兴趣。

总之，让幼儿轻轻松松学数学需要我们选择适合他们年龄和兴趣的方法。通过故事、游戏、实际操作和数学工具等方式，我们能够让幼儿在愉快的学习环境中学习数学，培养他们对数学的兴趣和能力。

让幼儿轻轻松松学数学 篇三

让幼儿轻轻松松学数学

（福建永春县实验幼儿园 王爱萍）

著名幼儿教育专家赵寄石老师曾经说过：“要把幼儿当成一个发展着的人，而不是一只瓶子。”这就告诉 我们，授给幼儿知识时，不应灌输，而应让幼儿积极主动地去吸收。遵循这一原则，我努力让小班幼儿轻轻松 松学数学。

１、让幼儿在玩中学

如教幼儿认识“１”和“许多”，我将教学要求结合在一个简单的游戏之中。我准备了许多小旗，带幼儿 玩“插小旗”游戏，在玩的过程中，幼儿感知“１

在教幼儿认识长短时，我根据教学目的来设计、实施教学活动，让幼儿通过手工游戏达到对长短的认识。 我分别发给每个幼儿一张同样大小、不同颜色的正方形纸，我自己也拿了一张，并示范把这张正方形纸撕成纸 条，再让幼儿动动脑筋想一想，除此之外，还可以用什么样的方法来撕，使推出的纸条更长。幼儿都开动了脑 筋，各自想方法撕。待幼儿撕好后，我让他们自由结伴，边念儿歌“纸条条，真漂亮，有的短，有的长，找朋 友，比一比，谁的短，谁的长”，边比较纸条的长短。这样，幼儿在玩中懂得了物体的长短是比出来的，只有 两样东西或更多的东西放在一起时，才可以比较长短。

２．设计情景进行教学

将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，幼儿就能学得轻松、积极、主动。

在教“３”的形成时，我这样设计情景：用沙箱布置一片树林，告诉幼儿：“今天天气真好，几只小兔到 树林里去玩。”（出示两只小兔，要求幼儿目测说出数量，然后出示“２”的数字卡）“小黑、小白，等等我 ！”后面传来呼喊声。（出示另一只小兔）让幼儿通过点数说出有几只小兔，感知“２”添上“１”是“３” ，并认识数字“３”。接着按情理发展情节，３只小兔走到树林边，看到草地上开着美丽的花（两朵红花，一 朵黄花），长着几个蘑菇（两个大，一个小），“哇，树林里还有许多大蘑菇，我们去采一些带回家，让妈妈 高兴高兴。”老师操作教具：小黑先采一个，再来一个（复习１添上１是２），小白和小灰各先采２个，再采 一个（这两只小兔采的'蘑菇颜色不同）。“小兔子拿着蘑菇高高兴兴地回家去。”通过这样的情景教学，幼儿 很快懂得了“３”是怎样来的。再延伸活动，让幼儿在课间找找，活动室及周围有什么东西可以用“３”来表 示。

在复习课中，我将教学目的同幼儿熟悉的生活内容联系起来，设计了“到小熊家做客”的情景。一位老师 带许多小朋友到小熊家做客，庆祝小熊生日快乐（把活动室布置成小熊的家，里面摆设着许多玩具，数量分别 为１～５，“１”和“许多”），到了小熊家互相问好，祝贺小熊生日快乐。小熊请大家入座后，让幼儿看看 ，说说小熊家里都有些什么东西？如：１台彩电，２张椅子，３个皮球，４盒积木，５个竹笋，１只花瓶里插 着许多花……顺理发展，小熊请小朋友吃点心，小朋友制作礼物送给小熊（添画、泥工、粘贴等活动，添画要 求体现“１”和“许多”，泥工、粘贴感知１～５的数量）。最后，大家和小熊一起玩“小鸟找窝”游戏。小 熊带领“小鸟”（幼儿带上小鸟头饰）进行游戏，分别比较５、４、３、２、１各数的多少，如：５只小鸟４ 个窝，幼儿听音乐绕窝飞，音乐一停，小鸟各自飞进窝，结果有一只小鸟找不到窝，请这只小鸟飞回座位，幼 儿感知４比５少，５比４多。撤掉一个鸟窝，游戏重新进行。

除此之外，我还把数学知识渗透到幼儿的日常生活中，如收拾、摆放玩具，渗透方位知识，吃点心时让幼 儿说说吃的是什么？吃了多少？课间活动带幼儿拾拾树叶、树枝，既可感知数，又可巩固掌握数的形成，折纸 、泥工活动中，巧妙地渗透几何图形、“１”，和“许多”的知识等。＊