期刊论文,浅谈语文教学中信息技术的应用(优选3篇)

南鸢分享2018-04-07 08:42:38 次阅读

期刊论文,浅谈语文教学中信息技术的应用篇一

标题：信息技术在语文教学中的应用及效果评价

摘要：随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。本文通过研究和调查分析，探讨了信息技术在语文教学中的应用情况，并对其效果进行了评价。研究表明，信息技术在语文教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和实践能力。然而，也存在一些问题和挑战，如教师教学理念的转变、师资培训的不足、教学资源的不完善等。因此，在推进信息技术与语文教学的融合过程中，需要加强教师的专业能力培养和教学资源的建设，以提升语文教学的质量和效果。

关键词：信息技术；语文教学；应用；效果评价

引言：信息技术的快速发展和普及给教育领域带来了巨大的改变和机遇。在语文教学中，信息技术的应用可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的综合素质的培养。本文将从教学设计、教学过程和教学效果三个方面，探讨信息技术在语文教学中的应用及其效果评价。

一、信息技术在语文教学中的应用

1. 教学设计：信息技术可以为语文教学的教学设计提供更多元化的资源和工具。通过利用多媒体教学软件、网络课件和教学平台等，教师可以设计出生动有趣、形式多样的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 教学过程：信息技术可以为语文教学的教学过程提供更多元化的方式和方法。通过利用电子白板、教学投影仪和多媒体设备等，教师可以在课堂上展示丰富的教学资源，引导学生进行多媒体阅读，进行互动式探究和合作学习，提高学生的学习效果。

3. 教学评价：信息技术可以为语文教学的教学评价提供更多元化的手段和方法。通过利用网络测试、在线作业和电子评价等，教师可以对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，提高教学质量和效果。

二、信息技术在语文教学中的效果评价

1. 学习兴趣和积极性的提高：信息技术的应用可以为语文教学注入新的活力，激发学生的学习兴趣和积极性。通过多媒体教学和互动式学习，学生可以更加主动地参与到学习过程中，提高学习的主动性和自主性。

2. 创新思维和实践能力的培养：信息技术的应用可以培养学生的创新思维和实践能力。通过网络资源的获取和利用，学生可以进行信息搜索、信息整合和信息创新，提高学生的信息素养和综合能力。

3. 教学效果的提高：信息技术的应用可以提高语文教学的效果。通过多媒体教学和在线评价，教师可以及时了解学生的学习情况，进行差异化教学，提高学生的学习成绩和学习质量。

三、信息技术在语文教学中的问题和挑战

1. 教师教学理念的转变：信息技术的应用需要教师转变传统的教学理念和教学方式，注重学生的主体地位和学习兴趣的培养，提高教师的信息素养和教学能力。

2. 师资培训的不足：信息技术的应用需要教师具备一定的信息技术知识和应用能力。然而，目前教师的信息技术培训和专业发展相对滞后，需要加强师资培训和教师队伍建设。

3. 教学资源的不完善：信息技术的应用需要教师有充足的教学资源支持。然而，目前教学资源的开发和整合相对薄弱，需要加强教学资源的建设和共享。

结论：信息技术在语文教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和实践能力。然而，在推进信息技术与语文教学的融合过程中，需要加强教师的专业能力培养和教学资源的建设，以提升语文教学的质量和效果。

参考文献：

[1] 陈琳琳. 信息技术在语文教学中的应用研究[J]. 科教导刊(电子版), 2020, 7(6): 119.

[2] 赵丽丽. 信息技术在语文教学中的应用及效果评价[J]. 教育教学论坛, 2021, 17(2): 80-82.

期刊论文,浅谈语文教学中信息技术的应用篇二

标题：信息技术在语文教学中的教学策略和方法探索

摘要：信息技术的快速发展和广泛应用对语文教学提出了新的要求和挑战。本文通过分析研究，探讨了信息技术在语文教学中的教学策略和方法，包括多媒体教学、网络教学、个性化教学等。研究表明，信息技术的应用可以提高语文教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的综合素质的培养。然而，在实际教学中，教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用信息技术，设计和实施有效的教学策略和方法。

关键词：信息技术；语文教学；教学策略；教学方法

引言：信息技术的蓬勃发展和普及为语文教学提供了新的机遇和挑战。在信息技术的支持下，教师可以运用多样化的教学策略和方法，创设良好的教学环境，提高语文教学的效果和质量。本文将从多媒体教学、网络教学和个性化教学三个方面，探讨信息技术在语文教学中的教学策略和方法。

