如何提高课堂教学质量的思考论文【精简3篇】

如何提高课堂教学质量的思考论文 篇一

在现代教育中，提高课堂教学质量是每位教师都应该关注的重要问题。一节高质量的课堂教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。因此，探索如何提高课堂教学质量成为了教育界的研究热点。本文将从激发学生兴趣、创设良好的学习氛围和合理利用教学资源三个方面进行思考，以期为提高课堂教学质量提供一些有益的思路。

首先，激发学生兴趣是提高课堂教学质量的关键。在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。这样的教学方式容易导致学生对知识产生厌倦和抵触情绪。因此，教师应该尝试不同的教学方法，如通过实践、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计多样化的学习任务，让学生在学习中感到有趣和有成就感，从而提高学习的积极性和主动性。

其次，创设良好的学习氛围也是提高课堂教学质量的重要环节。学生在一个安全、和谐的学习环境中才能更好地学习和发展。因此，教师应该注重班级管理，建立起良好的师生关系。教师可以采用合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识。同时，教师还应该鼓励学生提问和思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。通过创设良好的学习氛围，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

最后，合理利用教学资源也是提高课堂教学质量的一项重要策略。教师应该充分利用教材、多媒体设备等教学资源，使课堂教学更加生动和有趣。同时，教师还应该积极参与教学研讨和专业培训，不断提高自己的教学水平和教学技能。此外，教师还可以利用互联网等现代技术手段，开展网络教学和在线学习，为学生提供更广阔的学习空间和资源。

总之，提高课堂教学质量需要教师在教学过程中注重激发学生兴趣、创设良好的学习氛围和合理利用教学资源。只有在这些方面做出努力和改进，才能真正提高课堂教学质量，激发学生的学习热情和主动性。

如何提高课堂教学质量的思考论文 篇二

在当今的教育实践中，提高课堂教学质量是教育工作者们一直在关注的重要问题。一节高质量的课堂教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。因此，如何提高课堂教学质量成为了教育界的研究热点。本文将从培养学生的自主学习能力、运用多种教学方法和关注学生的情感需求三个方面进行思考，以期为提高课堂教学质量提供一些有益的思路。

首先，培养学生的自主学习能力是提高课堂教学质量的重要途径之一。传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。这种教学方式容易导致学生的学习动力不足和学习效果欠佳。因此，教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。教师可以通过设置课堂任务、开展小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还应该引导学生学会自主学习，培养他们的学习方法和学习策略，从而提高他们的学习效果。

其次，运用多种教学方法也是提高课堂教学质量的重要手段之一。不同的学生有不同的学习风格和学习方式，因此，教师应该根据学生的特点和需求，采用多样化的教学方法。教师可以通过讲解、示范、实践等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还可以利用多媒体设备、互联网等现代技术手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。通过运用多种教学方法，可以满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

最后，关注学生的情感需求也是提高课堂教学质量的重要环节。学生在一个安全、和谐的学习环境中才能更好地学习和发展。因此，教师应该关注学生的情感需求，建立起良好的师生关系。教师可以通过倾听、理解和关心学生的意见和感受，增强学生对教师的信任和依赖。同时，教师还应该积极培养学生的情感表达能力和情商，提高他们的情感管理能力。通过关注学生的情感需求，可以激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。

总之，提高课堂教学质量需要教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力、运用多种教学方法和关注学生的情感需求。只有在这些方面做出努力和改进，才能真正提高课堂教学质量，激发学生的学习热情和主动性。

如何提高课堂教学质量的思考论文 篇三

如何提高课堂教学质量的思考论文

　　课堂教学质量的高低，直接影响着人才培养的质量。接下来是如何提高课堂教学质量的思考论文，欢迎阅读！

　　摘要：

　　教育是人类社会赖以发展的基础，教学则是事先教育的必然途径，也是学校实现培养人才的基本途径，那么，什么样的教师行为最能体现“教”的本质特征呢？从这个方面谈谈个人感受和思考。教师所有的努力是为了学生进行，教学的效能主要体现在教学任务上，教师为达到教学目的，完成教学任务，提高教学质量。

　　关键词：

　　教师；学生；教学质量

　　教学不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累，再创造的过程，不仅是知识技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德观、心理素质形成与发展的过程。教学过程是学校工作的中心工作，学校的工作永恒的主题是质量，质量是学校工作的出发点和归宿。学校质量很大程度是教学质量，而教学质量的提高很大程度是在课堂教学上完成的。教学结构是以课堂为中心的群体教学，教师要做好教学中的一些具体工作。

