将自我意识渗透于语文教学论文【最新3篇】

将自我意识渗透于语文教学论文 篇一

标题：重塑学生自我意识：自我表达在语文教学中的重要性

在语文教学中，许多教师都注重学生对文本的理解和分析能力的培养，却忽视了学生的自我表达能力的培养。事实上，自我意识的培养对于学生的全面发展和语文素养的提升同样重要。本文将探讨将自我意识渗透于语文教学中的必要性和可行性，并提出一些相关的教学策略。

首先，培养学生的自我意识有助于他们更好地理解文本。当学生能够意识到自己的思维和感受对于文本的理解起着重要作用时，他们会更加主动地思考和参与课堂讨论。通过与他人分享自己的观点和感受，学生可以更深入地理解文本，并从中获取更多的启示和体验。同时，通过自我表达，学生也能够更清楚地表达自己的理解和观点，从而提升他们的表达能力和写作能力。

其次，培养学生的自我意识有助于他们更好地理解自己和他人。在语文教学中，学生不仅需要学会理解作者的意图和人物的心理，还需要学会理解自己和他人的思维和情感。通过分析文本中的人物形象和情节，学生可以更好地认识到自己和他人的共性和差异，培养自己的同理心和情感表达能力。同时，学生也可以通过自我表达来认识自己的思维方式和情感体验，从而更好地理解自己和他人。

最后，培养学生的自我意识有助于他们更好地面对挑战和解决问题。在语文教学中，学生往往需要通过分析和评价文本来解决问题和提出观点。当学生具备了自我意识和自信心时，他们会更勇于表达自己的观点和解决问题的能力。通过自我表达，学生可以更好地理清自己的思路、分析问题的本质，并提出创造性的解决方案。这样的自我意识培养不仅有助于学生在语文学科中取得好成绩，更重要的是让他们具备了面对各种挑战和问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。

在语文教学中，将自我意识渗透其中是非常必要和可行的。教师可以通过设计多样化的教学活动和提供充足的自主学习机会来培养学生的自我意识。例如，可以组织小组讨论、写作比赛等活动，鼓励学生积极参与并表达自己的观点和感受。此外，教师还应该给予学生充分的尊重和支持，鼓励他们勇敢地表达自己，提升他们的自信心和自我意识。通过这样的教学策略，我们可以重塑学生的自我意识，培养他们的自我表达能力，从而促进他们的全面发展和语文素养的提升。

将自我意识渗透于语文教学论文 篇二

标题：引导学生发掘自我意识：提升语文教学的有效性

在语文教学中，教师往往注重学生对文本的理解和记忆能力的培养，却忽视了学生的自我意识的发展。然而，自我意识的培养对于学生的全面发展和语文素养的提升同样重要。本文将探讨如何引导学生发掘自我意识，以提升语文教学的有效性，并提出一些相关的教学策略。

首先，教师可以通过鼓励学生思考和表达自己的观点来引导他们发掘自我意识。在语文教学中，教师可以设计一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。例如，可以提出一些关于文本中人物的性格、行为和动机的问题，鼓励学生根据文本和自己的经验进行思考和表达。同时，教师还可以鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，通过与他人交流和对话来发掘自己的思维方式和情感体验。通过这样的活动，学生可以逐渐发掘和认识到自己的自我意识，提升自己的思考和表达能力。

其次，教师可以通过提供多样化的学习资源和学习环境来引导学生发掘自我意识。在语文教学中，教师可以提供丰富的文本资源和多样化的学习任务，让学生有更多的选择和机会来发掘自己的兴趣和特长。例如，可以让学生选择自己感兴趣的文本进行深入研究和分析，或者让学生根据自己的兴趣和特长创作文学作品。同时，教师还可以提供积极向上的学习环境，鼓励学生勇敢地表达自己，提升他们的自信心和自我意识。通过这样的学习资源和学习环境，学生可以主动参与学习，发掘和培养自己的自我意识，提升语文学科的学习效果。

最后，教师可以通过评价和反馈来引导学生发掘自我意识。在语文教学中，教师可以通过给予学生积极的评价和建设性的反馈，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和感受。同时，教师还可以引导学生对自己的表达进行反思和改进，帮助他们认识到自己的优点和不足，并提出相应的改进策略。通过这样的评价和反馈，学生可以更好地认识到自己的自我意识，提升自己的表达能力和语文素养。

引导学生发掘自我意识是语文教学中的一项重要任务。教师可以通过鼓励学生思考和表达、提供多样化的学习资源和学习环境以及给予积极的评价和反馈等教学策略，引导学生发掘和培养自己的自我意识。通过这样的引导，学生可以更好地理解自己和他人，更好地理解文本和解决问题，并提升自己的语文素养和综合能力。

