当前教师新课改理念的一些看法论文【优选3篇】

遍及山河分享2014-03-08 02:13:46 次阅读

当前教师新课改理念的一些看法论文篇一

随着社会的发展和教育的进步，教育改革成为了当今教育界的热门话题。新课程改革作为教育改革的重要内容之一，对于培养学生的综合素质和创新能力起着重要作用。本文将从教师的角度出发，谈谈对当前教师新课改理念的一些看法。

首先，新课改理念提倡学生主体地位。传统的教学模式强调教师的权威性和学生的被动接受，而新课改理念则强调学生的主体地位。教师不再是传授知识的唯一来源，而是学生学习的引导者和合作伙伴。教师应该激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力。因此，教师需要具备良好的教学策略和教学方法，能够根据学生的特点和需求进行个性化的教学。

其次，新课改理念注重培养学生的实践能力。传统的教学模式注重理论知识的传授，而新课改理念则强调实践能力的培养。教师应该引导学生进行实践活动，让学生通过实践来探索和发现知识。通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。因此，教师需要具备一定的实践经验和实践能力，能够设计和组织丰富多样的实践活动。

再次，新课改理念强调跨学科综合能力的培养。传统的教学模式注重学科知识的传授，而新课改理念则强调跨学科综合能力的培养。教师应该将不同学科的知识进行整合，让学生在解决实际问题的过程中，运用多学科的知识和技能。通过跨学科的学习和研究，学生可以培养综合分析和综合创新的能力。因此，教师需要具备跨学科的知识和综合能力，能够开展跨学科的教学和研究。

最后，新课改理念倡导教育的个性化发展。传统的教学模式注重集体的教学和评价，而新课改理念则强调个性化的教学和评价。教师应该根据学生的个体差异和学习需求，设计个性化的教学方案和评价方式。通过个性化的教学和评价，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习和发展。因此，教师需要具备个性化教学和评价的能力，能够满足学生的个体差异和学习需求。

综上所述，当前教师新课改理念的一些看法，从教师的角度来看，新课改理念提倡学生主体地位、注重培养学生的实践能力、强调跨学科综合能力的培养以及倡导教育的个性化发展。教师应该积极拥抱新课改理念，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的全面发展和创新能力的培养做出积极贡献。

当前教师新课改理念的一些看法论文篇二

随着社会的不断进步和发展，教育改革成为了当今教育界的重要议题之一。新课程改革作为教育改革的重要内容之一，对于培养学生的综合素质和创新能力有着重要意义。本文将从教师的角度出发，谈谈对当前教师新课改理念的一些看法。

首先，新课改理念强调学生主体地位。传统的教学模式以教师为中心，教师扮演着知识的传授者和学生的引导者。而新课改理念强调学生的主体地位，认为学生应该成为学习的主动者和合作者。教师应该以学生的需求和兴趣为导向，激发学生的学习动力和创造力。教师应该注重培养学生的自主学习能力和创新能力，让学生在学习中发挥主导作用。

其次，新课改理念注重培养学生的实践能力。传统的教学模式注重理论知识的传授，而新课改理念则强调实践能力的培养。教师应该通过实践活动来激发学生的学习兴趣和动手能力，让学生在实践中探索和发现知识。通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。因此，教师需要具备一定的实践经验和实践能力，能够设计和组织丰富多样的实践活动。

综上所述，当前教师新课改理念的一些看法，从教师的角度来看，新课改理念强调学生主体地位、注重培养学生的实践能力、强调跨学科综合能力的培养以及倡导教育的个性化发展。教师应该积极拥抱新课改理念，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的全面发展和创新能力的培养做出积极贡献。

当前教师新课改理念的一些看法论文篇三

当前教师新课改理念的一些看法论文

　　摘要：新课程改革已经在很多地区全面展开，然而在台面上搞课改私底下仍然坚持搞应试教育的局面并没有发生多大改变。其中最重要的原因之一在于大部分教师没有内化新课程的教育理念，按照新课程的基本要求去努力提高教育教学水平，而仅仅停留在对新课程理念的表面上的理解，犯了机械照搬的错误，结果导致本身的教育教学背离了新课程的基本精神，成为了一种在新课改的表面下仍然坚持应试的教育方式。新课改如何抓？在新课改背景下，教师的教育教学工作应当如何改革，才能适应新课改的要求和新课程实施的需要？这是一个紧迫而现实的重大课题。

