在实践活动中学语文【精彩3篇】
在实践活动中学语文 篇一
实践活动是学习语文的重要途径。通过参与各种实践活动，学生能够更好地理解和运用语文知识，提高语文素养。本文将以我参加的一次实践活动为例，探讨在实践活动中学语文的重要性。
我所参加的实践活动是一次社区文化节。在文化节上，我们学生有机会展示自己的才艺，同时也可以观摩其他学生的表演。这次文化节的主题是传统文化，我们学生需要准备并表演一场传统戏剧。在准备过程中，我们需要阅读剧本，理解剧情和角色，学习并运用一些古代词语和成语。通过阅读和理解剧本，我们掌握了一些古代文化知识，同时也提高了语文阅读理解能力。
在排练过程中，我们需要记忆剧本中的台词，并且要准确地演绎角色的情感和语调。这要求我们对每个字词的含义和用法都有准确的理解和运用。通过排练，我们不仅加深了对剧本的理解，还提高了语言表达能力和语音语调的掌握。
在表演过程中，我们需要与观众进行互动。这要求我们在演出中使用恰当的语言和表情与观众交流。通过与观众的互动，我们提高了口语表达能力和沟通技巧。同时，观众的反馈也帮助我们发现自己的不足之处，进一步改进和提高。
通过参加这次实践活动，我不仅学到了传统文化知识，还提高了语文素养。实践活动为我们提供了一个真实的语文运用环境，让我们能够将书本知识与实践相结合，更好地理解和运用语文。同时，实践活动还培养了我们的创造力、合作精神和表达能力。
在实践活动中学语文 篇二
实践活动是学习语文的有效途径。通过参与各种实践活动，学生能够在实际情境中运用语文知识，提高语文能力。本文将以我参加的一次实践活动为例，探讨实践活动对学生语文学习的意义。
我所参加的实践活动是一次校内辩论赛。在辩论赛中，我们需要围绕一个话题展开辩论，并运用语言和逻辑进行辩证思考和论证。这要求我们在辩论前要进行大量的信息搜集和阅读，理解不同观点的论据和论点。通过阅读和研究，我们加深了对话题的理解，同时也提高了阅读理解能力。
在辩论过程中，我们需要清晰地表达自己的观点和论据，并且要与对方进行辩论交锋。这要求我们具备良好的口语表达能力和逻辑思维能力。通过辩论，我们不仅提高了语言表达能力，还培养了批判性思维和辩证思维能力。
在辩论赛结束后，我们还进行了总结和反思。这要求我们回顾辩论过程中的不足和问题，并寻找改进的方法和策略。通过总结和反思，我们能够不断提高自己的辩论水平和语文能力。
通过参加这次实践活动，我不仅学到了辩论技巧和语文知识，还提高了语文素养。实践活动为我们提供了一个真实的语文运用环境，让我们能够将书本知识与实践相结合，更好地理解和运用语文。同时，实践活动还培养了我们的批判思维、表达能力和团队合作精神。
在实践活动中学语文 篇三
在实践活动中学语文
东坡区崇仁小学李艳萍夹江县青州小学胡桂容
前几天，一位老师上《三个小学生》，用了25分钟时间讲读课文内容，学习字、词、句；后15分钟让学生分组做“水龙头漏水”模拟实验。老师让学生用纸杯代替水龙头，在纸杯下用大头针扎一个小眼，用量
老师抓住时机问：“漏了多少水?”同学们争先恐后地举起手，“我们组漏了60毫升。”“我们组漏了55毫升。”“我们组漏了70毫升。”……我选择了一个中间数帮助计算：1分钟漏掉60毫升水，计算1小时、1天、1年漏掉的水有多少，如果装进500毫升的纯净水瓶中，1年漏掉的水要装6万多瓶，如果每天发给每个小朋友1瓶纯净水，够我们全班25个小朋友喝2522天，也就是6年多，同学们个个大吃一惊，目瞪口呆。
趁着学生情绪至高点，引发学生畅所欲言，让学生说说你最现在最想对谁说什么？（可以对同学说、对长辈说、对老师说。）说得好的我们写成标语张贴出来，以便提醒大家节约用水。这时教室里可热闹了,同学们畅所欲言。下课铃响了，同学们还意犹未尽。
课后，老师众说纷芸，莫衷一是，有的反对，有的赞成，有的怀疑。在传统教学中实验是自然课的内容，计算是数学课的内容，这样是否冲淡了语文基础知识与能力训练。但是现在春临教苑，语文是一门综合性很强的课程，教学中应加强各学科课程整合，在实践活动中提高语文能力。但这堂课从以下两个方面体现了新课程理念。
一、从过去“课程是知识”转化为“课程是活动、经验。”强调学生自主性学习、合作性学习。不是把老师的经验强加给学生，而是通过学生的实践活动增强语文教学的趣味性。美国实用主义教育家杜威最早提出从活动中学习的模式，即“从做中学”的理论。强调儿童的自发活动及本身的兴趣需要。四川省教育学会教育经济专业委员会副秘书长、四川省教育学会中青年理论工作者专业委员会理事杨东在《从中美课例比较看新课程理念与教育教学策略》中强调语文教学应从过去以教材为单一书本知识转化为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的`多元化教学；从过去以知识量为目标，以讲授为基本方法转化为以能力为目标，以活动等为基本方法，集中表现为“做中学”的学生自主性学习；从知识的传授者转化为学生自主性学习活动的设计者和组织者。《课程标准》中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”儿童天性活泼好动，好奇心强烈。语文实践活动让学生动手“玩”，在“玩”中学习。学生亲自
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