促进差生转化让差生真正活起来论文(最新3篇)
促进差生转化让差生真正活起来论文 篇一
在教育领域中，差生是指那些学习成绩相对较差、缺乏自信心和学习动力的学生。他们常常面临着学习困难、自卑和挫败感等问题，而这些问题可能会严重影响他们的学习和未来发展。因此，为了让差生真正活起来，我们需要采取一系列的措施来促进他们的转化。
首先，教师在教育过程中应该采用个性化教学的方法。差生的学习能力和学习方式与普通学生存在差异，因此，我们不能将他们一概而论。教师应该了解每个差生的学习特点和需求，有针对性地制定教学计划，提供个性化的辅导和指导。通过这种方式，差生可以更好地理解和掌握学习内容，提高学习成绩。
其次，建立差生支援系统是非常重要的。这个系统可以包括学校、家庭和社区三方面的支持。学校可以成立专门的差生学习小组或班级，通过集中辅导和互助学习的方式帮助差生提高学习能力。家庭可以提供情感上的支持，鼓励差生积极面对困难并相信自己的潜力。社区可以组织一些有益的活动，如志愿者服务和兴趣班等，让差生参与其中，培养他们的兴趣和自信心。
此外，鼓励差生参与社会实践也是非常重要的。通过参与社会实践活动，差生可以拓宽自己的眼界，增强社会责任感和自信心。学校可以组织一些社会实践活动，如社区义工、参观企业等，让差生亲身体验社会的多样性和复杂性。这样一来，差生不仅可以学到知识和技能，还可以培养他们的社交能力和领导力。
最后，我们需要改变对差生的看法和态度。差生并不意味着无用或无希望，他们也是有潜力和发展空间的。我们应该关注他们的优点和长处，给予他们更多的鼓励和支持。只有以积极的心态对待差生，才能真正激发他们的潜力，让他们活起来。
总之，促进差生转化让差生真正活起来需要教师、学校、家庭和社区的共同努力。通过个性化教学、建立差生支援系统、鼓励参与社会实践和改变对差生的看法和态度等措施，我们可以为差生提供更好的学习环境和机会，帮助他们克服困难，实现自身的发展和成长。只有让差生真正活起来，我们才能建设一个更加公平和包容的社会。
促进差生转化让差生真正活起来论文 篇二
差生是指学习成绩相对较差的学生，他们往往面临着学习困难、自卑和挫败感等问题。为了让差生真正活起来，我们需要采取一些措施来促进他们的转化。
首先，教师在教育过程中应该注重差生的个性化发展。差生的学习能力和学习方式与普通学生存在差异，因此，我们不能将他们一概而论。教师应该了解每个差生的学习特点和需求，有针对性地制定教学计划，提供个性化的辅导和指导。通过这种方式，差生可以更好地理解和掌握学习内容，提高学习成绩。
其次，建立差生支援系统是非常重要的。这个系统可以包括学校、家庭和社区三方面的支持。学校可以成立专门的差生学习小组或班级，通过集中辅导和互助学习的方式帮助差生提高学习能力。家庭可以提供情感上的支持，鼓励差生积极面对困难并相信自己的潜力。社区可以组织一些有益的活动，如志愿者服务和兴趣班等，让差生参与其中，培养他们的兴趣和自信心。
此外，鼓励差生参与社会实践也是非常重要的。通过参与社会实践活动，差生可以拓宽自己的眼界，增强社会责任感和自信心。学校可以组织一些社会实践活动，如社区义工、参观企业等，让差生亲身体验社会的多样性和复杂性。这样一来，差生不仅可以学到知识和技能，还可以培养他们的社交能力和领导力。
最后，改变对差生的看法和态度也是非常重要的。差生并不意味着无用或无希望，他们也是有潜力和发展空间的。我们应该关注他们的优点和长处，给予他们更多的鼓励和支持。只有以积极的心态对待差生，才能真正激发他们的潜力，让他们活起来。
总之，促进差生转化让差生真正活起来需要教师、学校、家庭和社区的共同努力。通过个性化发展、建立差生支援系统、鼓励参与社会实践和改变对差生的看法和态度等措施，我们可以为差生提供更好的学习环境和机会，帮助他们克服困难，实现自身的发展和成长。只有让差生真正活起来，我们才能建设一个更加公平和包容的社会。
促进差生转化让差生真正活起来论文 篇三
促进差生转化让差生真正活起来论文
大家都知道，在初中英语教学过程中，差生一直影响着我们的教学活动。随着年级的增长，差生也越来越多，我们的教学质量也随之下降。如何转化差生，直接关系到我们英语教学的成败。
一、促进差生转化，要了解差生的心理。
俗话说：兴趣是最好的老师。大部分差生都对英语失去了兴趣，也缺乏了学习英语的动机，成为课堂上的旁听者，作业的抄袭者，考试的舞弊者。这样使差生更差，差生更多。只有把握好差生的心理，因材施教，才能使我们的学生走向积极向上的求学之路。我认为学生对英语学习的心理可以分以下几种类型：
