浅谈新课改背景下高中信息技术教学论文(优秀3篇)
浅谈新课改背景下高中信息技术教学论文 篇一
近年来，随着信息技术的迅猛发展和社会对人才的需求日益增长，高中信息技术教学也面临着新的挑战和机遇。新课改背景下的高中信息技术教学，必须适应时代的发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面，浅谈新课改背景下高中信息技术教学的相关问题。
首先，新课改背景下的高中信息技术教学需要合理设置课程内容。传统的信息技术教学主要注重学生对软件和硬件的基本操作，但这已经无法满足时代的需求。在新课改中，应该注重培养学生的信息素养和创新思维能力。课程内容应该包括信息技术的基本知识，如计算机网络、数据库管理等，同时也应该注重培养学生的信息安全意识和数据分析能力。此外，还可以引入一些新的内容，如人工智能、大数据等，以满足学生对新技术的需求。
其次，新课改背景下的高中信息技术教学需要灵活运用多种教学方法。传统的信息技术教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。而在新课改背景下，应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神。可以采用项目式教学、翻转课堂等教学方法，让学生通过实际操作和合作学习，提高他们的实践能力和解决问题的能力。此外，还可以利用信息技术手段，如在线学习平台、虚拟实验室等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
最后，新课改背景下的高中信息技术教学需要建立科学的评价体系。传统的信息技术教学主要注重学生的基本操作能力和知识掌握程度，但这已经无法满足时代的需求。在新课改中，应该注重学生的创新思维和实践能力的培养。评价体系应该包括学生的项目作品、实践能力和解决问题的能力等，以全面评价学生的综合素质。此外，还可以利用信息技术手段，如在线考试和自动评价系统，提高评价效率和准确性。
综上所述，新课改背景下的高中信息技术教学需要在课程设置、教学方法和评价体系等方面进行改革。只有适应时代的需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，才能更好地提高高中信息技术教学的质量和效果。
浅谈新课改背景下高中信息技术教学论文 篇二
随着信息技术的迅猛发展和社会对人才的需求日益增长，高中信息技术教学也面临着新的挑战和机遇。新课改背景下的高中信息技术教学，必须适应时代的发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面，浅谈新课改背景下高中信息技术教学的相关问题。
首先，新课改背景下的高中信息技术教学需要合理设置课程内容。传统的信息技术教学主要注重学生对软件和硬件的基本操作，但这已经无法满足时代的需求。在新课改中，应该注重培养学生的信息素养和创新思维能力。课程内容应该包括信息技术的基本知识，如计算机网络、数据库管理等，同时也应该注重培养学生的信息安全意识和数据分析能力。此外，还可以引入一些新的内容，如人工智能、大数据等，以满足学生对新技术的需求。
其次，新课改背景下的高中信息技术教学需要灵活运用多种教学方法。传统的信息技术教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。而在新课改背景下，应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神。可以采用项目式教学、翻转课堂等教学方法，让学生通过实际操作和合作学习，提高他们的实践能力和解决问题的能力。此外，还可以利用信息技术手段，如在线学习平台、虚拟实验室等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
最后，新课改背景下的高中信息技术教学需要建立科学的评价体系。传统的信息技术教学主要注重学生的基本操作能力和知识掌握程度，但这已经无法满足时代的需求。在新课改中，应该注重学生的创新思维和实践能力的培养。评价体系应该包括学生的项目作品、实践能力和解决问题的能力等，以全面评价学生的综合素质。此外，还可以利用信息技术手段，如在线考试和自动评价系统，提高评价效率和准确性。
综上所述，新课改背景下的高中信息技术教学需要在课程设置、教学方法和评价体系等方面进行改革。只有适应时代的需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，才能更好地提高高中信息技术教学的质量和效果。
浅谈新课改背景下高中信息技术教学论文 篇三
浅谈新课改背景下高中信息技术教学论文
