微课在语文汉语拼音教学中的运用教育学论文【精简3篇】

对错何妨分享2016-07-09 03:40:21 次阅读

篇一：微课在语文汉语拼音教学中的运用教育学论文

随着科技的不断发展，教育方式也在不断改变和创新。微课作为一种新兴的教育方式，其在语文汉语拼音教学中的应用也引起了广泛关注。本文将探讨微课在语文汉语拼音教学中的运用，并分析其教育学效果。

首先，微课可以提供丰富多样的教学资源。在语文汉语拼音教学中，学生需要掌握大量的汉字和拼音，而传统的教学方式难以提供丰富多样的学习资源。而微课作为一种基于互联网的教学方式，可以通过音频、视频、图片等多种媒体形式呈现教学内容，为学生提供更加生动、直观的学习资源。学生可以通过观看微课视频，听取微课音频，以及参与微课互动等方式进行学习，提高学习的趣味性和参与度。

其次，微课可以提供个性化的学习体验。每个学生的学习习惯和能力都有所不同，而传统的教学方式往往无法满足每个学生的个性化需求。而微课可以根据学生的学习进度和能力，为其提供个性化的学习内容和学习方式。学生可以根据自己的需要，自主选择学习的内容和学习的时间，提高学习的效果和效率。同时，微课还可以通过学习数据的分析，为学生提供个性化的学习建议和评价，帮助他们更好地进行学习。

再次，微课可以促进学生的互动和合作。传统的教学方式往往是老师为主导，学生被动接受教育。而微课可以通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。学生可以通过微课平台进行讨论、交流和合作，共同解决问题和完成任务。这不仅有助于学生的自主学习和思考能力的培养，还可以提高学生的合作意识和团队精神。

综上所述，微课在语文汉语拼音教学中的运用具有重要的教育学意义。它可以提供丰富多样的教学资源，个性化的学习体验，以及促进学生的互动和合作。然而，微课在语文汉语拼音教学中的应用还存在一些问题和挑战，需要进一步研究和探索。希望通过本文的研究，可以为微课在语文汉语拼音教学中的运用提供一些参考和借鉴。

篇二：微课在语文汉语拼音教学中的运用教育学论文

随着信息技术的发展和普及，微课作为一种新兴的教学方式，也逐渐在语文汉语拼音教学中得到应用。本文将对微课在语文汉语拼音教学中的运用进行分析和评价，并探讨其教育学效果。

首先，微课在语文汉语拼音教学中的运用可以提高学生的学习兴趣和积极性。传统的教学方式往往以教师为主导，学生被动接受教育。而微课通过音频、视频、图片等多种媒体形式呈现教学内容，使得教学更加生动、直观。学生可以通过观看微课视频、听取微课音频等方式进行学习，提高学习的趣味性和参与度。同时，微课还可以通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习和思考能力的培养。

其次，微课在语文汉语拼音教学中的运用可以提高学生的学习效果和效率。传统的教学方式往往是以班级为单位进行授课，而学生的学习进度和能力往往有所不同。而微课可以根据学生的学习进度和能力，为其提供个性化的学习内容和学习方式。学生可以自主选择学习的内容和学习的时间，提高学习的效果和效率。同时，微课还可以通过学习数据的分析，为学生提供个性化的学习建议和评价，帮助他们更好地进行学习。

再次，微课在语文汉语拼音教学中的运用可以促进学生的互动和合作。传统的教学方式往往是以教师为中心，学生被动接受教育。而微课可以通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。学生可以通过微课平台进行讨论、交流和合作，共同解决问题和完成任务。这不仅有助于学生的自主学习和思考能力的培养，还可以提高学生的合作意识和团队精神。

综上所述，微课在语文汉语拼音教学中的运用具有重要的教育学意义。它可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和效率，以及促进学生的互动和合作。然而，微课在语文汉语拼音教学中的应用还存在一些问题和挑战，需要进一步研究和探索。希望通过本文的研究，可以为微课在语文汉语拼音教学中的运用提供一些参考和借鉴。

微课在语文汉语拼音教学中的运用教育学论文篇三

微课在语文汉语拼音教学中的运用教育学论文

　　摘要：随着教育事业的快速发展, 微课已经成为一种有效的教学资源, 微课适用于各式各样的教学活动, 在小学语文汉语拼音教学中使用的频率也越来越高, 不仅提供了更有利的学习交流平台, 而且更好地适应汉语拼音教学的特点。教师在教学时, 不仅要让学生在课外应用微课, 而且要在教学过程中积极应用微课。

　　关键词：微课; 小学语文; 汉语拼音;

　　微课的概念最早是由西方著名教育学者戴维·彭罗斯在2008年提出来的, 经过长时间的发展, 微课现在成为以视频为载体记录教师对某课程某个知识点的精彩讲解过程。这样的学习方法被提出之后, 其被推广的速度非常快并得到了迅速的发展, 应用的范围也呈现出逐步扩大的趋势, 因此小学语文汉语拼音教学取得了非常不错的效果, 提高了小学语文汉语拼音的教学效率。与此同时, 微课中全新的教学理念给传统的教学带来了冲击, 使得教学形式丰富多样, 让学生在小学语文汉语拼音教学中具有不一样的学习体验, 微课正在逐渐改变教师的教学方式和学生的学习方式。

