学前幼儿歌曲弹唱教学研究的论文(优选3篇)

学前幼儿歌曲弹唱教学研究的论文 篇一

在学前教育中，幼儿歌曲是非常重要的教学资源，它不仅可以培养幼儿的语言表达能力和音乐素养，还能帮助幼儿发展社交技能和情感表达能力。因此，学前幼儿歌曲弹唱教学的研究具有重要的意义。

首先，幼儿歌曲弹唱教学可以促进幼儿的语言表达能力。通过学习歌曲的歌词，幼儿可以学习到丰富的词汇和句型，提高他们的语言能力。而通过弹唱歌曲，幼儿不仅可以加深对歌词的理解，还可以通过表演的方式来展示自己的语言表达能力。研究表明，幼儿对于音乐的学习和表演能够促进他们的语言发展，提高他们的词汇量和语法能力。

其次，学前幼儿歌曲弹唱教学可以培养幼儿的音乐素养。音乐是幼儿的重要学科之一，通过学习歌曲的节奏、旋律和和声，幼儿可以培养自己的音乐感知能力和表现能力。通过弹唱歌曲，幼儿可以学会使用乐器来演奏音乐，提高他们的音乐技能。研究表明，音乐对于幼儿的身心发展有着积极的影响，可以提高他们的智力和创造力。

最后，学前幼儿歌曲弹唱教学可以促进幼儿的社交技能和情感表达能力。在歌曲弹唱的过程中，幼儿需要和其他幼儿一起合作，共同完成一首歌曲的演唱。这样的合作可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。同时，歌曲中的情感表达也能够帮助幼儿学会表达自己的情感，增强他们的情绪管理能力。研究表明，音乐和表演艺术对于幼儿的社交和情感发展起到了重要的促进作用。

综上所述，学前幼儿歌曲弹唱教学的研究具有重要的意义。通过学习歌曲的歌词和弹唱歌曲，幼儿可以提高自己的语言表达能力和音乐素养，促进社交技能和情感表达能力的发展。因此，教育工作者应该重视学前幼儿歌曲弹唱教学的研究，并积极推动其在学前教育中的应用。

学前幼儿歌曲弹唱教学研究的论文 篇二

在学前教育中，幼儿歌曲弹唱教学的研究一直备受关注。幼儿歌曲作为一种特殊的教育资源，具有丰富的教育意义和教育功能。通过学前幼儿歌曲弹唱教学，可以促进幼儿的语言发展、音乐素养和综合能力的提高。

首先，学前幼儿歌曲弹唱教学对于幼儿的语言发展具有积极的影响。通过学习歌曲的歌词，幼儿可以学习到丰富的词汇和句型，提高他们的语言能力。而通过弹唱歌曲，幼儿可以加深对歌词的理解，并通过表演的方式来展示自己的语言表达能力。研究表明，幼儿对于音乐的学习和表演有助于提高他们的语言发展水平，促进他们的词汇量和语法能力的提高。

其次，学前幼儿歌曲弹唱教学对于幼儿的音乐素养的培养具有重要的意义。音乐是幼儿的重要学科之一，通过学习歌曲的节奏、旋律和和声，幼儿可以培养自己的音乐感知能力和表现能力。通过弹唱歌曲，幼儿可以学会使用乐器来演奏音乐，提高他们的音乐技能。研究表明，音乐对于幼儿的身心发展具有积极的影响，可以提高他们的智力和创造力。

最后，学前幼儿歌曲弹唱教学对于幼儿的综合能力的提高也具有重要的作用。在歌曲弹唱的过程中，幼儿需要和其他幼儿一起合作，共同完成一首歌曲的演唱。这样的合作可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。同时，歌曲中的情感表达也能够帮助幼儿学会表达自己的情感，增强他们的情绪管理能力。研究表明，音乐和表演艺术对于幼儿的社交和情感发展起到了重要的促进作用。

综上所述，学前幼儿歌曲弹唱教学的研究对于幼儿的语言发展、音乐素养和综合能力的提高具有重要的意义。教育工作者应该重视学前幼儿歌曲弹唱教学的研究，并积极推动其在学前教育中的应用。通过优化教学方法和教学资源，提升幼儿歌曲弹唱教学的效果，为幼儿的全面发展提供更好的教育保障。

学前幼儿歌曲弹唱教学研究的论文 篇三

学前幼儿歌曲弹唱教学研究的论文

　　【摘要】随着中职院校学前教育专业教学改革的深入，对学生进行幼儿歌曲弹唱教学也在不断改革。学前教育是幼儿接触的初始教育，随着对学前教育的要求增高，对幼师的素质要求也在提升，而中职院校是培养幼师的重要阵地。科技和网络发展给中职院校进行学生幼儿歌曲弹唱教学带来了新的机遇，本文主要探讨微课在学生幼儿歌曲弹唱教学中的应用，使现代信息技术与幼儿歌曲弹唱教学相结合，丰富教学模式，增强学前教育的功能性。

　　【关键词】微课;中职院校;学前教育;幼儿歌曲弹唱;应用

　　互联网的发展使微课进入教育领域，特别是在学前教育领域，微课成为中职院校学生幼儿歌曲弹唱教学和学习的主要模式之一。在中职院校学前教育专业的弹唱教学中微课打破了传统教学模式的束缚，将传统教师主体转移到学生主体，使学生通过微