将自我意识渗透于语文教学论文 篇三

将自我意识渗透于语文教学论文

　　小学阶段是培养学生自我要求意识的启蒙时期。作为一名教师，不仅要传授给学生知识、培养学生的能力，还要对学生进行自我要求意识的培养。一名学生，只有形成自我要求意识，才能时时处处规范自己，完成老师布置的各项任务，不断取得进步，为塑造完美的自我打下基础。培养学生的自我意识是学校教育教学的任务，但语文教学才是学生自我意识培养的主阵地。作为一名语文教师，应从以下几方面抓好学生的自我意识培养。

　　一、 思想意识——自我意识的前提

　　学生的任务就是学习。培养学生的自主意识的前提是让学生明白自己的任务，此外还应注重学生的思想教育。语文学科的重要特点是语言文字的训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教学要在语言文字的训练同时，使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志品质和爱美的情趣。教育者要教会学生能够正确地评价自己，对自己的优点和长处有所认识，知道自己的缺点和短处，让学生能虚心地、批判地接受别人的评价。当受到表扬时不骄傲，遇到批评时不自卑，从而客观地认识自我，并且努力改正自己的缺点和错误。

　　二、学习意识——自我意识的核心

　　如何教会学生学习，我想是每个教育工作者一直探讨的问题，即自主学习的问题。自主学习应是学生主动地、积极地、有主见地学习，它不是放任自流，更不是“随心所欲”地自由散漫的学习。具体表现是课堂认真听讲，积极发言，善于思考；按时独立完成作业，养成检查习惯；多看课外书，注意留心观察。当然，这些现象只是自我要求意识的外在表现，要衡量学生是否具备自主学习的意识，必须从学生学习的内因来衡量：1、学习要有积极性和主动性。学习的积极性和主动性是自主学习的动力，是把学习变成一种自我需要重要体现；2、学习要有计划。计划性是自主学习的保证，一个学生只有养成有计划地学习习惯，才能使自己的学习变为主动学习。

　　三、课外阅读意识——自我意识的外在动力

　　阅读能力是自主学习的前提条件和基础，它主要是指学生能理解书面文字所表达的思想、意思、情感的能力，孩子的课外阅读是关系着孩子文化积累和心灵成长的大问题。小学生时间和精力都是有限的，而在注重成绩的今天，孩子们的时间表被安排得满满的，如何挤时间进行课外阅读，教育者可引导学生设法合理安排时间，使学生学会自主阅读、主动阅读：入

　　教师还可定期举办读书会，让学生讲书中的故事，进行读书交流，激发他们的兴趣，增强读书的意识。

　　四、班级管理意识——自我意识的重要途径

　　班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。班级管理中要培养学生的自主意识，让学生成为班级的小主人，对班级有责任感，对自己的主体地位和能力产生一种自觉意识、并对各项工作形成自觉性。小学生已初步具备自控能力，在没有干扰的情况下，能够控制自己的行为，做事有一定的耐性和毅力。做好自己的事，热心参与班级有益的活动，力求将自己的事情做到最好。形成自我管理意识，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将本领传授给学生，而不是直接灌输东西。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，正式的课堂教学只是教师对学生自我管理意识提出要求，而丰富多彩的课外活动才是培养自我管理能力的重要渠道。

　　五、安全卫生意识——自我意识的保障

　　安全是学校各项工作中的`重点。培养学生的安全保护意识应从培养其良好的常规习惯开始，如交通安全、食品安全、游戏安全、突发事故安全等。教育者通过教育要让学生明确生活中怎样做正确，怎样做有危险。学生年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师除了提出要求和教给学生方法外，还应注意督促和检查，经常提醒。比如通过安全图片展，让学生认识安全的重要性，从而使学生良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。

　　六、团结友爱意识——自我意识的方向

　　团结友爱，互相协作，不仅是人们生存和发展的条件，也是现代社会发展对人的要求。小学生的人际关系主要表现为家庭关系、师生关系和同伴关系。在与人交往时，小学生能注意到对方要求，又要能适当满足自己的需要。在学校主要表现为喜欢参加集体活动，乐于帮助他人；不回避与老师的交往；懂得只有尊重和关心别人才能得到回报；不吵闹，不说脏话，不嘲笑人；在与同学相处时要注重礼节，学会谦让；采取积极主动的方式与人沟通。小学生只有从小养成与人合作的意识和习惯，将来才能成为一个善于团结别人，善于理解别人，善于交往与合作的人才。

　　学校教育，教师的主导作用固然重要，但学生的主体地位更不容忽视。在从事教育教学时，许多教师只考虑到自己的教育作用，而忽视了学生自我要求意识的培养。我想唤醒学生的自我教育意识才是重中之重，才能真正使学生由要我学变成我要学，由被动成长逐渐转化为积极主动成长，从而为社会培养优秀的建设人才打下基础。