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，学校培养人才的标准有了一个较大的转变。一个成功的教育应该是如何培养学生自主学习的能力，掌握学习一门课程的方法，提高学生驾驭现代化技术的能力。因此，高中新课程改革是时代的发展的必然产物，作为一名高中信息技术教师，更要与时俱进，深入了解新课改内容。下面就谈谈自己在信息技术新课改中的一点体会。
一、新课改所带来的变化
1、教学内容的变化
新课程改革以后，高中信息技术课程分为必修和选修两部分，共六个模块。必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，体现了课程对所有学生的基础性要求。选修课程是供学生自主选择的课程，强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，选修部分包括“选修1：算法与程序设计”、“选修2：多媒体技术应用”、“选修3：网络技术应用”、“选修4：数据管理技术”和“选修5：人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。学生必须修满4个信息技术学科的学分，才能取得高中毕业资格。显然，新课改在教学内容上提出了更多的要求。
2、教学目标的变化
新课改的教学目标强调三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，同时这也是新课改教学目标的核心。知识与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力；过程与方法重点在于指出获取信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息；情感态度与价值观是特别强调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。而新课改之前则主要强调学生的知识与技能。因此，在教学目标上，新课改给学生提出了更高的要求，同样也给教师提出了更高的要求。
3、教学方法的变化
在新课改后，我们应该在原有的教学方法基础上更加注重激发学生学习的主动积极性和创造性，这样才利于学生的发展。因此在新课改的背景下，我们所有一线的教师都应该在教学方法上下工夫，激发学生的学习兴趣，给学生创造一个良好的学习氛围。
我认为只有清楚在新课改后发生的一些变化才能真正把握好课程的本质，上好一堂精彩的信息技术课。任何新生事物的发展都不可能是一帆风顺的，总会有不同程度的阻力。同样，新课改作为新生事物在其推行发展过程中也会遇到来自各方面的阻碍。
二、新课程改革所面临的实际困难
1、硬件设施方面
硬件是开展信息技术教学最基本的物质条件，没有基本的硬件支持，即使有再好的软件、再好的教师，信息技术教学也不能发挥其作用，因此，硬件设施在整个信息技术教育中起决定性的支撑作用。另外，硬件设备的管理与维护也是很重要的，只有机房维护得好，设备运行正常率高，才能保证信息技术课程的教学质量。
2、教师方面
新课标将信息素养的培养确定为课程目标。虽然多数教师对新课改的积极性很高，但由于新课改的理念与教师们以往的.教学实践存在着较大的差异，接受起来会遇到很多困难。在教学过程中，我认为教师首先要照顾大多数学生，讲授时由浅入深，循序渐进。但对基础较好的学生可分配较高的教学任务，对他们进行知识上的一些扩充。由于这部分学生接受速度快，可以利用他们的优势去指导基础较差的学生，带动起全班的学习劲头，大家比着学，共同进步。
3、学生学习自觉性方面
新课改后，信息技术的目标是提高学生的信息素养，因此有很多任务会让学生自己去探索，这就需要学生有很高的自觉性。当然，信息技术新课改作为新生事物遇到阻碍是再所难免的，只要通过我们齐心协力，相信再大的困难都是可以克服的，再大的问题都是可以解决的。当然，教无定法，贵在得法，教学中要注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这
为此，新课改背景下高中信息技术教学，教师的角色要逐渐由传统的“知识传授者”向“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”转变，这种新型教师的职能变化，对教师提出了新的更高的要求。所以，要保证多媒体教学的顺利进行，除了要有先进的教学设备外，还要有掌握现代教育技术的教师，否则，再先进的设施也只是一种摆设，一种渲染现代化教学气息的道具。因此，教师必须与时俱进，不断努力学习新知识和新技能，提高信息素养，具备良好的计算机操作能力。为了更好地让新的教学理念来指导我们的教学实践活动，教师还应经常互相听课、评课，在平等的交流和相互学习中取长补短、相互提高，总结其成功的经验或失败的教训，从中领悟其教法、学法之精华所在。
自从新课程改革推广的近两年来，对我们一线教师带来了前所未有的挑战。作为一名能与时俱进的合格的信息技术教师，我们应不断地自我学习，不断地去完善和探索新的教学方法和教学模式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。
