中职计算机教学教育论文【精简3篇】

夜声分享2015-07-01 04:24:38 次阅读

中职计算机教学教育论文篇一

标题：中职计算机教学中的案例学习方法

摘要：案例学习作为一种有效的教学方法，在中职计算机教学中具有重要的意义。本文通过对案例学习方法的介绍和分析，探讨了在中职计算机教学中如何有效地运用案例学习方法，以提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

关键词：案例学习方法；中职计算机教学；实际应用能力；问题解决能力

引言：随着计算机技术的快速发展，中职计算机教学的目标已经从简单的技术操作转变为培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。而案例学习方法作为一种基于实际问题的学习方法，能够有效地提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。因此，在中职计算机教学中运用案例学习方法具有重要的意义。

正文：案例学习方法是一种通过学习实际案例来培养学生解决问题能力的教学方法。在中职计算机教学中，可以通过引入真实的案例来激发学生的学习兴趣，并让学生在实际问题中进行思考和解决。例如，在教授数据库技术时，可以选取一个实际的企业数据库案例，让学生通过分析和设计数据库结构、编写SQL语句等方式来解决实际问题。这样的案例学习过程不仅能够提高学生的实际应用能力，还能够培养学生的团队合作能力和创新思维能力。

案例学习方法的有效运用还需要教师的指导和引导。在中职计算机教学中，教师应该扮演好指导者的角色，引导学生进行案例学习。教师可以提供案例的背景资料和相关知识，引导学生进行问题分析和解决方案的设计。同时，教师还可以组织学生进行讨论和交流，促进学生之间的合作和互动。通过教师的指导和引导，学生能够更好地理解和运用案例学习方法，提高学习效果。

结论：在中职计算机教学中，案例学习方法是一种有效的教学方法，能够提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。通过引入真实的案例，学生能够在实际问题中进行思考和解决，培养团队合作能力和创新思维能力。教师的指导和引导也是案例学习方法有效运用的关键。因此，在中职计算机教学中应该积极运用案例学习方法，提高教学质量和学生的综合素质。

中职计算机教学教育论文篇二

标题：中职计算机教学中的项目实践教学模式

摘要：项目实践教学模式是一种通过实践项目来培养学生实际应用能力和解决问题能力的教学模式，在中职计算机教学中具有重要的意义。本文通过对项目实践教学模式的介绍和分析，探讨了在中职计算机教学中如何有效地运用项目实践教学模式，以提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

关键词：项目实践教学模式；中职计算机教学；实际应用能力；问题解决能力

引言：中职计算机教学的目标已经从简单的技术操作转变为培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。而项目实践教学模式作为一种基于实践项目的学习模式，能够有效地提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。因此，在中职计算机教学中运用项目实践教学模式具有重要的意义。

正文：项目实践教学模式是一种通过实践项目来培养学生实际应用能力和解决问题能力的教学模式。在中职计算机教学中，可以通过引入实际的项目来激发学生的学习兴趣，并让学生在实际项目中进行实践和解决问题。例如，在教授网页设计时，可以让学生参与一个真实的网页设计项目，让学生负责网页的设计、制作和发布等工作。通过这样的项目实践过程，学生不仅能够提高实际应用能力，还能够培养解决问题的能力和团队合作能力。

项目实践教学模式的有效运用需要教师的指导和支持。在中职计算机教学中，教师应该扮演好指导者的角色，指导学生进行项目实践。教师可以提供项目的背景和要求，引导学生进行项目的设计和实施。同时，教师还可以组织学生进行项目评估和反思，促进学生对项目实践经验的总结和提高。通过教师的指导和支持，学生能够更好地理解和运用项目实践教学模式，提高学习效果。

结论：在中职计算机教学中，项目实践教学模式是一种有效的教学模式，能够提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。通过参与实际项目，学生能够进行实践和解决问题，培养解决问题的能力和团队合作能力。教师的指导和支持也是项目实践教学模式有效运用的关键。因此，在中职计算机教学中应该积极运用项目实践教学模式，提高教学质量和学生的综合素质。

中职计算机教学教育论文篇三

中职计算机教学教育论文

　　摘要：

　　文章针对当前中职学校计算机的专业设置和课程内容不够合理、教师的素质不高及方法不妥等问题，造成教育和社会需求相脱节的现状，提出中职计算机教学应进行专业设置和课程内容设计、知识结构与应用能力的调整与提高、教学方法的改进，做到理论性和实践性的具体统一。

　　关键词：

　　中职计算机；专业的设置；知识的结构

　　一、中职计算机应用专业的设置

　　在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。

　　1、中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。

　　2、中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。

　　3、中职计算机多媒体技术。学生有较高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、图形图像等多媒体应用设计。

　　4、培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计图纸和输入输出，计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。

　　二、中职学校计算机知识结构与应用能力的要求

　　中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。

　　1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握Dos、Windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，下载使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。

　　2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握Windows nt/2000等操作系统的使用。

　　3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握Internet基本技术，具有信息获取和发布的能力。

　　以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。

　　三、计算机授课考核方法及实验课室的要求

　　1、中职计算机专业的传授方式。计算机课程一般采用板书——讲解的方法，因现在的计算机各种软件，特别是Windows下的各种软件，均可图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，需要使用演示设备讲解，即许多课程以演示—操作—讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲解，采用先进的工具，采用多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，我校近年来通过尝试收到了较好的效果。

　　2、中职计算机专业的考核方法。考核方法分成笔试和实践能力两种，主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。

　　3、中职计算机专业多媒体网络教室。多媒体教室既适合计算机专业的教学，也适应其他专业的教学。可以实现以文字、声音、图形、图像、音乐、动画、电视、电影等多种多媒体的教学方式进行教学，学生容易理解和接受，视野开拓，提高学习效率，教师减轻劳动强度，更重要的'是可以增加许多在黑板上无法进行教学的课程，如以上几个计算机专业的大多数专业课，没有多媒体教室是无法实施授课的；它还可作为会议室，演播、展示厅等场合使用。

　　四、改变教师的观念，提高教师的业务水平

　　加强对教师的实验指导能力的培养和考核，教师应备基本操作能力，应用软件的使用，能完成应用软件的一般设计和制作。在条件许可时，教师应在计算机上备课，出试卷，制作多媒体辅助教学软件，在多媒体教室对学生进行授课。

　　学校每年可以组织一定的人力和财力，鼓励和指导教师进行计算机应用课的开发和研究，教学管理软件