做好班主任当好心理师论文(推荐3篇)
篇一：做好班主任当好心理师
班主任作为学校教育工作的重要组成部分，不仅要对学生进行学业指导和管理，还要关注学生的心理健康。作为班主任，我们应当承担起心理健康教育的责任，成为学生的心理支持者和倾诉对象。本篇论文将探讨如何做好班主任当好心理师的角色。
首先，作为班主任，我们应当具备一定的心理学知识。了解学生心理发展的规律和特点，可以帮助我们更好地理解学生的内心世界。通过学习心理学知识，我们可以掌握一些基本的心理辅导技巧，如倾听、表达情感、解决问题等，以更好地与学生进行沟通和交流。此外，我们还可以参加相关的培训和研讨会，不断提升自己的心理辅导能力。
其次，班主任要注重学生的情绪变化和心理需求。学生处于成长发育阶段，情绪波动较大，容易出现焦虑、孤独、自卑等心理问题。因此，班主任要时刻关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题。在日常工作中，我们可以定期组织班会，开展心理健康教育活动，为学生提供一个宣泄情感、分享困扰的平台。同时，我们还可以通过个别谈心，了解学生的内心世界，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
另外，班主任要建立良好的师生关系。班主任作为学生的亲密关系人，应该给予学生足够的关爱和尊重。我们要尊重学生的个性和差异，不刻意强求学生的改变。在处理学生问题时，我们要以平等、理解和支持的态度对待学生，鼓励他们勇敢面对困难和挑战。同时，我们还要主动与学生家长进行沟通，共同关注学生的成长和发展。
最后，班主任要注重自身的心理健康。作为班主任，我们承担了巨大的工作压力和责任，需要面对各种各样的问题和困难。因此，我们要学会自我调节，保持良好的心理状态。可以通过参加兴趣爱好活动、与同事交流、接受心理咨询等方式，缓解压力，提升自己的心理素质。只有保持良好的心理状态，我们才能更好地履行班主任当好心理师的职责。
总之，做好班主任当好心理师是一项重要的工作。我们要具备一定的心理学知识，关注学生的情绪变化和心理需求，建立良好的师生关系，同时注重自身的心理健康。只有通过不断的学习和实践，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的成长和发展提供有效的心理支持。
篇二：做好班主任当好心理师
作为一名班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩和行为表现，更要关注学生的心理健康。学生的心理健康对于他们的学习和成长至关重要。本篇论文将从以下几个方面探讨如何做好班主任当好心理师的角色。
首先，班主任应当主动关注学生的心理状态。学生的情绪和心理状态会受到各种因素的影响，如学业压力、家庭问题、人际关系等。班主任应当通过观察和了解学生的行为和言谈，及时发现他们可能存在的心理问题。例如，学生可能出现焦虑、自卑、抑郁等情绪问题，我们可以通过和学生的交流和倾听，了解他们的困扰和需求，给予适当的支持和帮助。
其次，班主任要倡导积极向上的心理健康观念。学生的心理健康观念对于他们的心理发展和抗压能力至关重要。我们可以通过班会、主题教育活动、心理健康教育课程等形式，向学生传递积极向上的心理健康观念。鼓励他们树立自信、乐观的态度，培养解决问题的能力和应对挫折的勇气。
另外，班主任应当建立良好的师生关系。良好的师生关系有助于学生的心理健康发展。我们要尊重学生的个性和差异，不刻意强求学生的改变。在与学生的交流和互动中，我们要以平等、理解和支持的态度对待学生，给予他们足够的关爱和尊重。同时，我们还要主动与学生家长进行沟通，共同关注学生的成长和发展。
最后，班主任要注重自身的心理健康。作为班主任，我们承担了巨大的工作压力和责任，需要面对各种各样的问题和困难。因此，我们要学会自我调节，保持良好的心理状态。可以通过参加培训和研讨会、与同事交流、接受心理咨询等方式，缓解压力，提升自己的心理素质。只有保持良好的心理状态，我们才能更好地履行班主任当好心理师的职责。
总之，做好班主任当好心理师是一项重要的工作。我们要关注学生的心理状态，倡导积极向上的心理健康观念，建立良好的师生关系，同时注重自身的心理健康。只有通过不断的学习和实践，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的成长和发展提供有效的心理支持。
做好班主任当好心理师论文 篇三
做好班主任当好心理师论文
摘 要：为班主任一定要以心理疏导为抓手，对于班级管理工作，一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、心理疏导等各个方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，走向成功的殿堂。