　　1.微课

　　微课是以信息技术为依托，将碎片化知识进行整合的一种教学模式，微课在制作时一般根据学习的重点或难点问题进行，针对性强，时间短。微课以视频软件为载体，向学生直观且动态的传授弹唱学习内容，教师在制定微课时可以根据学生的学习情况、教学内容、资源等进行微课设计与制定，使学生可以直观的进行知识学习，节省了传统板书时间。微课教学内容少且有针对性，可移动，同时能提高学生的学习效率。在互联网的支持下，微课在制作时可以依托网络丰富资源向学生展示弹唱课程的知识点和解决问题的方法，使学生在拓宽知识视野的基础上深入了解知识内容。

　　2.微课在弹唱教学中的应用

　　2.1利用微课构建儿童歌曲集体教学模式。中职院校的传统弹唱教学模式基本是教师言传身教，利用板书将弹唱的重点知识进行传授，而具体弹唱内容和弹唱技巧等需要教师亲身演示。但是由于教学过程中参与学生数量较多，教师在示范过程中会有一些学生听不清或看不到老师的指法和手型，这样即使教师的示范非常到位，但还是会有一些学生掌握不到概念，需要教师重复进行示范。这种传统的教师亲身示范的弹唱教学对教师的要求非常严格，要求教师示范过程中准确性高，但是反复示范增加了教师的教学负担，也使教学时效不佳，使教学时间被示范浪费掉，同时也降低了学生学习的兴趣，会使学生产生厌烦。将微课应用到中职院校学前教育的幼儿歌曲弹唱教学中，可以改善前面所说的情况。微课是课前录制的小视频，在课堂上通过软件向学生进行直观展示。微课中的歌曲弹唱内容时间短，内容少，展示直观，适宜集体性歌曲弹唱教学。微课的微小和生动形象也更容易吸引学生的注意力，激发学生对弹唱学习的兴趣。微课是教师在课前完成，微课中内容准确率高，弹唱的示范标准，学生可以通过微课集体直观的感受弹唱学习技巧和手法等，可以帮助学生在短时间内了解弹唱知识。微课可以减轻教师的负担，节省课堂时间，教师可以将节省的时间与学生进行有效交流，帮助学生解答学习过程中的疑惑，提高弹唱学习效率。2.2利用微课构建儿童歌曲弹唱翻转教学模式。翻转课堂起源于美国，又被称为颠倒课堂，主要是将课堂教学时间进行调整，将课堂主体进行调整的依托于信息技术的新型教学模式。微课融入弹唱教学可以将课堂知识内容提前告知学生，学生在课堂外进行教学任务的学习，在课堂上主要是对教学内容向老师请求答疑，以解决自己不能解决的问题。这种教学模式将课外调整为学习时间，将课堂调整为答疑时间，充分且有效的利用了课内外的时间，使学生成为学习中的主体，培养了学生的探究能力，发挥了学生的主观能动性，学生可以利用自己的时间自主安排课外学习时间。在中职学前教育的'弹唱教学中，教师可以利用微课将课堂内容布置下去，同时给学生提供弹唱的小视频，学生利用课余时间进行训练并将弹唱练习录制成小视频传给老师，老师在观看视频的基础上进行学生弹唱问题的提出，并在正式课堂上进行有针对性指导，这样既减轻了教师负担，又提高了课堂效率，也提高了学生学习弹唱知识的积极性。教师在进行微课视频的录制时要根据学生的学习情况和内容进行有针对性的录制，以保证大多数学生通过微课的学习可以掌握弹唱知识，并能将所学到的知识在将来用于教学实践中。2.3利用微课创新儿童歌曲弹唱小组教学模式。小组学习模式顾名思义是以小组为学习单位，小组成员各司其职共同协作完成学习内容。在弹唱教学小组模式中，先将学生分成不同的小组，教师为小组成员设置学习情境，学生根据教师设置的任务自行学习，遇到问题可相互讨论和分析，以解决问题，教师在小组学习过程中是组织者、指导者和总结者。小组学习模式提高了学生的学习热情，培养了学生的团队协作能力，小组成员通过集思广益充分发挥每个成员的优势，使成员对小组任务达到高度掌握。将微课融入到弹唱小组教学中，可以使幼儿歌曲的弹唱更加丰富，微课通过视频、音频和图片等形式将弹唱知识直观形象的展示在学生面前，可以使小组成员在学习和完成任务时通过微课的直观展示进行发声技巧的训练，并有效掌握弹唱时的表情和手法，按照微课标准的表情、发声、手法等进行训练，以达到弹、唱更好的有机结合。

　　总之，随着中职院校幼师培育工作的深入，需要深入研究学前教育的教学，幼儿歌曲弹唱教学是中职院校学前教育非常重要的课程，对幼师的职业技能和教学水平影响非常大，所以需要依托现代信息技术———微课的融入来进行弹唱教学，使弹唱教学在微课的帮助下依托丰富的内容资源和多元化的教学模式培养学生的审美情趣和专业技能，使中职院校为社会培养更多更优秀的幼师人才。

　　参考文献：

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　　[2]赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研宄[J].大众文艺.2015(02).

　　[3]李娜.五年制幼师生即兴弹唱能力的训练与培养[J].学苑教育.2014(17).