　　一、微课发展的基本状况

　　微课在进入我国之后, 首先是在大城市之间进行试用, 在进行了相应的试用之后取得了非常不错的使用效果, 不仅如此, 随着微课的逐渐推广, 在小学阶段的教学中微课使用的程度越来越高[1]。随着微课的进一步发展, 微课在农村教学中也得到了广泛的推广, 在农村地区经济大力发展的今天, 农村地区的学校中教学设备也呈现出不断更新的趋势, 拥有了数码产品、网络教学仪器等, 学校在教学中使用这些仪器设备进行教学为微课的使用创造了更好的条件, 教师甚至可以自己制作微课, 这让微课普及范围和程度都大大增加。

　　二、微课在小学语文汉语拼音教学中的作用

　　(一) 提供更有利的学习交流平台

　　为小学语文汉语拼音教学中提供更加准确、精辟的讲解, 教师在汉语拼音的教学中利用微课的形式为学生讲解汉语拼音, 促使学生学习汉语拼音的过程变得更加快捷和高效, 在教学的过程中能吸引学生的目光[2]。教师在小学语文汉语拼音教学的过程中会不自觉地掺杂自己的教学经验, 同样多名教师在进行小学语文汉语拼音教学时就会有很多种教学方法, 虽然教师在教学中所采用的教学方法大致相同, 但是在细节方面又会有差异, 不同的教师在教学中有不同的闪光点。微课在小学语文汉语拼音教学中应用时, 既可以帮助学生进行自学, 又可以为教师提供帮助。举例说明:在进行拼音的音调教学时, 教师既可以采用顺口溜的教学方式进行汉语拼音的教学, 也可以儿歌的教学方式进行汉语拼音的教学, 学生可以通过微课来掌握不同的学习方式, 增强学生自主学习的能力, 教师们则可以通过微课实现教学方法的零距离接触及交流, 使微课成为一个更有利的学习交流平台。

　　(二) 可以更好地适应汉语拼音教学的特点

　　小学阶段的学生自控力相对较差且注意力集中的时间也相对较短, 教师在教学的过程中就要抓住学生注意力集中的时间讲解重点知识。微课的特点就体现在“微”字上, 微课具有时间短、信息量集中、教学视频生动活泼, 在讲课的过程中能快速地抓住学生的眼球, 吸引学生的注意力等特点。除此之外, 微课在教学的过程中切入教学的主体非常的快且脉络非常的清晰, 给学生非常简洁的感受, 让学生容易理解教学的内容[3]。举例说明:小学阶段的学生刚开始接触汉语拼音的时候, 会出现记忆混乱的情况, 同时会感到拼音字母过多, 不会对其进行组合, 但是在教学的过程中使用微课, 可以一直重复字母的发音, 对教师的讲解进行循环播放, 直到学生学会为止。儿童心理学研究表明, 小学阶段的学生注意力集中的时间非常的短, 微课内容的容量会持续在5分钟左右, 正好符合学生注意力集中的时间。

　　三、微课在小学语文汉语拼音教学中的应用

　　(一) 教学时让学生在课外应用微课

　　由于微课具有概括性非常强的`特点, 在小学语文汉语拼音教学中对学生预习语文拼音比较适用, 在学习之前微课可以让学生初步了解汉语拼音的字母和相应的发音, 与此同时学生在观看的时候会产生相应的疑惑, 提升学生在课堂听时的注意力。举例说明:重视汉语拼音中声母和韵母的发音区别[4], 鼓励学生在课外利用微课对学习的知识进行自主巩固, 教师在小学语文汉语拼音讲解时不可能做好一对一讲解, 肯定会存在没有解答学生疑惑的情况, 因此学生可以在课外利用微课熟悉知识内容, 解答相应的疑惑, 所以在小学语文汉语拼音教学时, 让学生在课外应用微课, 可以让学生在短时间内解答疑惑, 熟悉重点知识内容。

　　(二) 教学过程中积极应用微课

　　在小学语文汉语拼音教学时, 教师可以通过微课导入需要讲解的汉语拼音知识, 在微课中运用有趣的素材激起学生的关注, 例如教师可用利用发生在拼音中的故事进行导入[5]。也可以在教学的过程中应用微课做拼音知识点的基本介绍, 例如利用微课介绍汉语拼音, 还可以通过微课对小学阶段语文汉语拼音知识进行拓展, 再如, 利用拼音进行对联, 做成奇妙的拼音对联。微课和传统的教学有很大的不同, 微课可以在小学语文汉语拼音教学时根据教学的实际情况在时间方面进行调整, 例如, 在课堂中应用微课教学时, 可以对微课进行暂停、播放、循环等, 同时也可以在小学语文汉语拼音教学的课前、课中和课尾使用。

　　现阶段, 我们大家都处于“微时代”, 视频从最早的影视行业逐渐应用到教学行业中且非常适合小学阶段的学生, 微课中具有丰富的声音和画面, 和传统的教学相比, 微课更符合小学阶段的学习特点, 对现代化教学也有非常重要的影响和意义, 能很好地消除学生与教师的压力。

　　参考文献

　　[1]张忠琼.微课教学模式在小学语文低年级拼音教学中的应用[J].考试周刊, 2017 (100) :52.

　　[2]刘敏, 王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊, 2018 (1) :156.

　　[3]杜炜, 徐尚军.浅谈微