写好字做好人的论文(精简3篇)
写好字做好人的论文 篇一
字是语言的载体，是人们交流和表达思想的重要工具。写好字不仅可以提高文字的美感，还可以反映一个人的修养和素质。因此，写好字不仅是一种技能，更是一种品德。本篇论文将从字的书写技巧和字的美感两个方面，探讨如何通过写好字来做好人。
首先，字的书写技巧是写好字的基础。字的书写技巧主要包括笔画的顺序、字形的规范和字的结构等方面。正确的笔画顺序可以保证字的工整和美观，规范的字形可以使字更加清晰易读，合理的字结构可以增加字的稳定性和美感。因此，我们在写字时应该注意练习正确的书写技巧，尽量避免歪斜、潦草和变形等情况的出现，以确保字的质量和美观度。
其次，字的美感是写好字的重要方面。字的美感主要体现在字的结构、字的笔画和字的布局等方面。字的结构要合理均衡，不应出现突兀和不协调的情况；字的笔画要流畅有力，不应断笔、断线或过于生硬；字的布局要整齐有序，不应有过多的空隙或挤在一起。通过注意这些方面，我们可以使字更加美观大方，给人以舒适和愉悦的感觉。
写好字不仅可以提高文字的美感，还可以反映一个人的修养和素质。写字时需要集中注意力，保持专注和细致，这对于培养一个人的耐心和细心具有重要意义。另外，写好字还需要一定的自律和坚持，只有坚持不懈地练习，才能写出漂亮的字。这种自律和坚持的精神也是一个人做好事情、做好人的基本要求。
总之，写好字不仅是一种技能，更是一种品德。通过注意字的书写技巧和字的美感，我们可以通过写好字来做好人。写好字需要我们的用心和耐心，但只有这样，我们才能在书写中体验到乐趣，同时也提升我们的修养和素质。让我们一起努力，用写好字的方式做好人。
写好字做好人的论文 篇二
字是人类文明的产物，是人们交流和表达思想的重要工具。写好字是一种美德，它不仅反映一个人的修养和素质，还能提高文字的美感。本篇论文将从字的规范性和字的个性化两个方面，探讨如何通过写好字来做好人。
首先，字的规范性是写好字的基础。字的规范性主要包括字形的规范和字的结构的规范。字形的规范要求字的形状清晰、笔画连贯、线条流畅；字的结构的规范要求字的布局合理、字的比例协调。只有字的规范性达到一定的要求，才能保证字的可读性和美观度。
其次，字的个性化是写好字的重要方面。字的个性化主要体现在字的笔画的独特性和字的布局的独特性。字的笔画的独特性要求字的笔画流畅有力，富有变化和变化；字的布局的独特性要求字的布局有一定的创意和个性，能够突出字的特点和个性。通过注重字的个性化，我们可以使字更具有个人特色和魅力，给人以深刻的印象。
写好字不仅可以提高文字的美感，还可以反映一个人的修养和素质。写字需要我们的用心和耐心，需要集中注意力和细致入微。这种用心和耐心的精神可以培养一个人的耐心和细心，让我们在生活中更加细致入微地对待事物。同时，写字还需要一定的自律和坚持，只有坚持不懈地练习，才能写出漂亮的字。这种自律和坚持的精神也是一个人做好事情、做好人的基本要求。
总之，写好字是一种美德，也是一种修养。通过注重字的规范性和字的个性化，我们可以通过写好字来做好人。写好字需要我们的用心和耐心，但只有这样，我们才能在书写中体验到乐趣，同时也提升我们的修养和素质。让我们一起努力，用写好字的方式做好人。
写好字做好人的论文 篇三
写好字做好人的论文
【摘要】：识字是阅读和作文的基础。《语文课程标准》明确指出：1~2年级“认识常用字汉字1600~1800个”。如此大的识字量，怎样才能做到认得快、记得牢、书写优美而又不遗忘呢？我们或许从下面这篇文章中找到答案。
【关键词】：培养激励会学爱学写字做人
从事语文教学20年了，我深深体会到写字是小学阶段，特别是一年级学生的一项重要的语文基本功。写字和行为能力的培养，是一年级语文教学的一个重点。这一阶段的写字要求，突出一个“好”字。让学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，姿势正确，怎样才能做到“好”呢？下面把我在教学中的几点体会说出来，以供商榷。
一、严格训练，培养习惯写字前，我指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法是非常必要的环节。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。我就不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，纠正学生不正确的姿势和方法。学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，才能更好地记住生字。书写时，适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。课堂上我反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
二、“备”生字一年级的写字教学很重要，在上课前，一定要“备”生字。我在这里所说的“备生字”不仅是认识生字，因为我们所面对的是刚入学的一年级小学生，他们对生字的理解跟大人是不同的，我在“备生字”时一般会做以下几方面的：1、备读音教学生字的第一步就是教学生正确的读音。由于学生大多来自农村，很少说普通话，对于平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆，为了使学生记住字音，我的范读显得尤其重要，所以在教写生字之前教授正确的读音，就能让学生把字音和字型记得更牢。2、备字义汉字中有很多是会意字，从汉字的造字规律教写生字是其中一种教学方法。
例如“休”字，为了让学生区别于“体”字，在教学时我先用简笔画画出一个人在一棵树旁边休息的情景，让学生更形象地知道“休”字的意思，就不会和“体”字混淆了。这样在教学生字时插入一些有趣的元素，学生学习起来就更容易、更有趣。3、备字型一些简单的字学生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教学过程中一定要向学生点明两字的区别，强调不能写错。在课堂上，我常用对比方法让学生记住怎样把字写漂亮。课前我会想一下教写的新生字学生会写错哪一笔，哪一笔写得不好，在正式教学中列举出来，提醒学生不能犯这些错误。
三、比较观察，示范演示，体会书写美。教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，我详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……笔笔指导都要到位。我觉得教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，我在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，字如其人，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学“一、二、三”这三个字时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一”字是贴着横中线，“二”字的第一笔在横中线上面，第中学笔在横中线下面，“三”字的`三横分别在横中线的上、中、下。
学生进行临摹，
