新课程下的语文教学论文【优秀3篇】

新课程下的语文教学论文 篇一

随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，语文教学也在不断发展和变革。新课程下的语文教学不仅注重知识的传授，更加关注学生的综合素养的培养。本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨新课程下的语文教学的特点和优势。

首先，新课程下的语文教学明确了教学目标。传统的语文教学注重学生对于语言知识的掌握，而新课程下的语文教学更加注重学生的综合素养的培养。教学目标不仅包括语言的基本技能，还包括培养学生的思维能力、创造力、合作能力等。通过新课程下的语文教学，学生能够在语文学习中培养自己的思辨能力和创新能力，更好地适应社会的发展和变化。

其次，新课程下的语文教学注重教学内容的多元化。传统的语文教学内容主要是文言文和现代文的学习，而新课程下的语文教学内容更加丰富多样。除了文言文和现代文的学习，还包括文学欣赏、写作、口语表达等方面的内容。通过多元化的教学内容，学生能够全面发展自己的语文能力，提高自己的文学素养和语言表达能力。

最后，新课程下的语文教学采用了多种教学方法。传统的语文教学注重教师的讲述，而新课程下的语文教学更加注重学生的参与和互动。教师可以采用小组合作学习、问题导向学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多种教学方法的运用，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文能力的综合素质。

综上所述，新课程下的语文教学注重学生的综合素养的培养，明确了教学目标，多元化了教学内容，采用了多种教学方法。这种教学模式不仅提高了学生的语文能力，更加培养了学生的综合素质，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

新课程下的语文教学论文 篇二

随着教育改革的不断深入，新课程下的语文教学也在不断发展和创新。本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面探讨新课程下的语文教学的优势和挑战。

首先，新课程下的语文教学注重培养学生的综合素质。传统的语文教学更加注重语言知识的传授，而新课程下的语文教学更加注重学生的综合素质的培养。课程设置上，除了传统的文言文和现代文的学习，还增加了文学欣赏、写作、口语表达等方面的内容。通过多元化的教学内容，学生能够全面发展自己的语文能力，提高自己的综合素质。

其次，新课程下的语文教学采用了多种教学方法。传统的语文教学主要是教师的讲授，而新课程下的语文教学更加注重学生的主动参与和互动。教师可以采用小组合作学习、问题导向学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多种教学方法的运用，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文能力的综合素质。

最后，新课程下的语文教学改变了评价方式。传统的语文教学评价主要以考试成绩为主，而新课程下的语文教学更加注重学生的实际表现和综合素质的评价。除了考试成绩，还可以通过作业、小组合作、课堂表现等多种形式对学生进行评价。这种评价方式能够更加全面地了解学生的学习情况和发展需求，促进他们的全面发展。

综上所述，新课程下的语文教学注重学生的综合素质的培养，采用了多种教学方法，改变了评价方式。这种教学模式不仅提高了学生的语文能力，更加培养了学生的综合素质，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。然而，新课程下的语文教学也面临一些挑战，如教师的教学能力和教材的选择等。因此，我们需要持续关注和研究新课程下的语文教学，不断改进和创新，为学生提供更好的教育环境和发展机会。

新课程下的语文教学论文 篇三

新课程下的语文教学论文

　　摘要：新课程改革形势下的语文教学应该改变过去传统的教学模式，通过多种形式激发学生的学习兴趣，全面提高学生的整体素质，为语文教学开辟一片新天地。

　　关键词：新课程；语文教学；学生

　　新课程改革形势下的语文教材，广集古今中外的名篇佳作，课堂教学本应该比其他学科更生动、活泼、有趣味，更能调动学生的学习积极性，达到全面提高学生整体素质的教学目的，但目前的现状令人无比担忧，很多教师为了提高考试成绩，教学中忽视对学生能力的培养，上课依然是传统的教学方法，即作者介绍、字词、分层分段、概况段意、总结中心等，并且一味地让学生死记硬背。有些基础知识确实需要记忆，但是对课文的分析理解，也要学生死记硬背，而不注重培养学生的分析理解能力。甚至作文，也要求学生背范文，而不注重提高学生的写作能力。这完全违背了新课程改革的初衷，与当今的社会发展形势很不符合。笔者认为，目前的语文教学应该改变过去传统的教学模式，拿出勇气大胆积极地进行探索，通过多种形式激发学生的学习兴趣，全面提高学生的整体素质，为语文教学开辟一片新天地。

　　一、幽默教学，快乐无穷

　　幽默教学，既可以活跃课堂气氛，又可以帮助学生理解、识记、掌握知识，提高课堂教学效果。教师的一句笑话，可能突破学生难以接受的知识点；一则幽默，可能让学生改掉长纠不正的坏习惯；一个眼神，一个动作，一个微笑，都可能把他的某种情感传给学生。好的情感传给学生，就能使学生兴奋，激起学习热情。有了学习热情，就可以使学生努力掌握知识，发展自己的才能。由此看来，情感是联系教师和学生的金钥匙，我们不可不精心待之。

　　如：笔者以“尝试”为题目让学生写作文，一个学生写得很成功，写他帮父亲到地里尝试浇水，有所感悟。但他的开头却是一句歌词：“咱老百姓，今儿个真高兴！咱老百姓，今儿真高兴！真高兴！”后来，笔者在班里宣读这篇作文，刚一开口，就模仿谢晓冬的音调唱了起来，一下就引得全班笑声不断，掌声不断，笔者继续往下朗读作文，其效果可想而知了。

