小学数学课堂生本教学实践思考论文(优秀3篇)
小学数学课堂生本教学实践思考论文 篇一
标题：小学数学课堂生本教学实践的重要性与应用
摘要：随着教育改革的不断深入，越来越多的教育者开始关注到小学数学课堂的生本教学实践。本文将从理论和实践的角度探讨生本教学实践在小学数学课堂中的重要性，并提出一些具体的应用方法。
关键词：小学数学，生本教学实践，重要性，应用方法
引言：小学数学课堂是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。传统的教学方式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位。而生本教学实践则强调学生的主动性和参与性，通过创设情境和问题，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养他们的数学思维和创新能力。
一、生本教学实践在小学数学课堂中的重要性
1.1 培养学生的数学思维能力
生本教学实践能够激发学生的思维活力，培养他们的观察、分析、推理和判断能力。通过生本教学实践，学生可以亲自动手、动脑思考，从而更好地理解和掌握数学知识。
1.2 培养学生的解决问题能力
生本教学实践注重培养学生的问题解决能力和创新意识。通过解决实际问题，学生可以锻炼自己的逻辑思维和创造力，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
1.3 培养学生的团队合作能力
生本教学实践通常以小组合作的方式进行，学生需要相互合作、交流和协作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
二、生本教学实践在小学数学课堂中的应用方法
2.1 情境创设法
通过创设情境，将抽象的数学问题转化为具体的实际问题，激发学生的学习兴趣和动机。例如，在学习几何图形时，可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生通过观察和测量来解决问题。
2.2 问题导入法
通过提出有趣而具有挑战性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在学习分数时，可以提出一些关于分数的实际问题，让学生通过实际操作和推理来解决问题。
2.3 小组合作法
将学生分成小组，让他们共同合作解决问题。通过小组合作，学生可以相互交流和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
结论：小学数学课堂生本教学实践对于培养学生的数学思维能力、解决问题能力和团队合作能力具有重要意义。教师应该积极运用生本教学实践的方法，创设情境、提出问题和组织小组合作，以激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的数学素养和创新能力。
小学数学课堂生本教学实践思考论文 篇二
标题：小学数学课堂生本教学实践中的问题及对策
摘要：生本教学实践是小学数学课堂的一种重要教学方法，但在实施过程中也存在一些问题。本文将从教师和学生两方面分析生本教学实践中的问题，并提出一些对策，以提高教学效果。
关键词：小学数学，生本教学实践，问题，对策
引言：生本教学实践是小学数学课堂中一种重要的教学方法，但在实践中也存在一些问题。教师和学生需要共同努力，找到解决问题的方法和策略，以提高教学效果。
一、教师在生本教学实践中的问题及对策
1.1 缺乏准备和设计
一些教师在进行生本教学实践时，缺乏充分的准备和设计，导致教学效果不佳。解决这个问题的对策是教师应该提前准备好相关的教学材料和情境，明确教学目标和步骤，确保教学的有序进行。
1.2 缺乏引导和激励
一些教师在生本教学实践中缺乏引导和激励，只是简单地给学生提供问题，而没有给予适当的指导和鼓励。解决这个问题的对策是教师应该及时给予学生正确的引导和激励，帮助他们解决问题，激发他们的学习兴趣和动机。
二、学生在生本教学实践中的问题及对策
2.1 缺乏主动性和合作意识
一些学生在生本教学实践中缺乏主动性和合作意识，只是被动地接受教师的指导，缺乏主动思考和探究。解决这个问题的对策是教师应该引导学生主动参与和合作，鼓励他们提出问题、发表观点，培养他们的主动学习和合作意识。
2.2 缺乏解决问题的能力
一些学生在生本教学实践中缺乏解决问题的能力，遇到问题往往不知所措。解决这个问题的对策是教师应该通过提供适当的问题和指导，帮助学生培养解决问题的能力和方法，激发他们的思维活力和创新意识。
结论：小学数学课堂生本教学实践是一种重要的教学方法，但在实施过程中也存在一些问题。教师和学生需要共同努力，解决这些问题，提高教学效果。教师应该提前准备和设计，引导和激励学生；学生应该主动参与和合作，培养解决问题的能力。通过双方的努力，可以使生本教学实践在小学数学课堂中发挥更好的作用。
小学数学课堂生本教学实践思考论文 篇三
