图式理论与英语阅读教学论文摘要【推荐3篇】
图式理论与英语阅读教学论文摘要 篇一
图式理论是一种认知心理学理论，它探讨了人类思维中的图式结构对认知过程的影响。在英语阅读教学中，图式理论也被广泛应用于提高学生的阅读理解能力。本论文主要研究了图式理论在英语阅读教学中的应用，并探讨了其对学生阅读理解能力的促进作用。
首先，本论文介绍了图式理论的基本概念和原理。图式是一种认知结构，它是由我们对世界的经验和知识形成的心理模式。图式可以帮助我们组织和理解信息，提高我们的思维效率。在阅读理解中，图式可以帮助学生预测和推测文本的内容，加深对文本的理解和记忆。
其次，本论文探讨了图式理论在英语阅读教学中的应用。通过教师引导和学生实践，学生可以学习和掌握各种类型的图式，如时间顺序图式、因果关系图式和问题解决图式等。通过使用图式，学生可以更好地理解和分析文本，提高阅读理解能力。
然后，本论文研究了图式理论对学生阅读理解能力的促进作用。研究结果显示，通过图式理论的教学方法，学生的阅读理解能力得到了显著提高。学生在阅读理解中更加注重文本的结构和组织，能够更好地理解和运用图式。此外，图式理论还能够提高学生的阅读速度和阅读流畅性，提高学生的阅读效果。
最后，本论文对图式理论在英语阅读教学中的应用进行了总结和展望。图式理论为英语阅读教学提供了一种新的教学方法和理论依据。但是，图式理论在英语阅读教学中的应用还存在一些问题和挑战，如如何将图式理论与其他教学方法结合等。因此，未来的研究可以进一步探讨如何优化图式理论在英语阅读教学中的应用，以提高学生的阅读理解能力。
综上所述，图式理论在英语阅读教学中具有重要的应用价值。通过教师引导和学生实践，学生可以学习和掌握各种类型的图式，并提高阅读理解能力。然而，图式理论在英语阅读教学中的应用还需要进一步研究和探索，以优化教学效果。
图式理论与英语阅读教学论文摘要 篇二
图式理论是一种认知心理学理论，它探讨了人类思维中的图式结构对认知过程的影响。在英语阅读教学中，图式理论也被广泛应用于提高学生的阅读理解能力。本论文主要研究了图式理论在英语阅读教学中的应用，并探讨了其对学生阅读理解能力的促进作用。
首先，本论文介绍了图式理论的基本概念和原理。图式是一种认知结构，它是由我们对世界的经验和知识形成的心理模式。图式可以帮助我们组织和理解信息，提高我们的思维效率。在阅读理解中，图式可以帮助学生预测和推测文本的内容，加深对文本的理解和记忆。
其次，本论文探讨了图式理论在英语阅读教学中的应用。通过教师引导和学生实践，学生可以学习和掌握各种类型的图式，如时间顺序图式、因果关系图式和问题解决图式等。通过使用图式，学生可以更好地理解和分析文本，提高阅读理解能力。
然后，本论文研究了图式理论对学生阅读理解能力的促进作用。研究结果显示，通过图式理论的教学方法，学生的阅读理解能力得到了显著提高。学生在阅读理解中更加注重文本的结构和组织，能够更好地理解和运用图式。此外，图式理论还能够提高学生的阅读速度和阅读流畅性，提高学生的阅读效果。
最后，本论文对图式理论在英语阅读教学中的应用进行了总结和展望。图式理论为英语阅读教学提供了一种新的教学方法和理论依据。但是，图式理论在英语阅读教学中的应用还存在一些问题和挑战，如如何将图式理论与其他教学方法结合等。因此，未来的研究可以进一步探讨如何优化图式理论在英语阅读教学中的应用，以提高学生的阅读理解能力。
综上所述，图式理论在英语阅读教学中具有重要的应用价值。通过教师引导和学生实践，学生可以学习和掌握各种类型的图式，并提高阅读理解能力。然而，图式理论在英语阅读教学中的应用还需要进一步研究和探索，以优化教学效果。
图式理论与英语阅读教学论文摘要 篇三
图式理论与英语阅读教学论文摘要
无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编收集整理的图式理论与英语阅读教学论文摘要，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
图式理论是近来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。本文通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。
作者：王梅
作者单位：华北电力大学外国语学院，河北，保定，071003
刊名：中国电力教育
英文刊名： CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年
卷（期）：2008""（7）
分类号：H3
关键词：图式理论 英语阅读 大学英语教学
拓展：
英语阅读教学论文
摘要：
