小学语文课堂教学艺术研究论文【实用3篇】

小学语文课堂教学艺术研究论文 篇一

标题：小学语文课堂教学艺术的重要性及实践方法探析

摘要：本文通过对小学语文课堂教学艺术的研究，探讨了其在提高教学效果、培养学生综合素质等方面的重要性，并提出了一些实践方法，旨在促进小学语文课堂教学艺术的发展。

关键词：小学语文课堂教学艺术；教学效果；综合素质；实践方法

引言：小学语文课堂教学艺术是指教师在教学过程中运用各种艺术手段和方法，通过情感的渲染、形象的表达等方式，使学生在积极参与的氛围中更好地理解和掌握语文知识。小学语文课堂教学艺术不仅是提高教学效果的重要因素，更是培养学生综合素质的有效途径。因此，研究小学语文课堂教学艺术的重要性及实践方法具有重要意义。

一、小学语文课堂教学艺术的重要性

1. 提高教学效果

小学语文课堂教学艺术可以通过情感的渲染、形象的表达等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与性，从而提高教学效果。艺术手段的运用可以使知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣和学习动力，进而提高他们的学习效果。

2. 培养学生综合素质

小学语文课堂教学艺术可以培养学生的综合素质，如语言表达能力、审美能力、创造力等。通过情感的渲染、形象的表达等方式，可以培养学生的语言表达能力，使他们能够用准确、生动的语言表达自己的思想和感受。同时，艺术手段的运用还可以培养学生的审美能力和创造力，使他们能够欣赏和创造美的语言。

二、小学语文课堂教学艺术的实践方法

1. 运用多媒体技术

在小学语文课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑等，展示图片、音频、视频等多种形式的素材，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术的运用，可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

2. 创设情境

在小学语文课堂教学中，教师可以通过创设情境，模拟真实生活的场景，使学生更好地理解和掌握语文知识。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在情境中亲身体验，从而更深入地理解语文知识。

3. 运用艺术欣赏

在小学语文课堂教学中，教师可以引导学生欣赏文学作品、美术作品等艺术作品，培养他们的审美能力。通过艺术欣赏的方式，可以使学生更好地理解和感受语文的美，从而提高他们的语文素养。

结论：小学语文课堂教学艺术的重要性不容忽视，它可以提高教学效果，培养学生综合素质。为了更好地发展小学语文课堂教学艺术，教师可以运用多媒体技术，创设情境，运用艺术欣赏等方法，从而提高教学效果，培养学生的综合素质。

小学语文课堂教学艺术研究论文 篇二

标题：小学语文课堂教学艺术的评价体系构建与应用

摘要：本文通过对小学语文课堂教学艺术的评价体系的构建与应用进行研究，探讨了评价体系的重要性以及如何应用评价体系促进小学语文课堂教学艺术的发展。

关键词：小学语文课堂教学艺术；评价体系；构建；应用

引言：小学语文课堂教学艺术的评价是对教学艺术水平和教学效果的客观评价，有助于教师改进教学方法，提高教学质量。然而，目前对小学语文课堂教学艺术的评价体系还不够完善，需要进一步构建和应用。因此，研究小学语文课堂教学艺术的评价体系的构建与应用具有重要意义。

一、小学语文课堂教学艺术的评价体系构建

1. 确定评价指标

小学语文课堂教学艺术的评价指标应包括教师的教学方法、学生的学习情况、课堂氛围等方面。通过确定评价指标，可以对教学艺术水平进行客观评价。

2. 设计评价工具

评价工具是评价体系的重要组成部分，需要设计出适合小学语文课堂教学艺术的评价工具。评价工具应具备准确性、全面性和实用性，能够客观地评价教学艺术水平和教学效果。

二、小学语文课堂教学艺术评价体系的应用

1. 促进教师专业成长

评价体系的应用可以帮助教师了解自己的教学艺术水平和教学效果，从而改进教学方法，提高教学质量。教师可以通过评价体系的反馈信息，发现自己的不足之处，并针对性地进行改进。

2. 促进学生全面发展

评价体系的应用可以帮助学生了解自己的学习情况和学习效果，从而调整学习方法，提高学习效果。学生可以通过评价体系的反馈信息，了解自己在语文学习中存在的问题，并积极采取措施进行改进。

结论：小学语文课堂教学艺术的评价体系的构建与应用对于提高教学质量和学生综合素质具有重要意义。为了更好地构建和应用评价体系，需要确定评价指标，设计评价工具，并将评价体系应用于教师专业成长和学生全面发展中，从而促进小学语文课堂教学艺术的发展。

小学语文课堂教学艺术研究论文 篇三

小学语文课堂教学艺术研究论文

　　摘要：在小学语文课堂之中进行教学导入，有助于激发学生学习的自主积极性，令该类群体各项潜能得到妥善锻炼基础上，愈加有效率地研习各类创新知识点。作为优质化小学语文教师，要不断加大这部分导入工作的重视态度，透过研究、创新等巧妙导入形式贯穿，推动课堂教学实效改善进程。笔者的核心任务，便是集中探讨小学语文课堂教学中的各类合理化导入艺术形式，避免令小学生像以往般引发思维紊乱迹象并且拖延课程讲解进度。

　　关键词：小学语文;课堂教学;导入艺术;