一、多媒体教学

多媒体教学是信息技术在语文教学中的常用教学策略之一。通过利用多媒体教学软件、电子白板和教学投影仪等，教师可以在课堂上展示丰富的教学资源，如图片、音频、视频等。这些多媒体资源可以直观地呈现学习内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以利用多媒体教学软件进行教学设计和教学管理，提高教学的效果和效率。

二、网络教学

网络教学是信息技术在语文教学中的另一种教学策略。通过利用网络教学平台、在线教学资源和网络工具等，教师可以为学生提供丰富多样的学习资源和学习方式。学生可以通过网络进行在线阅读、在线讨论和在线作业等，提高学习的灵活性和自主性。同时，教师还可以利用网络教学平台进行教学管理和教学评价，及时了解学生的学习情况，进行个性化指导和辅导。

三、个性化教学

个性化教学是信息技术在语文教学中的一种重要教学策略。通过利用信息技术的个性化学习软件、智能化学习系统和数据分析工具等，教师可以根据学生的学习特点和需求，开展个性化的教学和辅导。个性化教学可以根据学生的学习水平和学习进度，进行差异化教学和个别化指导，提高学生的学习效果和学习质量。

结论：信息技术在语文教学中的教学策略和方法的探索是一个不断发展和完善的过程。教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用信息技术，设计和实施有效的教学策略和方法。在实际教学中，教师还需要不断提高自己的信息技术能力和教学素养，与时俱进，适应教育改革和发展的需要。

参考文献：

[1] 张丽丽. 信息技术在语文教学中的教学策略与方法探索[J]. 教学与管理, 2020, 5(3): 56-58.

[2] 李小明. 信息技术在语文教学中的教学策略与方法研究[J]. 电化教育研究, 2021, 10(2): 98-100.

期刊论文,浅谈语文教学中信息技术的应用篇三

期刊论文,浅谈语文教学中信息技术的应用

！±堕墼宣信！丝游行部：ｗｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．∞课程整合

浅谈语文教学中信息技术的应用

殷宗军

（济南市唐王中学，山东济南２５０１０６）

摘要：随着网络时代的来临，网络与教育的结合势在必然。笔者就新形势下如何运用先进的教学

手段和方法优化语文课堂教学，谈了在教学实践中的一些做法和体会。

关键词：语文教学；信息技术

中图分类号：Ｇ４３４

２１世纪．随着网络时代的来

临，网络与教育的结合势在必然，

《语文课程标准》提出了要“努力建

设开放而有活力的语文课程”的基

本理念。新形势下如何运用先进的

教学手段和方法．优化语文课堂教

学。已成为语文教学研究的重要课

题。下面就在教学实践中的一些做

法和体会。谈些粗浅的看法。文献标识码：Ａ文章编号：１６７３—８４５４（２００９）１４—００４７—０２得生动、形象、直观，这不仅有助于调动学生学习的兴趣和积极性。而且可提高教学效率和教学质量。“唇耕舌耘．粉笔加黑板”的单一教学手段。经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却听得兴味索然的景象。而录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，则显示出对于优化语文课堂教学。提高语文教学质量，培养学生语文能力的积极促进作用。３．信息技术为语文研究性学习提供了极大的帮助在研究性学习活动中．学生们选择了许多有关语文方面的课题．有对作家作品的研究．有对当地旅游资源的研究，有对本地文化名人

的研究。这些课题学生无一例外地

要借助信息技术和网络完成。学生

遇到问题．除了相互交流探讨．就

是在网上查找资料．对相关信息进

行整合筛选，为研究性学习提供了

极大的帮助。

观念，调整德育内容，优化德育环

境。拓展德育模式，构筑适应网

络时代要求的“大德育”框架。只

要我们扬长避短。未雨绸缪，就能

够营造出绿色网络信息环境．为

青少年健康成长构筑一道精神防

火墙！２．信息技术改变了学生的学习方式由于教学软件、计算机、多媒体、网络等在教学中被大量运用。一、信息技术在语文教学中的作用１．信息技术是提高教学质量的一个重要裁体传统中学语文教学教师采用向作用。设立专项基金．鼓励公司开发过滤不良信息的智能软件．为青少年提供一个绿色健康的网络学习环境。丰富的教学内容为学生选择符合自己需要的知识信息提供了方便．灵活的教学方法则使教学活动变网络时代。在这个世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的形势下，信息技术教育Ｔ作者应主动迎接网络传媒的冲击与挑战。积极配合学校、联络家庭、呼吁社四、结束语２１世纪是一个高度信息化的

