小学生良好行为习惯养成教育探讨论文(精彩3篇)
篇一：小学生良好行为习惯养成教育探讨论文
在小学生的成长过程中，良好的行为习惯的养成是非常重要的。良好的行为习惯不仅能够帮助孩子们更好地融入社会，还能够提升他们的学习能力和生活质量。因此，如何进行小学生良好行为习惯的养成教育成为了一个值得探讨的话题。
首先，家庭教育是培养小学生良好行为习惯的基础。家庭是孩子们最早接触到的环境，家长是孩子们最亲近的人。因此，家庭教育对于孩子们的行为习惯养成起着至关重要的作用。家长应该树立良好的榜样，自己首先要具备良好的行为习惯，这样才能更好地影响孩子。同时，家长还要注重与孩子的沟通和交流，引导他们形成正确的行为习惯。例如，家长可以和孩子一起制定行为规范，明确奖惩制度，让孩子知道什么是应该做的，什么是不应该做的。
其次，学校教育也是培养小学生良好行为习惯的重要途径。学校是孩子们的第二个家，老师是孩子们的第二个父母。学校应该加强对孩子们行为习惯的教育，培养他们良好的道德品质和行为习惯。例如，在课堂上，老师可以通过讲故事、演示等方式向学生普及正确的行为习惯，引导他们形成良好的行为习惯。同时，学校还可以组织一些活动，如社区义工、扶老助幼等，让孩子们能够亲身参与到社会实践中，进一步培养他们的良好行为习惯。
最后，社会教育也是培养小学生良好行为习惯的重要环节。社会是孩子们成长的舞台，社会教育能够帮助他们更好地适应社会环境，养成良好的行为习惯。社会教育可以通过一些社会实践活动来进行，如参观社区、参与社区服务等。通过这些活动，孩子们能够接触到不同的人和事，了解社会规则和行为准则。同时，社会教育还可以通过媒体、网络等渠道进行，向孩子们传递正确的价值观和行为准则。
总之，小学生良好行为习惯的养成教育是一个综合性的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。只有通过多方面的教育和引导，才能帮助孩子们养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
篇二：小学生良好行为习惯养成教育探讨论文
近年来，小学生的行为习惯问题日益突出，给他们的学习和生活带来了困扰。为了帮助小学生养成良好的行为习惯，教育界和家长们进行了大量的探讨和研究。本文将从培养自律性、提升情绪管理能力、强化社交技巧三个方面展开讨论。
首先，培养小学生的自律性是养成良好行为习惯的重要环节。自律性是指个体在面对诱惑和困难时，能够自我控制和自我约束的能力。培养自律性可以通过制定规则和奖惩制度来实现。例如，家长可以和孩子一起制定规则，明确规定每天的学习和生活习惯。同时，家长还要根据孩子的表现给予相应的奖励和惩罚，让孩子明白良好行为的价值和意义。
其次，提升小学生的情绪管理能力对于养成良好行为习惯也是至关重要的。小学生处于情绪波动大、情绪控制能力较弱的阶段，因此需要家长和教师的帮助来提升他们的情绪管理能力。例如，家长可以和孩子一起进行情绪管理训练，教他们如何正确地表达情绪、调节情绪。同时，学校也可以开设一些情绪管理课程，引导学生学会正确处理情绪，形成积极的情绪态度。
最后，强化小学生的社交技巧可以帮助他们更好地融入集体，形成良好的行为习惯。社交技巧是人际交往中的必备能力，对于孩子们的成长和发展起着重要的作用。家长和教师可以通过角色扮演、小组活动等方式来培养和强化小学生的社交技巧。例如，学校可以组织一些团队合作的活动，让孩子们学会合作、沟通和分享，从而提高他们的社交能力。
总之，培养小学生良好的行为习惯是一个综合性的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。通过培养自律性、提升情绪管理能力和强化社交技巧，可以帮助小学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学生良好行为习惯养成教育探讨论文 篇三
小学生良好行为习惯养成教育探讨论文
良好的习惯属于人们的道德资本，这个道德资本是不断增值的。对于人们的现实生存具有非常密切的关系，人们只是依靠理性进行支配，还要受到思维和行为的制约，使规范的期待可以变成稳定的习惯。小学生具有很强的可塑性，这个阶段最有利于习惯的养成。如果只是利用传统的方式，就会引起学生的抵触情绪，结合生理和心理方面的特点，找到培养小学生行为习惯的实效性策略。
一、小学生良好行为习惯养成教育的问题
小学生思想道德过程中存在着一定的问题，和小学生日常行为规范养成教育过程中，其中的制约因素是比较对应的，存在以下几个制约因素：教育者在认识上存在一定的偏差，教师和家长没有重视学生的日常行为规范，过于重视读书的分数，规范只是一些表面性的工作。教育的方法也比较陈旧，缺乏一定的实效性，教师并没有正确的认识学生的日常行为规范，缺乏有效的科学方法，在学生资产行为规范养成的过程中，发挥出来的作用是非常有限的。当前的社会环境比较复杂，我国正在不断的社会转型，存在很多诚信缺失和假冒伪劣等行为，对于涉世未深的小学生来说，是一种严重的影响。社会中不良的环境削弱了学校的教育作用，很多的学校都没有形成具有自身特点的评价体系，利用传统评价方法，无法对学生起到激励作用，对于学生良好行为习惯的培养没有促进作用。
二、小学生良好行为习惯养成教育的对策
1.优化校园育人环境。将学校的人文环境进行优化，让学生在和谐环境下受到影响，养成行为规范会受到来自各个方面的影响，因此各个方面需要进行有效的配合，学校中的教师和校园环境需要进行协调统一，形成一股合力，让学生可以在人文环境当中，形成良好的行为规范。在学校教育过程中，需要创造出良好的物质环境和精神环境。利用先进的教学设备，使管理呈现出规范化，引导学生正确的`生活和做人。例如：某农村小学，为了培养学生的良好行为习惯，在学校创办文明角，张贴各种励志宣传语言，利用各种夸张又强烈的背景和图片，吸引学生前来观看，潜移默化的影响学生的成长。
2.将课堂教学进行优化。在课程教学过程中，将行为规范的养成教
3.健全监督机制。在各个班级活动当中融入“小学生日常行为规范”的训练。养成教育的主要渠道就是少先队活动，利用大型的校队活动，可以对学生的行为规范进行训练。在活动开始之后，学生要以排队的形式入场，并且按照一定的次序就坐，要求他们认真的听讲，给予礼貌的故障，严格规定队员的敬礼和站立等行为，使学生可以集体活动当中受到良好的教育。让学生在活动过程中，明确遵守规范的意义，结束了互动，需要让每个学生对活动给予反馈。在学生的日常生活当中融入小学生日常行为规范，在校的生活要具有规范化和序列化。
4.优化乡镇德育环境。利用乡镇德育，可以有效的延伸和补充学校德育，德育资源比较丰富，具有很强的感染力，自身具有辐射力和渗透性。社会环境对于学生行为规范的养成具有直接的影响，属于一种社会外部控制，可以潜移默化的影响人的思想和情感。因此需要充分利用社会德育资源，建设出良好的环境氛围，培养社会文明风尚。
三、结束语
通过以上综合的论述，对小学生良好行为习惯养成教育问题、对策进行全面的论述，提出具体的措施，希望可以促进我国当代的小学生养成良好的习惯，将我国的素质教育落实到实处，可以更好的做人。
参考文献：
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[2]杨文元.养小习惯做大文章——山西省盂县第二实验小学养成教育的实践探索[J].教育理论与实践,2011,14:31-33.