随着市场对人才英语素养要求的提高，英语教学在中职教育中越来越被重视，这是时代赋予中职教育的责任。而阅读是英语教学的重中之重，针对中职学校英语阅读教学进行探讨，有利于学生英语阅读水平的提高。
关键词：
中等职业学校；英语阅读；教学；探讨
从目前的实际教学情况来看，英语阅读教学的实际状况要远远低于预期的效果，而掌握正确的阅读方法可以培养学生的语言能力和阅读能力，为今后学生的英语学习奠定坚实的基础。在此，笔者结合自身中职学校英语教学实践经验，就如何开展高效的英语阅读谈谈自己的见解
一、提高阅读的趣味性
学生正处在成长的关键时期，处在这一时期的学生活泼好动，性格张扬，喜欢展示自我，表现自我，为此，我们要抓住学生的性格特点，采取有针对性的教学策略，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习英语的热情和兴趣。比如，开展英语阅读比赛、情景剧表演、情景对话等等，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生置身于逼真的语言环境中，让阅读“活”过来，充当人物角色的学生会积极表现自己，主动阅读，变死读书为活读书，和书本进行沟通交流，提高学生阅读的兴趣和动力。我们可以利用课后几分钟或课前几分钟引导学生进行阅读，强化阅读训练，让学生养成良好的阅读习惯，另外，我们还可以采用随机抽查的方式，对学生进行监督，让学生勤阅读，同时还可以组织学生进行小组阅读学习和小组阅读比赛，让小组之间自由畅谈，培养学生合作竞争的意识，锻炼学生阅读实战能力，促进学生阅读能力的提高和发展。
二、重视快速泛读训练
随着市场竞争的加剧，对实用型人才的需求越来越大，为了满足市场的需求，我们要培养学生快速泛读的.能力，丰富文化知识，提高学生阅读的兴趣。在阅读的时候，要特别注意文章首尾两段，以及每一段的首尾句，因为这些地方能体现文章的中心思想，甚至主题句也会出现在其中。我们要从中找到文章的主题句和主旨句，就要做好总结归纳。比如，文章的主旨句和主题句都会是些概括性比较强的句子，词汇简单，句式简明，像“but，yet，however”等表示转折的关系，“so，thus，therefore”表示总结归纳，所以，在阅读中我们注意留意“but，yet，however”和“so，thus，therefore”这些关键词，鼓励学生发挥自己的想象力去猜测文章的意思，锻炼学生解决问题的能力。
三、锻炼学生的分析能力
想要读懂文章，就要读懂词汇和语法，这是阅读的基础，所以，我们要培养学生的阅读能力，首先要培养学生的分析能力，激发学生的创造性思维，促进学生交际能力和语言能力的提高。在阅读材料的选择上我们要注意多样化，应用文、议论文、说明文、描写文和叙述文都要有所涉及，避免单一化，开阔学生的眼界。首先要略读文章，掌握文章的中心思想，接着分段阅读，寻找每一段的主题句，总结段落大意。然后再细读文章，体会文章的深层含义，了解作者的写作思路和逻辑顺序。我们要把阅读技巧运用到英语阅读中去，逐步提高学生的阅读理解能力，为深入学习英语知识打好基础，让学生具备竞争能力，适应市场的需求。
四、加强阅读技巧指导
阅读需要多读、多思，这样才能够掌握阅读的精髓，理解并牢记英语知识，“三缄其口”已经成为学生的习惯，因为英语基础较差，所以学生害怕说错而让人笑话，所以不敢开口，这样的阅读效果会事倍功半。因此，针对学生的这种情况，教师要对学生进行耐心疏导，与学生进行平等的对话交流，了解学生阅读中遇到的问题，把握学生的实际情况，然后因人而异，从学生的实际情况出发，制订符合学生实际情况的阅读计划，循序渐进地引导学生进行阅读，逐步提高学生的阅读能力和英语素养。例如，当遇到自己不认识的单词时，我们首先要做的不是查字典，而是要做好备注，然后回过头来从上下文寻找答案，联系全文的语境推测这个单词的意思，然后再通过查字典等方式来验证自己的猜想，这样既可以提高学生对陌生词汇的印象，锻炼学生猜词义的能力，同时还不会打断阅读思路，从而提高阅读能力。在教学过程中，对待基础较差的学生教师一定要有耐心，引导学生寻找自己身上的闪光点，并借机将其放大，培养学生成就感和自信心，让学生重拾学习的信心，激发学生阅读的兴趣和动力，在掌握阅读技巧的基础上丰富自己的词汇积累量，逐步提高英语能力。
总而言之，我们要从职业教育的要求出发，根据阅读内容的特点和学生的实际需求，采用灵活多变的教学策略，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实现阅读教学的实际意义，促进学生阅读水平的提高。
参考文献:
［1］时瑾.浅谈以学生为中心的英语阅读教学模式［J］.科协论坛:下半月,2008(01).
［2］殷玉珠.浅谈中职英语阅读教学的技巧与策略［J］.南昌教育学院学报,2010(01).