参考文献：会。发挥各自的优势。形成信息德育工作合力，及时更新传统德育

【１】王吉庆．信息素养论【Ｍ】．上海：上海教育出版社，２００１．

【２】苗迎春．关于网络时代中小学德育的思考与研究Ｕ】．中国信息技术教育，２００８，（１０）．

【３】舒也．对“大德育体系”，思－＃Ｌ１１．高等教育研究，２００８，（３）．

【４１周所铨．浅谈新课标下信息技术教学中的德育渗透Ｕ１科学教育，２００７，（４）．

（编辑：王天鹏）

课程整合《，舅整多萝息化》编辑部：ｒ１１ｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．饥

二、语文教学运用信息技术

的几点要求

１．激发兴趣。寓教于乐

苏霍姆林斯基认为．“培养

学生的学习兴趣和求知欲是推

动学生完成学习任务的重要动

力”。在大屏幕前，教师将传统教

学中无法展示的东西栩栩如生

地摆在学生们面前，引领他们去

欣赏“春”的千姿百态．聆听“潮”

的汹涌澎湃，感受“莲”文化的无

穷魅力。动静结合、声像俱佳，学

生乐学，老师不累，语文课上其

乐融融。在学习《苏州园林》一课

时．传统教学中。去过苏州的教

师还好点儿，没身临其境的只能

照本宣科、生搬硬套．真是老师

心里犯嘀咕，学生课下真糊涂。

如今运用了多媒体辅助教学．学

生们边欣赏园林实景边聆听课

文范读，耳闻目睹，真正是“游”

了一番苏州．这一遍下来园林的

美妙不用多说也明白了八九分。

再看课文已是一目了然。最后请

学生以小导游的身份介绍苏州

园林．老师提前按课文描述的内

容制作好课件．让学生对着画面

配解说词．学生们站在大屏幕前

介绍，俨然一位当地的导游。此

时的学生有新鲜感、成就感。因

此个个兴趣盎然。整个课堂气氛

热烈。

２．创设情境，感染学生

尽快让学生进入课文所创设

的情境是正确理解一篇课文的关

键，传统教学中通过精心准备导

语或范读课文力求达到这一目

的。现代教育我们可以通过运用

多媒体播放一段与课文意境有关

的音乐或图像。将学生迅速带入

课文所创设的情境中。学生感知到了美．就能读书有味，读书人情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。笔者在讲授余光中先生的《纸船》时，通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海．一只白色的小船在波浪中摇曳．屏幕的右下角，一只红烛发着微弱而执着的光．鲜明的颜色、动态的设计立即将学生的注意力吸引过来。诗人对母亲的思念．对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了我们。这样．在美的意境中。对文章的理解．从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了．又体会了所要表达的主题。提高了学生对语言文字的领悟能力．得到语感和美感的双重训练。３．增大容量，长课短讲当今社会是一个讲究效率的社会．效率就是生命。教学也是如此。然而，在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间：现在，我们运用多媒体教学．只要用鼠标轻轻点击．所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉障碍，可以轻松地做到一目了然。重点突出。时间节省出来后。有着充裕的时间讲析更多的内容．学生也有更多的时间去思考问题。笔者用多媒体教学《祝福》：把祥林嫂的.三次不同的肖像特征用镜头组合的方式进行展示。让学生深刻体会到封建礼教对人的摧残。然后．让学生自己去描绘祥林嫂的三个肖像，投影出来让大家评论欣赏。这样，教与学互动。语文多媒体教学就由单向的报告演示型向交互型转化。４．突破难点，深化理解由文质兼美的范文组成的语文教科书．饱含着丰富的思想内涵和人文精神．能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦。但学生由于受到认识能力的限制．对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。在教学时针对学生的具体情况。结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段。创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣。帮助他们获得丰富生动的感性知识．突破训练难点。如《蝙蝠和雷达》一课．对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇。学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是笔者运用了多媒体教学手段．以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波。超声波像波浪一样向前推进。遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程。边演示边加以适当的解说。在视觉形象作用下．学生清晰感受作者准确的科学语言。思路豁然开朗，原先的疑惑一扫而空。综上所述．教师如能在课堂教学中恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学。就能化难为易，化抽象为具体．能够增加课堂教学的生动性．从而达到优化课堂教学。提高教学质量，全面提高学生素质的目的。（编辑：刘轩）

