小学教学过程中兴趣是学生学习的动力的论文(经典3篇)
小学教学过程中兴趣是学生学习的动力的论文 篇一
在小学教学过程中，兴趣被认为是学生学习的重要动力。兴趣可以激发学生的学习热情，提高学习效果。本文将探讨兴趣在小学教学中的作用，并提出一些提高学生兴趣的方法。
首先，兴趣可以提高学生的主动性和参与度。当学生对学习内容感兴趣时，他们会主动参与课堂活动，积极思考和探索。他们会更加专注于学习，而不是被迫完成任务。这种主动参与可以促进学生的思维发展和创造力的培养。
其次，兴趣可以激发学生的学习动力。当学生对学习内容感兴趣时，他们会更有动力去探索和学习。他们会愿意主动寻找更多的学习资源和信息。他们会主动思考问题，提出自己的观点，并积极参与学习讨论。这种学习动力可以促使学生更深入地理解和掌握知识。
然而，兴趣不是天生的，也不是每个学生都能自己培养出来的。教师在小学教学中起着重要的作用。教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过讲述有趣的故事、展示引人入胜的实验、组织有意义的实地考察等方式，吸引学生的注意力。教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，让学生在学习中找到乐趣。
此外，家庭环境也对学生的兴趣产生影响。家长可以通过提供丰富多样的学习资源，鼓励学生参与有意义的活动，培养学生的兴趣。例如，家长可以带孩子参观博物馆、图书馆，参加各种兴趣小组，让孩子接触到不同的学习机会和体验。
总之，兴趣是小学教学中学生学习的重要动力。教师和家长可以通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。帮助学生培养兴趣，不仅可以促进他们的学习，还可以让他们更加快乐地成长。
小学教学过程中兴趣是学生学习的动力的论文 篇二
在小学教学过程中，兴趣被认为是学生学习的重要动力。兴趣可以激发学生的学习热情，提高学习效果。本文将探讨兴趣在小学教学中的作用，并提出一些提高学生兴趣的方法。
首先，兴趣可以提高学生的主动性和参与度。当学生对学习内容感兴趣时，他们会主动参与课堂活动，积极思考和探索。他们会更加专注于学习，而不是被迫完成任务。这种主动参与可以促进学生的思维发展和创造力的培养。
其次，兴趣可以激发学生的学习动力。当学生对学习内容感兴趣时，他们会更有动力去探索和学习。他们会愿意主动寻找更多的学习资源和信息。他们会主动思考问题，提出自己的观点，并积极参与学习讨论。这种学习动力可以促使学生更深入地理解和掌握知识。
然而，兴趣不是天生的，也不是每个学生都能自己培养出来的。教师在小学教学中起着重要的作用。教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过讲述有趣的故事、展示引人入胜的实验、组织有意义的实地考察等方式，吸引学生的注意力。教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，让学生在学习中找到乐趣。
此外，家庭环境也对学生的兴趣产生影响。家长可以通过提供丰富多样的学习资源，鼓励学生参与有意义的活动，培养学生的兴趣。例如，家长可以带孩子参观博物馆、图书馆，参加各种兴趣小组，让孩子接触到不同的学习机会和体验。
总之，兴趣是小学教学中学生学习的重要动力。教师和家长可以通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。帮助学生培养兴趣，不仅可以促进他们的学习，还可以让他们更加快乐地成长。
小学教学过程中兴趣是学生学习的动力的论文 篇三
小学教学过程中兴趣是学生学习的动力的论文
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。
1.利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计
优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提高备课效率，增大信息量。
1.1电子化的备课笔记；采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。
教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。
1.2丰富多彩的数码影像资料；数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式进行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了许多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的flash小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。
2.利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提高课堂教学效率
在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这一章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用电脑出示一些形象的flash游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，同时观察到物体的.表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
由于已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不断会顺理成章的接受而且很