小学数学课堂生本教学实践思考论文
生本教学理念由郭思乐教授提出，主要是指尊重学生的主体地位，全面依靠学生，以学生为主体的课堂教学。在生本教学理念的指引下，教师要将学习的主动权还给学生，让学生自由地进行探究，积极地参与交流和讨论，真正成为学习的主人。在小学数学教学中，教师应尊重学生的主体地位，从学生的角度出发设计教学内容，引导学生积极主动地参与数学课堂学习，从而提升课堂教学效率。
一、小学数学课堂教学的问题
一是教学内容比较枯燥，不易激发学生的学习兴趣。如果教师在课堂上一味地讲解数学知识，而忽视学生的学习感受，就会导致学生对数学学习失去兴趣，甚至出现学习态度不端正的现象。由于数学知识本身就具有一定的抽象性，对于小学生而言，更加不容易集中注意力。这样一来，如果学生总是被动地接受知识，就会逐渐对数学学习失去兴趣。二是教师占据主要地位，忽视了学生的主体地
二、小学数学课堂生本教学的实施策略
1.做好课前准备，创设自学情境
生本教学理念主要是为了促使学生会学、好学、真学，因此教师首先要明确小学数学课堂教学目标，为学生创设自学情境，做好充分的课前准备。只有这样，才能让学生达到预期的学习效果。其次，要安排好教学内容。教师能否在数学课堂上对教学内容进行恰到好处的处理决定了学生的学习效果。为此，教师应仔细研读教学内容，掌握教学的重点与难点，并结合学生的兴趣爱好，制订出科学合理的课堂教学设计。教师在充分备课的基础上，要编制一份“自主学习单”，使其成为学生自学的“路线图”，让学生提前独立预习所学内容，达成部分学习要求，发现自己无法解决的问题，为教师有针对性地组织课堂教学做好铺垫。例如，在教学“认识钟表”一课时，教师合理设计教学，精心创设了钟表教学情境，保证在整个教学过程中都能为学生营造一种良好的课堂氛围。同时，也可让学生在课前仔细观察家里的钟表，并将自己对钟表的认识写出来，然后在课堂上进行交流，为课堂教学做好充分的“前置学习”。
2.引导学生自主学习，培养数学思维
生本教学理念倡导学生自主学习。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映出的事物性质、规律，以及该事物与其他事物之间的联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人（例如教师）对这种经验的介绍和讲解。因此，教师应从学生的角度出发，引导学生自主学习，培养学生的数学思维。首先，教师可以采用直观教学的方式，即让学生直接观察物体，从直观的现象入手，然后过渡到抽象的数学知识，进而促进学生数学思维能力的提升。其次，让学生自己动手操作，进行问题探究，进而找到解决问题的办法，全面提升学生的自主学习能力。例如，在教学“认识人民币”一课时，教师首先给学生展示人民币，让学生通过观察了解人民币。然后给每个学生发放一定数额的人民币，让他们利用自己手中的人民币去购买自己喜欢的东西，考虑如果人民币的.面值高于物品的价格该怎么办，让学生就此进行自主探究。学生们在动手操作的过程中，有效提升了自主学习能力，为以后的数学学习奠定了基础。
3.关注每个学生的个性特点，因材施教
要想有效地实施生本教学，教师首先应了解学生，从学生的特点出发，因材施教。例如，在教学“100以内的加法”时，教师在了解了每个学生之后，可试着将简单的问题留给数学基础比较差、平时又不积极主动发言的学生。对于这些问题，学生能够比较快速并准确地作出回答，有利于培养其学好数学的信心。同时，可将易错题留给平时做题比较马虎的学生，“故意”让其出错，使他们注意到错误的根源，以后能够不出错或少出错，养成认真专注的好习惯。
4.丰富课堂教学方法，积极进行小组合作学习
探究性学习以学生的探究为基本特征，是以学生独立自主学习和合作讨论为前提，为学生提供充分表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、集体等多种释疑解难的学习活动，达成学习目标。因此，教师在教学过程中应充分激发学生的数学学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学。在生本课堂上，教师与学生进行互动的方式不限于一问一答，可更多地采用小组合作方式。同时，充分借助信息技术为学生创设交流情境，吸引学生的注意力，有效提升学生学习数学的能力，提高数学课堂的教学效率。例如，在人教版“长方形与正方形”的教学过程中，合作学习是最有效的教学方式，教师可以将学生分成几个小组，让学生在小组合作的过程中探究长方形与正方形的特点，以此全面提升数学课堂教学效率。
三、总结
综上所述，在小学数学教学中，应尊重学生的主体地位，合理采用生本教学理念，消除被动接受式或灌输式课堂教学的弊端，倡导以探究为主要学习方式的生本课堂。同时，应充分调动学生参与的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使学生学会学习，并掌握数学思考的方法，为学生的终身学习和发展奠定基础。