浅谈语文教学中信息技术的应用

作者：

作者单位：

刊名：

英文刊名：

年，卷(期)：

被引用次数：殷宗军济南市唐王中学,山东,济南,250106中国教育信息化·基础教育CHINA EDUCATION INFO2009，(7)0次

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1.期刊论文邢红梅信息技术与农村初中语文教学的整合 -大众文艺（科学教育研究）2010(4)

信息技术与语文教学整合,是

性、发展学生的想象能力、增大课堂教学容量、提高教学效率、增强教学效果.本文拟从信息技术与农村初中语文教学整合的现状、必要性、策略等方面

对信息技术与农村初中语文教学的整合进行初探.

2.期刊论文彭蓉.李纯武信息技术与农村初中语文教学的整合初探 -科学咨询2009(21)

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3.学位论文孙姚同信息技术与初中语文教学整合模式研究 2005

伴随着新课程标准的颁布和各种新教材的推广应用，信息技术在语文教学中的应用越来越受到重视，信息技术与语文教学整合的实践逐步走向深入

。但由于人们对“整合”的认识不同，各种实践所基于的理念、思想和教与学的模式不同，构建的整合模式难以充分贯彻新课程标准的理念与思想，导

致语文教学发生偏差，难以达到课程改革的要求。为了更有效地推动整合实践，本研究对信息技术与初中语文教学整合模式的构建进行了探讨。

首先，本文结合当前初中语文教学的实际和新课程语文教学的要求，分析了当前基础教育课程改革背景下建构信息技术与语文教学整合的模式需要

遵循的基本要求。然后，按照这些要求，结合初中语文教与学的特点和学生语文素养培养的需要，依据相关的理论与思想，构建了信息技术与初中语文

阅读、写作、口语交际教学相整合的模式。最后，依据所构建的模式，设计了相应的教学案例，并在保定市第十七中学进行了初步地实践，通过教学过

程观察、问卷调查、师生访谈等形式，对教学效果进行了评价与反思，使模式获得了初步的检验和修正。

4.期刊论文金兴钿信息技术让语文教学绽放异彩 -中国教育技术装备2009(29)

信息技术与语文教学整合,是

过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥

信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具[2].面对信息时代和知识经济时代以及新课程改革,语文教学与信息技

术的有效整合应注意以人的需要为根本出发点,在创设情境找准切入点、发挥优势突破重难点、内外结合延伸拓展点等环节上寻找最佳整合点,让语义教

学绽放异彩,提高语文教学的实效性.

5.期刊论文姚晓兰.YAO Xiao-lan 信息技术与语文教学在整合过程中形成的怪圈及对策 -湖州师范学院学报

2006,28(3)

当前,信息技术在语文教学中应用越来越广泛,但其在与语文教学整合过程中形成了一系列怪圈,违背了语文教学本身的特点,给语文教学带来了严重

问题.基于此,应把信息技术与语文教学有机结合,融为一体,推动基于信息技术的语文课程改革,从而最大限度发挥现代新技术的优势,提高教学质量.

6.期刊论文王鹏飞浅谈信息技术在高中语文教学中的应用 -中国科教创新导刊2009(15)

受语文传统教学重知识,轻方法、情感、价值观思路的制约,常常使本应美不胜收的语文教学死气沉沉.新的课程标准的实施对语文教学提出了新的要

求,计算机多媒体信息技术的出现也以其强大的超文本功能,多渠道的信息传递方式,对语文教学的旧有模式提出了挑战,为现代语文带来了无限生机.本文

在课堂实践的基础上阐述了信息技术运用于高中语文教学之中的方式方法.