　　关键词：教师新课改理念以人为本

　　在我国目前教育现实中，相对比较传统的教学方法仍旧比较盛行，复习、新授、小结、巩固、测试等教育教学环节仍然被大多数教师应用。这种教学方法很难改变，究其原因，主要是由于“教师中心”、“课本中心”的观念根深蒂固，被很多教师长期应用，难以改变。

　　虽然这种教学方式被教师长期应用，但这种方法却让学生深恶痛绝，他们渴求自己的老师用新的教学模式来对他们进行教育，激发他们思维的火花。在这次新课改过程中，推进教师教育教学方式的转变成为首要任务。

　　先进的教育观念要通过教师先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，这就要求教师在教育教学过程中不断深入学习新课改精神，真正改变自己的教育理念，从而改变教育模式，用新的理念做到为学生传道授业解惑。

　　新课程改革更加注重以人为本，只有形成了“以人为本”的教学理念，才能在实际的教学过程中做到将学生解题的心理过程与情绪的调节有机结合，将知识的传授与引领学生进入科学殿堂的价值取向和激励学生攀登科学高峰的人生追求有机结合起来，从而使知识教育与心理教育、人生观教育相结合，最终实现素质教育，让学生真正得到新课改带来的好处。作为一名教师，要做到立体地、多视角、全方位地以学生为本、为学生着想，就必须真正内化新课程的理念，并将其转化为自己教学行动的思想灵魂和指南。

　　但是现在有相当一部分教师把新课程理念看作一种行动的标签，并没有从教师专业性的角度进行转变观念，认为只要对学生态度温和、耐心教育，对家长进行帮助指导，就算是对孩子的关心，就算做到了以人为本，其实不然。

　　师者，所以传道授业解惑也。我们这个行业存在的目的，就是为学生传授道理、讲授学业、解答疑难问题的，做是都可以做到，但是我们现在要求的是用新课改的理念来从师，达到“以人为本”的育人理念。

　　新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色：教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是与专家、学生及其家长、社会人士等一起共同建构新课程的合作者；教师再也不是一种只知“教书”的匠人，而是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。

　　那么，作为这样的合作者、探究者，应该怎样对其各项能力进行提高，从而更好地进行教育教学工作呢？

　　首先，应该在学校建立一种符合新课改要求的教研制度。这是发动和组织广大教师认真学习新课改理念，转变教育观念，更新教育行为，履行教育职责，努力把新课改理念内化为自觉的`教育行为，将新课改理念贯彻落实到教育教学实践工作中去，提高教师的专业水平，促进学生的全面发展，实现教师与新课改共同成长的一条根本的途径。

　　其次，倡导教师进行问题教学法，注重指导教育学生进行自主学习，加强学法的指导，改革课堂教学。要着力于指导学生进行自主学习，通过创设情境、善导问题，从而促使学生形成积极主动的学习态度，勤于学习，乐于探究，在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和办法，获得学习所必备的适用于众生的基础知识和基本技能，让学生学会学习并且形成正确的价值观，从而实现师生互动，让学生参与到课堂教学，共同发展。

　　再次，强调教师对自己的教学行为的分析与反思，好的地方继续发扬，不好的地方坚决改正。学校及相关教育部门要科学、合理、公平、积极地评价教师，调动教师工作的积极性，促进教师在专业方面的成长，这是当前教师评价的主要目的，也是衡量教师评价改革成功与失败的重要标准。在新课程改革的背景下，什么样的教师才是一个好的教师，也就是说用什么样的标准去评价教师才算公平公正？答案是只有确定一个科学、合理的评价标准才能使教师有明确的努力方向，教师评价改革才能朝着积极的方向发展。

　　放眼时下新课程实施中的教师，只是对新课改精神进行表面理解的人不在少数，因此我们很有必要倡导对新课程改革精神的内化和提升，不能仅仅停留于表面的机械性行为验证；必须通过建立一种好的教研制度，转变教师教学理念，增加教师对自己教学行为的分析与反思等方式，让在一线工作的教师深切体会到新课程倡导的精神，并将其作为行动指南，作为基本的教育和教学立场，去反思过去的教学，系统地转变今天的教学思想，形成能从根本上有利于新课程实施的教学环境、教学内容、教学设计和教学技艺技巧等。

　　参考文献

　　1、曾本友《内化教育理念提高教师实施新课程的能力》。

　　2、蔡梓权《用新