物课堂结课方法初探教育论文【实用3篇】
物课堂结课方法初探教育论文 篇一
在现代教育中，课堂结课方法是教师和学生共同参与的重要环节。通过合理的结课方法，可以巩固学生对课堂内容的理解和记忆，促进学生的综合能力提升。本文将初步探讨物理课堂的结课方法，并提出一种创新的结课方式。
首先，传统的物理课堂结课方法主要是教师进行知识总结和概括。教师对当天所学内容进行复习和总结，以便学生能够更好地理解和掌握知识点。然而，这种方法存在着一定的弊端。一方面，教师的总结可能会过于简单和抽象，导致学生对知识的理解不够深入。另一方面，教师的总结往往是一种被动的学习方式，学生缺乏主动参与的机会，无法真正巩固所学知识。
为了解决这些问题，我们可以引入一种创新的结课方式，即学生主导的结课讨论。在这种方式下，教师可以提出一个开放性的问题或者讨论主题，要求学生在课堂结束前进行小组或全班讨论。学生可以根据自己的理解和思考，分享自己的见解和观点。通过与同学的讨论和交流，学生可以更加深入地理解课堂内容，同时也可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
此外，教师还可以结合实际情境设计结课活动。例如，在物理学习中，可以设计一些实际应用问题，要求学生运用所学知识解决问题。学生可以分小组进行讨论和合作，通过解决实际问题来巩固和应用所学知识。这种方式不仅可以提高学生学习的兴趣和积极性，还可以培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
综上所述，物理课堂结课方法的选择对学生的学习效果有着重要的影响。传统的教师总结方式存在一定的局限性，而学生主导的结课讨论和实际情境设计可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，我们应该积极探索创新的结课方式，提高教学质量和学生的学习效果。
物课堂结课方法初探教育论文 篇二
在现代教育中，课堂结课方法对于学生的学习效果有着重要的影响。本文将初步探讨物理课堂的结课方法，并提出一种创新的结课方式。
传统的物理课堂结课方法主要是教师进行知识总结和概括。教师对当天所学内容进行复习和总结，以便学生能够更好地理解和掌握知识点。然而，这种方法存在着一定的弊端。一方面，教师的总结可能会过于简单和抽象，导致学生对知识的理解不够深入。另一方面，教师的总结往往是一种被动的学习方式，学生缺乏主动参与的机会，无法真正巩固所学知识。
为了解决这些问题，我们可以引入一种创新的结课方式，即学生主导的结课讨论。在这种方式下，教师可以提出一个开放性的问题或者讨论主题，要求学生在课堂结束前进行小组或全班讨论。学生可以根据自己的理解和思考，分享自己的见解和观点。通过与同学的讨论和交流，学生可以更加深入地理解课堂内容，同时也可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
此外，教师还可以结合实际情境设计结课活动。例如，在物理学习中，可以设计一些实际应用问题，要求学生运用所学知识解决问题。学生可以分小组进行讨论和合作，通过解决实际问题来巩固和应用所学知识。这种方式不仅可以提高学生学习的兴趣和积极性，还可以培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
综上所述，物理课堂结课方法的选择对学生的学习效果有着重要的影响。传统的教师总结方式存在一定的局限性，而学生主导的结课讨论和实际情境设计可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，我们应该积极探索创新的结课方式，提高教学质量和学生的学习效果。
物课堂结课方法初探教育论文 篇三
物课堂结课方法初探教育论文
一堂完美的生物课,有一个引人入胜的导入和环环相扣的中间过程固然重要,而一个完善、精要、耐人寻味的结尾也是必不可少的。因为一个好的结尾对于帮助学生理清知识的脉络、掌握知识有着举足轻重的作用,直接影响教学效果。正所谓“善始善终”。生物课堂结课的方法和手段可不拘一格。在十几年的教学实践中,我尝试和探索的方法有以下几种:
1、归纳知识做小结
新课内容讲完后,由于生物知识比较零碎、分散,学生对接受的新知识没有清晰的知识网络,思路纷乱,不知道哪是重点,这就需要教师将本节教学内容,用简练的语言有条理的加以概括总结。使学生的学习有所侧重,起到“画龙点睛”的作用。此方法,可以由教师做,也可以引导学生来做,可以培养学生综合概括能力。
2、前后照应成一体
教师在设计新课导言时,往往会采取提出学生感兴趣但又不能解答的问题来引入,用以激发学生的学习兴趣。一节课即将结束,教师应自然的回到开始所提的问题上,可以由学生运用本节课所学的内容来解答。这样既能反映学生对本节内容情况,又使整堂课前后照应,达到浑然一体的`效果。如在讲“血液循环”之前可以提这样一个问题:小明同学手指受伤了,给他输消炎药以防感染,消炎药从手臂静脉进入要经过哪些途径才能到达伤口处呢?等这节课结束时还返回到这一问题让学生回答。
3、巧设悬念作准备
人的强烈的求知欲往往来自于神秘、好奇,一节课内容结束后,教师不妨来一个“悬念”来结尾,悬念的来源就是下一节课中的知识,以引导学生主动去预习。如讲完“花的结构”后,可以这样结尾:一朵美丽的桃花,不知什么时候凋谢了,它又是如何发育成长为又大又甜的桃子的呢?下一节课看哪位同学能回答这个问题。这样学生的学习欲望被激发,为了弄个清楚,自己会迫不及待的去提前预习。这样就为下一节课的学习打下良好基础。
4、达标练习来巩固
课堂练习是教学环节中不可缺失的重要的组成部分。当新课内容结束后,教师根据教材、课标要编制几道概括性较强、又易于错误的练习题。通过做题,使学生对所学的基础知识、技能得到强化和应用,并使教学情况得到及时反馈,能马上做到查漏补缺。
5、新旧知识做比较
把新学知识与原有知识通过分析比较,找出它们的联系与区别,可使学生对所学知识理解更准确、更透彻,记忆也更清晰,使用也更恰当。如学完“鸟类的生殖和发育”后,让学生分析昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式上有哪些相同点和不同点?此时常采用列表法比较分析。
6、妙用口诀去记忆
一节课中对所学的知识,教师如能在最后给出琅琅上口的口诀,将更便于同学记忆,也能激发学生的学习兴趣。使学生乐于记、记得牢。如在“心脏的结构”中对于心脏四腔分别与哪几种血管相连,可以口诀化成:“心脏四腔,上房下室,房连动,室连静;左室主动,右室肺动,左房肺静,右房连上下。”这样守尾,使学生感到耳
当然结课的方法还不止这些,还有待于我们去进一步探索。总之,结课有法,但无定法,妙在巧结中。他要求教师在设计结课时,一定要根据不同的教学内容,学生的不同特点等具体情况,灵活运用各种方法,以达到良好的教学效果。