7.学位论文陈新艳浅谈多媒体信息技术与语文课教学的整合 2005

人类文明的发展史告诉我们，人类社会的每一次飞跃都是由技术带来的，并由此推动了教育的进程。人类文明发展的第一个里程碑——“文字的出

现”，使书面语言加入到以往只能借助口耳相传进行的教育活动之中。

由此，拓展了教育内容的广度和深度，并使教育的形势发生改变。“印刷术”的出现开启了人类文明发展的第二个里程碑，用纸张大量印出来的书

籍，推动了知识的传播和教育的普及。而以“多媒体和互联网”为标志的信息技术，正将推进人类文明发展的第三个里程碑。

多媒体信息技术与语文课教学的整合，可以说结束了以课堂为中心，以教师为中心和以教材为中心的传统教学模式，代之以学生为中心，以参与为

中心的教学。

随着信息技术的快速发展以及教学条件的不断改善，多媒体信息技术越来越广泛地被引入课堂，使“黑白”的世界变得有声有色，尤其是语文课堂

，授课教师妙语连珠，使课堂气氛非常活跃，教学效果得以明显提高。

但是，我国语文教学中引入多媒体信息技术教学手段只是近几年的事，而且由于各地经济发展的不平衡，目前，只在经济较发达地区得以较为广泛

的运用。语文多媒体信息技术的研究基本上是借鉴国外的教学理论，与我国具体实践相距甚远，对语文教学的指导意义不大。因此，本文试图从具体的

多媒体信息技术与语文课教学整合的实践出发，着眼于多媒体信息技术与语文课教学整合成功与失败例子，归纳与总结有效的教学方式和教学内容。以

期对中小学多媒体信息技术的开展和对语文多媒体信息技术的教学提供一定的借鉴价值，并以此求教于专家和广大的第一线的同行。

本文的第一章主要探讨了传统语文教学的局限性，以及多媒体信息技术与语文课教学整合的现状，意在阐明在语文教学中，多媒体信息技术与语文

教学的整合是可行的；第二章主要研究了多媒体信息技术介入语文教学的理论依据及研究前提，明确了多媒体信息技术的概念及建构主义学习观对语文

教学的指导意义；第三章运用教学实例探究适用于多媒体语文教学的内容及多媒体介入语文给学生学习方式带来的变革，意在说明，多媒体介入语文教

学的益处，对语文教学的带动作用。第四章解决的是多媒体信息技术中语文教学的课件设计问题，提出了课件设计的原则和方法。

多媒体信息技术与语文课教学整合是一个新的课题，它需要我们每一位语文教师全身心地投入。只要做有心人，大胆开拓，勇于实践，善于总结

，就会有所发现，有所收获，有所进步。

8.期刊论文祝朝映信息技术与职高语文教学整合的研究与实践 -中国职业技术教育2007(28)

本文分析了信息技术与职高语文教学整合的前提;结合职高生的特点探索了信息技术与职高语文教学整合的四种教学模式:基于单机的

信息技术与语文教学整合要体现出工具性和人文性相结合的特点,应充分利用信息技术的

,创设教学环境,使得信息技术与语文教学的内容、结构、课程资源及课程实施有机地融合在一起,构成一个和谐互动的整体.教师要转变观念,激发兴趣

,注重过程,充分发挥学生的主体作用.10.学位论文杜翩翩信息技术与初中语文教学整合的思考 2009

多媒体技术的运用给现代教育添加了腾飞的翅膀，它改变着人们学习的观念；在语文教学的创新教育中，多媒体辅助教学也发挥着越来越重要的作

用。信息技术与语文教学整合，就是运用以计算机及网络为核心的信息技术，作为促进学生自主学习的认知工具和教学环境创设工具，并全面地应用到

语文教学过程中，达到培养学生（加一句人文、审美之类的话）创新精神与实践能力的目标。本文分析、论述了信息技术与初中语文教学整合的必要性

和可能性，结合本人的教学实践，较系统地论述了信息技术与语文教学整合在中学语文教学中的诸多方式。指出：在中学语文教学中，由于信息技术的

运用十分符合学生的年龄心理特点，对促进中学生自主学习、激发学生的探索意识、求知欲、参与意识及实践操作能力诸方面都有着传统语文教学模式

难以企及的优势，应予以多方关注、认真总结、大力推广应用。文章还分析了目前在语文教学中使用多媒体设施方面存在的问题和不足，并提出了解决

这些弊端的个人看法。

本文链接：http://d.g.wan大学网fangdata.com.cn/Periodical_glxxxt-jcjy200907031.aspx

授权使用：吕先竟(wfxhdx)，授权号：c2424d3a-86c9-4b2f-8366-9e900123792b

下载时间：2011年2月20日

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期刊论文,浅谈语文教学中信息技术的应用(优选3篇)

期刊论文,浅谈语文教学中信息技术的应用篇一

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