　　二、激发学生学习兴趣，合作探究中共享丰硕成果

　　兴趣是最好的老师。现代教学理论认为，教师的真正本领，不在于讲授知识，“授之以鱼不如授之以渔”，也就是说，教给学生正确的学习方法远比教给其正确答案更有价值，而满足于对教材墨守成规的分析讲解，甚至直截了当告知学生结论，只是授之以鱼，鱼能冲一时之饥，而渔却能饱食终生。所以，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们主动地参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作获得并巩固知识。在教学中，笔者注意根据不同的学习目标和学习内容，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情景。课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。

　　在教学《范进中举》时，笔者结合课文的重难点和的学生的疑问，设计了这样三个问题供学生讨论：从范进中举前后的表现看封建科举制度对文人的毒害；从众人对范进中举前后的表现看当时社会的世态炎凉；从重点人物(范进、胡屠户)的言行分析人物的性格，让学生从中选取自己感兴趣的一两个问题分小组加以讨论。每个小组选取一个中心发言人进行交流(要求每人轮流做中心发言人)，以发挥集体的智慧，多角度解读课文，力争做到对课文全面而深刻的理解，丰富学生的阅读所得，并使学生在讨论中相互促进，共同提高。这一过程实质上是自主阅读的延伸。讨论中，教师除了科学地设置问题外，应重在引导激发学生积极主动地思考，感悟课文，善于表达自己的见解，使学生在愉快和谐的教学情境中，主动地参与合作探究，创造出浓浓的师生情，师生愉快地完成教学任务，共同分享合作探究的丰硕成果。

　　三、把竞争机制引进课堂

　　当今社会，竞争无处不在，把竞争引入课堂，一可使学生培养竞争意识，便于今后更容易适应社会，二可活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。竞争的形式是多种多样的，同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、朗诵比赛、口答比赛、速度比赛、准确率比赛各种形式，不一而足。笔者在教《宋定伯捉鬼》时，课前下达这样的指令：“看谁第一个能背诵全文。”指令下达后，同学们使出浑身解数，有边读边想的，有边提听边背的，教室里也异常活跃，其中有个同学仅用12分钟时间就能背诵全文，由于观念的更新，教法的更新，教法的改进，把竞争机制引进课堂，达到了预期的效果。

　　四、开展丰富多彩的语文教学活动

　　语文教师应改变过去让学生死记硬背，课堂气氛沉闷的教学气氛，想方设法利用早读、班会、晚自习，开展丰富多彩的语文教学活动，让学生在活动中动口、动手、动脑，学到知识，培养能力，给语文教学注入活力，开辟一片新天地。

　　1.一分钟讲话，逼其开口

　　所谓一分钟讲话，即每堂课有三位同学，每人讲话一分钟左右。内容不限，可以是新闻消息、名人轶事，也可以是知识介绍、格言警句，三位学生讲完后，有教师或学生进行三言两语的简评。一分钟教学既能培养学生的口语表达能力，也开阔了学生的视野，丰富了写作内容，因此受到了学生的热烈欢迎。

　　2.读书交流会

　　让学生把自己从书本上得到的知识讲出了，讲的内容可以是国内大事、科学知识，也可以是轶闻趣事，还可以是读书心得或某书的评论。这种方法既有利于学生说话能力的提高，又能推动课外阅读活动的`开展。

　　3.开辩论会

　　选取学生感兴趣的话题、当今的热点新闻或可供辩论的课文作为题目，提前把题目告诉给学生，给学生充分的准备时间。例如笔者在讲《事物的正确答案不止一个》这篇课文时，男女双方同学展开了激烈的辩论，他们课外查阅了大量的资料，列举了许多古今中外及社会生活中的事例，充分锻炼了学生的语言表达能力和思维的敏捷性。辩论结束后，评出优胜小组和最佳辩手，并给予物质奖励，极大地调动了学生学习语文的积极性。

　　4.举行模拟大赛

　　可以模拟日常生活中的对话，可以模拟记者采访，可以模拟招聘应聘，也可以模拟课文中某个人物的衣着、对话、动作等，例如在学习《孔乙己》这篇课文时，笔者就让学生模拟孔乙己的衣着，满口之乎者也的话语，排出九文大钱的动作，既帮助学习加深了对课文的理解，也激发了学生的学习兴趣。

　　五、扩大课外阅读量

　　俗话说：读万卷书，行万里路。可见，语文教学要真正提高读写的能力，光学课本远远不够，必须扩大阅读量。为了应付考试，有的教师只讲几本篇目。对自读课文不闻不问，更不要说让学生读课外书了，只有多读，才能博采众长。课外阅读，学生要有自由涉猎的领域，教师也应进行系统的指导，还可以开设阅读欣赏课。无论采用哪种阅读形式，都要注意读写结合。有指导性的课外阅读，不但能提高学生的读写能力，还有美的熏陶。

　　六、走出课堂，接近生活

　　语文教学不光是纸上谈兵，在学习课本的同时，还要让学生充分地接触社会，贴近生活。要真正提高听、说、读、写的能力，就要让学生走出课堂，到生活中去听、去说、去观察。适当地组织学生到工厂、农村去参观，去体验生活；到大自然中去进行美的熏陶；还可以适当地参加一些社会实践活动，让学生了解社会自然现象

　　总之，新课程改革形势下的中学语文教学，没有现成的路子可走，我们只有积极地进行思考，通过多种形式的教学激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主创新能力，更新教育理念，集思广益，语文教学定能走出泥沼，开辟一片广阔的新天地。

　　参考文献：

　　[1]黄世举.新课程背景下语文课堂教学有效性策略建构[J].新课程·教育学术，2009(15).期

　　[2]彭欣欣.新课程背景下高中语文课堂教学探讨[J].文教资料，2009(5).

　　Abstract: Chinese teaching in the light of new curriculum reform should change traditional teaching pattern and motivate students’ learning interest by various forms so as to fully improve students’ all-round quality and break a new ground for Chinese teaching.

　　Key words: new curriculum; Chinese teaching; students