如何提高学生的英语听力能力论文(实用3篇)

如何提高学生的英语听力能力论文 篇一

随着全球化的发展，英语已经成为了一门必备的国际交流语言。因此，提高学生的英语听力能力变得尤为重要。本文将探讨如何有效地提高学生的英语听力能力。

首先，创造一个适合学生的学习环境是非常重要的。教师可以在课堂上使用多媒体设备，如录音机、电视和电脑，来播放英语新闻、电影、音乐等。同时，教师还可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会去接触和使用英语。

其次，培养学生的英语听力习惯也是非常关键的。学生应该养成每天听英语的习惯，可以选择一些适合自己水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电台节目等，并且要注意选择有字幕的材料进行听力训练。此外，学生还可以利用碎片化时间进行听力练习，如在上下学的路上、休息时间等。

再次，教师可以采用一些有效的教学方法来提高学生的英语听力能力。例如，教师可以利用短暂的时间播放一段英语录音，然后让学生回答相关问题，这样能够提高学生的听力理解能力和思维能力。同时，教师还可以利用听力材料进行听力训练，如听力填空、听力选择等，通过与学生的互动让学生更好地理解和掌握英语听力材料。

最后，学生还可以通过参加英语角、英语俱乐部等活动来提高英语听力能力。在这些活动中，学生可以与其他学生进行交流，增加自己的听力输入和口语表达能力。此外，学生还可以利用互联网资源，如英语学习网站、英语学习软件等，进行英语听力训练。

总之，提高学生的英语听力能力是一个长期而艰巨的任务。教师在教学中要创造良好的学习环境，培养学生的听力习惯，采用有效的教学方法，而学生则要养成良好的学习习惯，参加各种英语活动，利用各种资源进行听力训练。只有共同努力，才能取得显著的成果。

如何提高学生的英语听力能力论文 篇二

随着全球化的发展，英语已经成为了一门必备的国际交流语言。因此，提高学生的英语听力能力变得尤为重要。本文将从提高学生的听力技巧和培养学生的听力兴趣两个方面来探讨如何有效地提高学生的英语听力能力。

首先，学生需要掌握一些有效的听力技巧。首先，学生应该学会预测和猜测。在听力材料中，有些内容可能是学生之前没有接触过的，但是学生可以通过上下文和自己的常识来猜测出来。其次，学生需要学会聚焦关键词。在听力材料中，有些词语是非常重要的，学生应该将注意力集中在这些关键词上，以便更好地理解听力材料。另外，学生还应该学会利用上下文来推测词义。有时候，学生可能会遇到一些生词，但是通过上下文的信息，学生可以猜测出这些生词的大致意思。

其次，培养学生的听力兴趣也是非常关键的。学生对于学习英语听力的兴趣是提高英语听力能力的动力。教师可以选择一些有趣的英语听力材料，如英语歌曲、英语电影等，来激发学生的兴趣。同时，教师还可以选择一些与学生相关的话题进行听力训练，如学生的兴趣爱好、校园生活等，这样能够增加学生的听力输入和学习的积极性。此外，教师还可以鼓励学生多听英语广播、英语电台等，让学生在听力中感受到英语的魅力。

总之，提高学生的英语听力能力需要学生掌握一些有效的听力技巧，并且培养学生的听力兴趣。教师在教学中要注重培养学生的听力技巧，选择适合学生的英语听力材料，并且激发学生的学习兴趣。学生则要养成良好的学习习惯，多参加听力训练活动，提高自己的英语听力能力。只有通过持续的努力，学生才能够在英语听力方面取得显著的进步。

如何提高学生的英语听力能力论文 篇三

如何提高学生的英语听力能力论文

　　关键词：

　　英语听力技能训练教学方法

　　摘要：

　　良好的听力能力不单是英语课程本身的要求，更是在信息剧增、国际交往日益频繁背景下备受人们关注的技能之一。本文就学生在听力上存在的问题展开分析，并针对性地提出了解决方案。

　　“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。英语听力水平是学生综合英语能力和心理素质水平的体现。因此，要提高学生的英语听力，应从提高学生自身的综合素质及学习方法上入手。

