运用电教手段优化体育教学论文【精彩3篇】

运用电教手段优化体育教学论文 篇一

随着科技的不断发展，电教手段在教育领域中的应用越来越广泛。体育教学作为一门重要的学科，同样可以通过电教手段进行优化。本篇论文将探讨如何运用电教手段来优化体育教学。

首先，电教手段可以提供丰富多样的教学资源。传统的体育教学主要依靠教师的讲解和学生的实践操作。而通过电教手段，可以将丰富多样的教学资源引入课堂，如教学视频、动画、模拟实验等。学生可以通过观看教学视频来了解体育动作的正确姿势，通过动画来理解体育规则的运用，通过模拟实验来探索体育训练的效果。这样一来，学生可以更加直观地理解和掌握体育知识，提高学习效果。

其次，电教手段可以增强学生的参与度和互动性。传统的体育教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。而通过电教手段，可以将学生的参与度提升到一个全新的水平。例如，在体育课上可以利用电子白板进行互动教学，让学生通过触摸屏幕来进行操作和回答问题。此外，还可以利用网络平台组织课外体育活动，让学生通过网络来进行交流和竞赛。这样一来，学生可以更加积极主动地参与到体育教学中，提升学习的兴趣和动力。

最后，电教手段可以提供个性化的学习支持。每个学生的学习进度和学习特点都是不同的，传统的体育教学往往无法满足每个学生的需求。而通过电教手段，可以根据学生的特点和需求进行个性化的学习支持。例如，可以利用智能教学软件对学生的学习情况进行分析和评估，然后针对性地提供相应的学习资源和指导。这样一来，每个学生都可以在自己的学习节奏和水平上进行学习，提高学习效果。

综上所述，运用电教手段可以优化体育教学。通过电教手段提供丰富多样的教学资源，增强学生的参与度和互动性，以及提供个性化的学习支持，可以有效提高体育教学的效果和质量。因此，教育者应积极探索和应用电教手段，不断优化体育教学。

运用电教手段优化体育教学论文 篇二

随着信息技术的发展，电教手段在体育教学中的应用越来越广泛，对于优化体育教学起到了积极的促进作用。本篇论文将就如何运用电教手段来优化体育教学进行探讨。

首先，电教手段可以提供多媒体教学资源。体育教学是一门实践性较强的学科，传统的教学方式存在着时间和空间的限制。而通过运用电教手段，可以利用多媒体教学资源来增加学生的学习体验，提高学习的效果。例如，可以利用教学视频来展示体育动作的正确姿势和技巧，通过音频教学来讲解体育规则和策略，以及利用动画和模拟实验来帮助学生理解和掌握体育知识。这样一来，学生可以更加直观地理解和掌握体育知识，提高学习的效果。

其次，电教手段可以增加学生的参与度和互动性。传统的体育教学往往是以教师为中心的，学生被动接受知识。而通过电教手段，可以增加学生在体育教学中的参与度和互动性。例如，可以利用电子白板进行互动教学，让学生通过触摸屏幕来进行操作和回答问题。此外，还可以利用网络平台组织课外体育活动，让学生通过网络来进行交流和竞赛。这样一来，学生可以更加积极主动地参与到体育教学中，提高学习的兴趣和动力。

最后，电教手段可以提供个性化的学习支持。每个学生的学习进度和学习特点都是不同的，传统的体育教学往往无法满足每个学生的需求。而通过电教手段，可以根据学生的特点和需求进行个性化的学习支持。例如，可以利用智能教学软件对学生的学习情况进行分析和评估，然后针对性地提供相应的学习资源和指导。这样一来，每个学生都可以在自己的学习节奏和水平上进行学习，提高学习效果。

综上所述，运用电教手段可以优化体育教学。通过提供多媒体教学资源，增加学生的参与度和互动性，以及提供个性化的学习支持，可以有效提高体育教学的效果和质量。因此，教育者应积极探索和应用电教手段，不断优化体育教学。

运用电教手段优化体育教学论文 篇三

运用电教手段优化体育教学论文

　　现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难。为提高体育课的实效，教师在教学中要充分利用录音、录像、挂图等辅助教学，增强了教学效果。使体育课教学具有直观性、新颖性、实效性

　　一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。

　　德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在小学体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识，例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的`，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件Powerpoint制作幻灯片）的方法教给学生。比如，在跆拳道项目的教学中，我会先让学生观看一些比赛和教学之类的光碟，让学生大脑中有大概的印象，对于画面中优美的动作产生一定的兴趣，从而激发学生学习的兴趣。通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，使学生多角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。还有在最近新广播体操的教学中，如果一直按传统的教学方法，学生很容易产生疲惫心理，我利用多媒体播放广播体操光碟，使学生的视觉有了不同的感观，自己的动作和视频中的动作对比，达到更好的效果，比起教师一个一个纠正学生的错误动作好多了，而且学生的信心也不会受到挫伤。学生就更有激情，不再是单一，枯燥的“填鸭式”教学。

　　二、 体育课恰当地运用多媒体教学

　　把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲，伴随着口令提示，学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操，自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。

　　三、运用电化教学，有助于发挥学生主体作用。

　　现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终为学生的服务。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，仰卧推起成桥一课时，用电视录像演示：“仰卧在垫上”、“手脚放的位置”、“推起成桥”、“头的位置”，它们是引导学生加深对整个动作的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。另外我用图纸画出背越式跳高的四个环节，让学生对图中所示进行详细的观察和分析。并指出运动员在空中的过杆动作与易犯的错误。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课堂教学的效率。

　　四、利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操。

　　从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。

　　多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体；利用多媒体激发学习兴趣，讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。