　　导入教学在小学语文课堂之中占据着主导地位，如若教师能够针对该类艺术加以协调化把控，便能够令课堂教学实效变得愈加理想。须知足够精妙的导入艺术，可以令小学生群体精神得到前所未有的振奋，克制以往课堂注意力低下隐患前提下，激发出他们无限的潜力。所以说，尽快理清现代小学语文课堂科学化的导入艺术形式，系统化贯彻落实素质化教育指标，存在一定的现实意义，必须引起各类小学语文教师的重视。

　　1借助问题导入艺术改善小学生学习语文知识的自主性

　　疑问可以说是推动学生持续深入性思索的核心力量，更是调动他们自主式学习欲望的必要途径。特别对于小学生群体来讲，他们时刻保留坚定的猎奇和求知信念，教师完全可以利用这一特征，为小学生设置各类富有针对性的问题，借此激发他们更为强烈的思维冲突效果，进一步积极思索、学习知识并提升个人实践技能。如在进行《迷人的张家界》课程讲解过程中，教师便可以借助巧妙的问题设置途径，引导学生及时介入到积极的思考状态并主动获取各类关键性语文知识点。至于这部分问题内容则可以表现为：“同学是否去过张家界、作者是透过哪些角度将张家界独特的自然和人文风貌加以表现的？”归结来讲，这部分问题设置，要尽量保证和课文内容联系的缜密程度，与此同时，还要适度激发学生的长期猎奇心理，令他们至此过后自主阅读课文并从中提取整理相关问题答案。这样，便可以令学生透过文章精细化阅读等途径，明白张家界拥有秀丽别致的山水和无比珍惜的动物。由此看来，问题导入对于改善小学生学习语文知识的自主性，的确存在非凡的辅助功效。

　　2配合故事导入艺术调动小学生长期学习语文知识的兴致

　　教师完全可以结合小学生喜欢倾听故事的习惯，在语文课堂上进行故事导入艺术环节设置，借由该类群体听讲需求全方位满足基础上，调动出他们更为深刻的学习兴致，令他们在感受故事的同时，体验到学习语文课程的'趣味性，对于今后小学语文课程良性教学效果强化，影响作用非凡。如在讲解《卖火柴的小女孩》课文期间，教师完全可以借助故事导入艺术，令学生快速掌握该类课文的核心内容的前提下，引导他们回忆中国除夕夜的景象，包括品尝丰盛的年夜饭、观看无比精彩的联欢晚会等。在学生沉醉于美好回忆的时候，教师便可以引入安徒生经典的童话故事，即一个拥有着善良之心的小女孩，在富人们庆贺新年之时，为了卖火柴而冻死在街头的故事。在引发学生思考这个小女孩为何如此不幸的问题基础上，调动他们挖掘作者内心情感的积极性，保证他们至此对各类新课程保留强烈的关注度，在该类情况之下组织小学语文教学活动，必将能够赢取事半功倍的效果。

　　3利用音乐导入艺术实时调节小学生在语文课堂不同阶段中的主观情绪

　　最能撼动人心的莫过于音乐，在小学语文课堂之中导入音乐，不单单可以启发学生更深层次的智慧和陶冶其情操，同时更可以令他们在愉悦的精神状态之上紧跟教师讲解步伐，最终顺利提升课堂教学实效。如在进行《让我们荡起双桨》课文讲解期间，教师便可以借助音乐导入艺术激发学生深入学习情绪，令学生在聆听《让我们荡起双桨》有没旋律的前提下，快速且集中地投入到语文课程学习活动中；再就是消除紧张情绪，获取情感陶冶的高尚成就。

　　4通过多媒体等高端设备导入艺术

　　组织学生学习丰富的课程内容多媒体设备的投入应用，目的就是保证课堂教学达到图文并茂的效果，即借助图片、视频、文字等多元化、灵活形象的表达模式，令学生深刻地感知语文课程中的各类人物形象，激发出内心强烈的学习动机。事实证明，此类课堂导入艺术的贯穿，极为迎合小学生身心发展和认知特征，保证该类群体顺利认知难易程度各异的课程内容。如在进行《桂林山水》课文讲解期间，教师便可以考虑结合多媒体导入艺术制作精美的演示课件，令学生透过视觉、听觉等感知角度清晰地体验到桂林山水的别致景象，令自身仿佛置身其中。之后他们学习该类课文就会显得更为轻松一些，对于文章中各类重点内容也会有着更为深刻的见解。归结来讲，开端处理得足够妥善，距离日后的成功顶点才会愈来愈近，而一节实效性较高的小学语文课程，同样需要凭借科学性的导入艺术作为支撑。如此才能时刻激发学生自主学习欲望并加快各类新课程的讲解进程，为整堂课的有效进行，提供应有的保障条件，希望日后相关教师能够多加注意并予以灵活应用。

　　5结语

　　综上所述，在小学语文课堂之上贯穿融入各类导入艺术，需要教师预先做好相关研究工作，即保证将课程内容和学生认知特征等要素充分考虑进去基础上，运用富有针对性的导入形式激发他们的猎奇和探索欲望。长此以往，使得他们紧跟教师讲解步伐并强化自身对各类知识点的学习实效，最终促进小学教育事业的可持续协调化发展结果。

　　参考文献：

　　[1]王凤艳.小学语文课堂教学导入的艺术[J].教育教学论坛，2013，15（14）：137-156.

　　[2]王翼炜.引生入文，导出精彩———例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，19（11）：87-96.

　　[3]刘颖.让小学语文课堂导入更加精彩[J].现代经济信息，2015，26（24）：115-123.