中学体育与健康教育现状的调查与对策论文(精简3篇)

月岛分享2014-07-08 02:31:41 次阅读

中学体育与健康教育现状的调查与对策论文篇一

近年来，中学体育与健康教育的现状引起了广泛的关注。随着社会的快速发展，人们对健康的重视程度不断提高，而中学体育与健康教育作为培养学生良好身心健康的重要手段之一，也面临着诸多挑战和问题。本文将通过调查分析中学体育与健康教育的现状，并提出相应的对策。

首先，我们进行了一项问卷调查，调查对象为中学生和中学教师。调查结果显示，目前中学体育与健康教育的教学质量普遍存在一定的问题。首先，部分学生对体育课缺乏兴趣，缺乏主动参与的积极性。其次，部分中学教师在教学过程中重视理论知识的传授，忽视实践操作的培养。再者，学校对体育与健康教育的资源投入不足，导致教学条件较为简陋，无法满足学生的需求。

针对以上问题，我们提出以下对策。首先，要加强学生对体育与健康教育的兴趣培养。学校可以通过组织各类体育活动，提供多样化的体育课程，培养学生的兴趣和参与性。其次，中学教师应加强实践教学，注重动手操作和实际应用能力的培养。他们可以通过引入一些实践性强的教学方法，如小组合作、实验教学等，提高学生的实践操作能力。此外，学校应加大对体育与健康教育的资源投入，提供先进的教学设备和场地，为教师和学生提供更好的教学环境。

总之，中学体育与健康教育的现状存在一定问题，但通过采取相应的对策，可以改善教学质量，提升学生的身心健康水平。希望相关部门和学校能够认真对待这个问题，共同为中学体育与健康教育的发展做出努力。

中学体育与健康教育现状的调查与对策论文篇二

近年来，中学体育与健康教育的现状备受关注。随着社会的进步和人们对健康的重视，中学体育与健康教育的重要性也日益凸显。然而，目前中学体育与健康教育存在着一系列的问题和挑战。本文将通过调查分析中学体育与健康教育的现状，并提出相应的对策。

首先，我们进行了一项问卷调查，调查对象为中学生和中学教师。调查结果显示，中学体育与健康教育的教学质量存在一定的问题。部分学生对体育课缺乏兴趣，缺乏主动参与的积极性；部分中学教师在教学过程中重视理论知识的传授，忽视实践操作的培养；学校对体育与健康教育的资源投入不足，导致教学条件较为简陋，无法满足学生的需求。

中学体育与健康教育现状的调查与对策论文篇三

中学体育与健康教育现状的调查与对策论文

　　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以促进学生全面发展和健康成长为根本目的必修课程。通过对盐城市部分中学体育与健康教育现状的调查，发现在实施新课程标准的过程中或多或少遇到了一些问题。本文对所发现的问题进行调查分析的结果和提出相应的对策，希望能为改善中学体育与健康教育的现状提供一些依据和帮助。

　　一、研究对象与方法

　　1.研究对象：盐城市部分中学的100名从事体育与健康教育的教师。

　　2.研究方法：

　　（1）问卷调查法：共发放问卷100份，回收100份，其中有效卷94份。

　　（2）调查法与访谈法：调查访谈的内容主要涉及学校体育与健康教材、教师、影响学校体育与健康教育的因素、学校体育与健康教育活动和学校体育与健康教育管理等。

　　二、调查的结果与现状分析及解决对策

　　1.体育与健康教材

　　体育与健康教材是体育教学活动的基本工具。在调查中，教师普遍反映学生对体育与健康教材中富有直观的、趣味性强和贴近生活的内容感兴趣，而对抽象、理论性太强、离生活较远的内容不感兴趣。现行《体育与健康》教材的内容大部分是体育理论，只有少量、零碎的心理知识或卫生知识，它实际上只适合体育课用，不适合健康教育课使用。

　　很多教师建议在编写体育与健康教材时首先要突出教育性原则，要使体育与健康课程在培养全面发展的人才方面发挥重要作用；其次要把增进学生身体、心理、社会适应能力的全面健康发展作为最终追求的目标；再次就是改变过去过分强调运动技术内容系统性的做法，要从学生的兴趣和爱好出发。

　　2.体育与健康教师

　　调查发现只有小部分教师参加过不同形式的体育与健康教育专业课程培训。新课程实施以来，部分教师在角色转换上还存在偏差，至今仍扮演的是课程标准和教材的执行者这一角色，还是一个只懂得教人如何运动的教练员。

　　当前，在中学开展体育与健康教育遇到的最棘手的问题是缺乏师资。当务之急是要快速建设一支高质量的体育与健康教育师资队伍，途径有三种：一是在各类体育或师范院校开设健康教育专业，加强其卫生和心理健康知识的教育、教学能力，为体育与健康教育在中小学培养后备力量；二是鼓励在岗的体育教师自学医学、心理学知识，尽快担负起学校健康教育的重任；三是加大对承担体育与健康教育的现任教师专业培训力度，帮助教师转换角色，将他们培养成具备现代教育理念和教育素养、知道如何进行课堂建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员，以提高健康教育课的质量。

　　3.体育与健康课时

　　由于受应试教育中升学考试的影响，使得不少学校的体育课与体育锻炼既不能开齐又不能开足，根本不能确保学生在校每天1小时的体育锻炼时间。部分学校为完成任务或迎接检查，虽然将其列入了课时安排，但真正落到实处的却不多，常常被用来安排语、数、英等课程或活动，学生身体活动减少，体质与健康水平大大下降。

　　各学校要确实树立“健康第一”的教学理念，必须严格按照课程标准的要求，开足开齐体育课，不得以任何理由挤占体育与健康课课时，要广泛开展大课间活动，多开展小型多样的、群众性的、学生喜爱的`体育课外活动，真正落实学生每天体育活动1小时。

　　4.学校健康教育活动与学校卫生服务

　　调查表明，目前中学的体育与健康教育活动开展得不很理想，能进行正常课间操的还不到60%，能进行健康知识宣传的只有25%。教师反映目前的体育与健康教育课的教学与原来体育课的教学没有多大的变化，这是实施体育新课程改革的一个很重要的障碍。学校对体检、传染病的预防和伤残学生的医学服务较为重视，但对学生心理问题、心理障碍及心理疾病的医学服务比较薄弱。调查表明，72%的学校对学生进行定期体检，对传染病的预防和伤残学生的医学服务很重视，对学生心理问题、心理障碍及心理疾病的医学服务较少。

　　体育与健康教育课、课间保健操、体检、专题讲座、卫生检查、健康知识竞赛等是实现学校健康教育目标的基本途径。学校应该结合本校的实际情况有目的开展一些体育与健康教育活动使学生掌握卫生保健知识、技能，培养