　　1、选择好科学的教学行为

　　教学行为的分类方法有很多种，在这里主要谈谈教师在课堂中发生的主要行为：主要教

　　主要教学行为是以课堂教学中的学生与情景定向的，需要教师具备必要的专业知识和技能。辅助教学行为是以课堂教学中的学生与情景为定向的，需要教师具备一定的课堂经验和个性素养。

　　课堂管理行为是课堂教学的顺利进行创造条件，对课堂中的学生进行必须的但合理的管理，他需要教师具有一定的课堂经验与必须的技能。

　　所选的教学行为还必须与学生的水平和经验相符合。还应把环境和相关因素考虑在内，教师应当各有各的教学行为方式，形成独特的教学风格，避免陷入教定式。

　　2、选择好合理的讲述方式

　　主要教学行为是在课堂上未完成某一目标，或内容定向的任务所表现出来的任务。那么教师在课堂中如何合理的进行讲述呢？如和提高教学质量？

　　上课时整个课堂教学的中心环节，教学目的，任务和教师的备课最终落实并放映在每一节课的教学中，教学效能是教师在教学实践中，教学的发挥程度，教师通过备课形成了一定的教学能力，教师教给学生的知识，究竟教多深、教多少合适。教深了学生不懂，教浅了，学生觉得是已知的，没有兴趣，教多了，学生消化不了，教少了，学生不解渴。如何适应学生的可接受程度，又能促进学生智力的发展，这就是在教学的难度和广度上的教与学的最佳结合点的问题。上课时教师要保证语音准确，使用标准普通话，语速适中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰当，选择最精确地词汇讲述教学内容。

　　3、板书设计

　　在课堂教学中，板书是讲述过程中必不可少的`一部分，课堂上的板书主要有这样几种功能：

　　3.1配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。板书通过视觉通道向学生提供——学习内容的有关信息，他不仅与学生由听觉得来的的信息相印证，并且与其相综合，促进学生的构建新意义。

　　3.2提供学习内容的要点和结构。板书所提供的只是学习内容的要点和结构，是课堂话语中的一种“脚手架”，尽管它略去了某些具体的细节，但却是核心和实质所在，好的板书设计是学生今后构建认知结构的模版。

　　3.3为识记、保持、再现学习内容提供线索，教师的板书过程是帮助学生将学习内容分类整理，找出同类的共同特征，发现各部分之间层次关系过程，如果学生能把教师的板书记在笔记本上的话，它无疑将成为学生回忆内容的良好线索。

　　3.4为教师注意集中共同内容提供了实现载体。教师在讲述过程中把学生难记的，自己也难表达清楚的一些内容以一定的点、线、图形、符号等板书的形式来表达，教师边讲述，边板书，学生相应的会根据板书的线索边听边思考。就是说板书是引导着师生思路，是他们的注意集中与共同的教学活动，总的来说，整个板书过程，帮助学生复习旧知识，激发学生产生疑问，明确需要解决的问题，梳理解决问题思路，归纳最后结论等环节是板书最为重要。

　　4、课堂管理是提高教学质量的保证

　　课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。

　　5、保持良好的课堂风气

　　课堂风气即课堂成员之间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。不同课堂往往有不同的风气，有的课堂积极而活跃，有的课堂风气拘谨而刻板，有的协调而融合，有的却冷淡而紧张，通常情况下，课堂风气与课堂规则直接影响课堂风气。反之，课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。例如，课堂中存在着学生上课时不认真，吵吵闹闹，课前课后很少预习复习等风气，在制定课堂规则时就要侧重学次生活方面的规则，改善学习风气，如果学习太重学业成绩，恶性竞争，甚至勾心斗角，就要求侧重友爱，合作，互动等道德方面的规则，改善学生之间的人际关系。

　　6、建立良好的师生关系

　　教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、学生的学、师生交往。这里主要谈谈师生人际关系问题，师生人际关系是指教师与学生之间的沟通，接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触，互相沟通，互相作用就不能提高课堂教学效果。因此师生人际关系状况直接影响教师教，学习学的积极性，影响课堂气氛从而影响课堂教学效果。例如，如果学生师生各关系融合，有助于学生人格的发展，同时有助于形成良好的班风、校风，但值得注意的是教师以一定要协调好师生关系，对学生同样的对待，不能失去自己在学生心目中的威信。

　　教学方法对教学工作的成败、教学效率的高低、把学生培养成什么样的人，都有着重要意义，因此，在课堂教学中采取以上措施，能充分调动学生的学习主动性，也可以提高课堂教学质量。