关键词：高中班主任 搞好 心理疏导 和谐
高中班主任是推动素质教育，干好学生教育工作和管理工作的生力军，直接关系到学校各项教育工作能否得以顺利开展。可见，在新时期的背景下拥有—批高素质的高中班级管理人才,有利于提高基础教育的实效性,有利于社会主义基础教育目标的最终实现。班主任工作是一项内涵丰富的复杂工作，多年来的班主任工作让我深刻感受到，心理疏导是做好班主任工作的一个重要环节。
一、细心观察、循循善诱，帮助学生克服心理障碍
本学期班上有位同学，学习基础很差，显得非常自卑，整天不说一句话，与同学交往时有了一定的心理障碍。我便对他进行有计划的心理疏导工作，从思想上、学习上和生活上帮助他，并有意识地树立他在全班同学中的威信。一个月下来，他好象找回了自信，各方面表现积极、乐观。在家长会上，他还代表班级一展才艺。虽然学习成绩仍然很差，但家长看到孩子健康、快乐地成长，感到很满意。
二、因成绩进步不明显而产生的焦虑心理的疏导
我班有一女生，性格比较内向，年龄比同班同学大2、3岁，在家中最小，也比较任性，学习自觉性和上进心较强，平时也非常努力，只是每次考试进步都不大，有时甚至会退步。所以她特别紧张烦恼，认为自己已经很努力了，而且年龄也比别人大，怎么老学不好，很自责、忧虑，担心别人会看不起她……针对她这种情况，我首先有意识地培养她的自信心，当她取得一点点进步时就加以肯定、表扬，减轻其焦虑心理，增加信心；其次，给她分派些任务，让她去辅导身边学习成绩不如自己的同学，这样既能增强其责任心，又能分散她的焦虑心理，而且还能激励她再攀高峰。另外，作为教师还要在她取得成绩时多引导她去反思总结自己，明白自己取得成功的原因，从而不断前进。
三、“亲其师、信其道”是开展心理疏导 
要使对方接受你的观点、态度，你就必须同对方保持平等的关系，这样，师生的心理距离就很近，学生就容易接受各种教育思想。
我班有个学生学习习惯差，脾气暴躁，刚分到我班时，就有老师对我说：他可是一个很难教育的学生，这样的学生分在你的班里，你的运气真不好。果真，开学第二天他就和同学动手打架，和其他同学发生冲突如家常便饭，班里许多学生都不愿和他交往。每次和他就事论事谈话、疏导根本无济于事。后来，我发现他虽然脾气不好、易冲动，其实内心非常脆弱。我首先与他交朋友，经常鼓励他，培养他的自信；其次，在班里动员同学们接纳、关心他，使他体会到班集体的温暖；再次，利用反面事例，教育他要懂得约束自己。经过一个时期的疏导和帮助，他现在改掉了坏习惯，高考专业课也取得了优异成绩，开始认真学习文化课，为高考做积极的准备。
四、关心和爱护也是心理疏导的一剂良药
安慰，是感情的赠予，是沟通心灵的.桥梁。当学生遇到困难时，像父母一样关心和爱护他们，会产生良好的效果。当学生得了严重的疾病，断断续续住院，对他的专业课和文化课都有很大的影响。看到考试成绩一次不如一次，一向学习努力的他渐渐失去了信心。看到这种状况很着急，要多次和生病的同学谈心，帮助他树立信心并为他制定了单独的学习计划。就这样他一边治病一边顽强地学习，争取休息学习两不误。
五、耐心做好学生考前的心理疏导
高中是一个不寻常的阶段，寒窗苦读，他们为自己的前途而思索，为自己的命运而担忧。每一位高中学生都有极强的紧迫感，他们为基础知识的薄弱而懊悔，为时间的短缺而彷徨，为智商平平而激愤，为往日的松懈而后悔莫及。针对这种特殊时期的特殊心理，作为班主任，我竭尽心思，采取了以下办法。
1.树立其信心。我经常与学生一起研究考试动向，根据实际情况制定学习策略。通过事例让他们明白：态度决定结果，只要努力就会成功。这样一来他们对自己逐渐有了信心，学习也有劲头了。
2.改进学习方法，瞄准目标。我帮助他们改进学习方法，采取了适合学生的学习方法，牢记基础知识。
3.对急功近利型的学生的心理疏导。有一部分同学很聪明，基础知识却很薄弱，没有丝毫的上进心，应及早进行心理疏导，督促他们抓好基础知识，合理安排学习生活。
六、呵护好学生的心理，须先调整自己的心态和情绪
对学生期望不要过高，偶尔也要屈服，要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事则不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。
总之，作为班主任一定要以心理疏导为抓手，对于班级管理工作，一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、心理疏导等各个方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，走向成功的殿堂。