　　一、学生听力学习中存在的问题

　　1.心理综合素质低，无法集中精力倾听。很多学生由于心理素质问题，特别是在听力测试的开始阶段，无法静下心集中精神进行听力测试，以至于丢失重要信息，无法顺利抓住听力材料主题，不能正确理解听力材料的内容，于是难免心慌，对接下来的听力理解造成了很大的

　　2.语音的辨别能力低，无法快速形成音形之间的匹配。对英语语音的辨识能力在英语听力中至关重要，尤其是英语发音中的弱读和连读现象更是英语听力练习中的重难点之所在。尤其是自身英语语音知识薄弱的同学，由于平时没有注意单词的正确发音，导致无法从根据听到的音按照语音规则拼写出相应的.单词，或者在近声词之间混淆。

　　3.语法、习语不扎实，无法辨清词语或句子之间的联系。由于缺乏扎实的语法功底和丰富的习语积累，学生在听时或概念模糊或错误理解句子的语法结构从而一知半解或错误理解了句子的意思。

　　4.背景知识太狭窄，无法根据听力主题筛选正确词汇。由于听力材料涉及内容广泛，文体多样，可以是科学论文、新闻报道，也可能是人物传记，或故事描述，如果没有足够的文体知识和对英语国家风土人情的了解，学生将可能难以或无法正确理解听力材料的确切意思。

　　5.没有及时记笔记，对重要细节捕捉不住。听力不仅要求学生听懂材料的主要内容和中心思想，而且要求学生听懂说明主题的重要细节。如果没有及时记录下如人名、地名、时间、年代、数字等重要信息，将会影响他们对整篇材料的理解，结果对与重大细节有关的选择题难以下手。

　　二、听力技巧的训练准备和培养

　　1.加强语音训练，放飞音形想像力。学生要想提高听力水平，就必须从源头抓起，严格把好自身语音关，力求做到发音清晰、正确，同时语音语调到位，使自己能讲出或读出句子本身蕴含的感情色彩。同时在学习单词或短语时充分发挥想像力，找出音跟形之间的联系。只要具备一定的语音知识以及平时有细心积累，学生不难发现英语语音中的发音规则，从而在听力测试中能顺利进行音形间的匹配。 2.不求数量，但求质量。专心地把一份听力材料听100遍比听100份听力材料的训练效果要好得多。教师在培训学生听力时应注重学生听力的质量，并非数量。虽然听懂每一个单词对大部分学生来说很困难，但在听力训练中却可以鼓励学生多次听某一篇或某一段文章，直到听懂每个单词的发音为止，这有助于学生在练习中发现并总结归纳自身不足，从而有所改进。

　　3.扩大阅读，开阔视野。阅读可增长见识，加强学生对各个国家风土人情的了解，熟悉不同的文体的写作思路和写作特点。同时由于书读得越多，词汇复现率越高，对常用词语就会越熟悉，在听时就可以免去把英语译成汉语再理解这一心译过程，直接去领会理解所听到的材料的内容。教师可通过限时阅读，并让学生复述阅读内容的方法来促进学生的阅读理解能力，开阔学生视野，使学生在听力练习时能根据阅读培养起来的语感和获得的常识对听力内容进行猜测，加强听力理解能力。

　　4.培养良好的听力习惯，快速提高听力效果。良好的听力习惯主要包括快速集中精神，提前浏览题目和边听边做笔记。快速静下心有利于集中精神进行听，不会丢失重要信息，而提前浏览题目能使学生在听时做到心中有数，记笔记则能使学生不放过任何重要或细节性的信息，而记笔记反过来又能使学生更好地集中精力。所以拥有良好的听力习惯对提高学生的听力水平起到了事半功倍的作用。

　　听是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，才能面对瞬息读过的句子和语篇快速、准确地捕捉所需要的信息。英语听力理解能力不是单项能力，不是一蹴而就，而是日积月累、相当复杂的过程。教师应该不断地去研究、去总结，不断完善自己的听力教学方法。

　　参考文献:

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　　[4]黄高亮.关于教学策略的思考[J].教育研究，1998，(11).