1、懒惰型
现在的学生受家庭或者社会的影响，比较娇惯，行动懒惰。不记单词，不背句子，不动脑思考，老师布置的作业不认真完成，抄袭现象严重，从不主动学习，没有养成良好的学习习惯，对任何活动的参与性都不强
2、恐惧型
学习很刻苦，也很认真，平时积极回答问题，与小组合作良好。但学习方法不恰当，一味地死学。听写单词还可以，但在单元达标时不及格。有问题不敢问，老师的提问不敢大声答，小组活动从不主动。问其原因，每一次都是恐怕考不好，回答不对，心里紧张，而把原来记忆的知识都忘了。平时学习东记一点，西记一点，形不成知识网络，没有做到词不离句、句不离篇的学习规律，再加上知识不牢固，马虎大意，成绩提高很难。
3、叛逆型
头脑很灵活，接受能力强，好说好动。有的同学由于老师的一句批评，就对老师产生厌恶感，随后放弃对英语的学习，使成绩直线下降。有的上课喜欢说废话，做小动作，常使同学们哄堂大笑，目的在于引起老师的注意。
4、随意型
对知识的接受能力不强，精力不太集中，上课思维混乱，老师叫干啥就干啥，干不好也无所谓，不太关心成绩的高低，对教师的批评听不进去，要求什么答应什么，上课听不懂也不说，有问题也不问，从不关心自己的学习如何进步。
二、促进差生转化，要建立激励机制
激励可以激发学生参与教学的兴趣，增加学习英语的压力和动力。克服学生懒惰的心理，使学生不自觉地提高自己的意识和学习英语的动机。在学校里，我大胆举行了一次史无前例的差生一级英语竞赛。命题注重双基，趋于简单，并提前一个月通知学生，目的是激发学生的学习兴趣，增强学习的.信心。从考前的复习，考试中的重视程度到考后对成绩的渴望，都体现出差生强烈的自尊心和上进心。我利用好这种心理尽可能地鼓励，学校对成绩优异者颁发奖状和奖品，差生对学习英语的兴趣大大地提高了，有的学生还高兴地说：“这样的活动能不能多搞，我以前从没有参加过竞赛，英语也没有上过90分，这次终于要得奖了。”这样可激励我们的学生从“要我学而不学”到“我要学，不学不行”的转化。
三、促进差生转化，多关爱我们的差生
为了我们的优秀率，往往忽略了差生教学；为了完成教学任务，往往无时间关注差生。教师的言行直接影响孩子的学习，一句话可使学生叛逆；一句话可使学生积极上进。要善于发现差生的闪光点，给予恰如其分的评价。要经常和差生谈心，特别是我们发觉难以管教的学生，要知道差生的心里也渴望老师的关注。如果工作到位，也会很快扭转。一是我们要了解学生的家庭背景。谈心时，老师如果能说出一些他的家庭情况，学生就会有亲切感，他会很佩服老师，也会对英语有点兴趣。二是调换座位。在英语课上，打破常规座位，差生在优等生旁边，心理找到平衡，也受到优等生的帮扶。三是老师帮助差生获取一个小成功，可以提高学生的自信心、意志力。比如这节课要听写单词，听写内容提前告诉一名差生，他一定会尽力准备，成功的尝试会让他终身难忘。
四、促进差生转化，多进行“手拉手”活动
成绩越差的学生，与同学、老师进行学习的沟通越少。我们要利用好小组合作，利用好优等生的帮扶作用。我校本学期举行的手拉手活动就是一个典型的例子。“大手拉小手”即各年级以班级为单位，采取师生双方自愿原则，确定帮扶对象。“小手拉小手”，即根据英语成绩的差异组成学习小组：四人为一个小组，一名优等生为组长，一名中等生担任副组长，两名差生为组员。把差生分配给优等生。在课堂上有意识给学生制造机会，让优等生吃得饱，差生吃得好。发挥优等生的优势，介绍学习方法，帮助差生树立学习信心；引导差生多学习，多重复，在熟练基础上不断提高能力。组长督促并检查差生的作业，共同参与情景对话的设计表演，克服恐惧心理。形成组组竞赛，人人参与，个个争先的良好氛围。
五、促进差生转化，实行低层达标制度
差生是相对于优等生的成绩而言，只是基础薄弱和学习方法不恰当造成的。教师上课同一目标，统一要求，统一作业，差生是很难完成的。我们要利用好分层教学，因材施教，循序渐进。把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生链接，形成网络。课堂上只要差生掌握基础目标知识即可，每天记忆3—5个单词，会说2—3个句子，大部分差生还是容易接受的；差生每天的作业也应该不同，要简单，量少。对于差生作业的检查要责任到人，避免他们的随意性。这样时间长了，差生的状况就会有好转。
总之，差生转化是一项长期的、艰难的、复杂的工作，需要引起教师的高度重视。
