凝聚的力量和谐的环境思辨的能力论文(精简3篇)
凝聚的力量和谐的环境思辨的能力论文 篇一
标题：团结合作的力量引领和谐的环境
随着社会的发展和进步，人们对于和谐环境的追求变得越来越强烈。而要实现和谐环境，凝聚力量是至关重要的。本文将探讨凝聚的力量对于创造和维护和谐环境的重要性，并提出一些促进凝聚力量的方法。
首先，凝聚的力量可以促进人们的合作与团结。只有当人们齐心协力，共同努力，才能够解决环境问题并创造和谐的环境。例如，在保护自然环境方面，人们可以组织志愿者团队进行环境清理、植树造林等活动，通过集体的力量来实现环境保护的目标。此外，凝聚的力量还可以促使不同利益相关方之间的合作与协商，避免可能导致环境破坏的冲突和纷争。
其次，凝聚的力量可以增强个体的环境意识和责任感。当个人感受到周围人的共同关注和努力时，会更加认识到环境问题的重要性，并主动承担起保护环境的责任。凝聚的力量可以通过集体行动的方式来提高个人的环境意识，例如组织环境教育活动、开展环保宣传等，让更多人加入到环境保护的行动中。
此外，凝聚的力量还可以为环境保护提供更多资源和支持。通过凝聚力量，人们可以共同筹集资金、物资和人力，为环境保护提供更多的支持和帮助。例如，一些环保组织可以通过募捐活动筹集到资金，用于开展环境保护项目和研究。此外，凝聚的力量还可以促进政府、企业和公众等各方面的合作，形成多方共治的格局，共同推动环境保护事业的发展。
为了促进凝聚力量，我们可以采取以下一些方法。首先，加强环境教育，提高公众的环境意识和责任感。只有人们真正认识到环境问题的紧迫性和重要性，才能够主动行动起来。其次，加强组织和协调能力，促进各方面的合作与协商。政府、企业、媒体和公众等各个利益相关方应共同努力，形成合力。最后，加强法律法规的制定和执行，保障环境保护的顺利进行。只有建立健全的法律法规体系，才能够为环境保护提供有力的保障。
总之，凝聚的力量是创造和谐环境的基础，只有通过团结合作，才能够解决环境问题并实现可持续发展。我们应该加强凝聚力量的培养和引导，共同努力，为创造和谐的环境作出贡献。
凝聚的力量和谐的环境思辨的能力论文 篇二
标题：思辨能力在构建和谐环境中的重要作用
随着社会的进步和发展，人们对于和谐环境的追求变得越来越迫切。而要实现和谐环境，思辨能力是至关重要的。本文将探讨思辨能力在构建和谐环境中的重要作用，并提出一些促进思辨能力的方法。
首先，思辨能力可以帮助我们理解和分析环境问题的本质和原因。在面对复杂的环境问题时，我们需要通过思辨能力来深入思考，找出问题的根源和解决方案。例如，在面对全球变暖问题时，我们需要通过思辨能力来理解气候变化的原因和机制，从而制定出相应的应对措施。思辨能力可以帮助我们更好地认识环境问题的复杂性和多样性，从而更加准确地把握问题的关键所在。
其次，思辨能力可以促进创新和创造力的发展。在构建和谐环境的过程中，我们需要不断寻求创新的解决方案和做法。而思辨能力可以帮助我们跳出传统的思维定势，发现新的视角和思路。通过思辨能力，我们可以提出新的观点和理论，并将其应用到环境保护实践中。例如，在环境技术领域，思辨能力可以帮助科学家们发现新的材料和技术，从而推动环境保护技术的创新和进步。
此外，思辨能力还可以促进公众参与和民主决策。在环境问题的解决过程中，公众的参与和意见非常重要。而思辨能力可以帮助公众更好地理解和评估不同的环境政策和决策，从而参与到决策过程中。通过思辨能力，公众可以提出自己的意见和建议，对环境决策产生积极的影响。思辨能力的提升可以促进公众的环境参与和环境治理的民主化。
为了促进思辨能力的发展，我们可以采取以下一些方法。首先，加强思辨能力的培养和教育。学校和教育机构可以开设相关的课程和培训，帮助学生和公众提高思辨能力。其次，鼓励多元思维和多样观点的交流。通过多元化的思维和观点交流，可以促进思辨能力的发展，并提高问题解决的效果。最后，加强思辨能力的实践和应用。通过实践和应用，可以更好地培养和提高思辨能力，使其在环境保护实践中发挥更大的作用。
总之，思辨能力是构建和谐环境的重要基础，只有通过提升思辨能力，才能够更好地理解和解决环境问题。我们应该加强思辨能力的培养和引导，共同努力，为构建和谐的环境作出贡献。
凝聚的力量和谐的环境思辨的能力论文 篇三
凝聚的力量和谐的环境思辨的能力论文
——关于主题班会的体会
设计与开好主题班会不仅可以提高学生思想觉悟，加强素质教育，而且可以为学生创造和谐的学习环境，凝聚集体向心力，培养学生思辨的能力。对班主任来说，设计与开好主题班会是其管理班级的一个环节。
一个班级一学期里大约要安排十多次主题班会，如果不加以精心组织设计，就会使之变成毫无目的的干瘪的政治说教。当然也不能简单的追求形式，从而使之流于形式，使本应有的德育教育显得缺乏深度和力度。
我的体会如下：
一、结合新任的特点，开好第一次主题班会。
教师热爱学生是职业道德的表现。高中生在成长中，自我意识加强，成人
班主任是班集体的灵魂。可以说，有什么样的班主任，就有什么样的班集体。只有对学生充满着爱心，才能够去坦诚地面对这学生，不做作，不虚假，才能让学生充分相信自己。有了这样的“第一次”，今后的工作就好办得多了，学生也才能用真情来回报你。
二、 结合活动（指节假日、校级统一活动等），设计并开好相应的主题班会。
学校举办运动会，按班级过去的惯例是参加者到场，余者不来。大有与己无关，高高挂起的感觉。因而设计了“集体观是过时的吗？”主题班会，采用讨论会的方式，针对冷淡集体，一心只想个人的不良现象，大家都说话，共同思考，辨别正误。在总结经验教训中得出共识：应养成集体观，放任自流的个性要不得。于是人人懂得了集体和个人的关系是辩证统一的，只有在维护集体利益的前提下，个人才能充分施展自己的聪明才智；当个人融入集体中，个人的主观能动性发挥出来了，集体的力量才能强大起来。有了正确的认识，本年度校运动会上，同学们各显其能，报道组、后勤组、纪律检查组等各司其职，配合有关班干部共同工作，至始至终班级是以一个团结向上的集体形象出现，最终在本届运动会上获“文明班级”称号。宇天宝同学慨叹道：这在过去是不能做到的。
正因为主题班会上的统一认识，才使学生的思想观的价值取向有了统一的认识，才使学生能很好地处理个人与集体的观念冲突，有了正确的认识，就会实际行动的表现。所以，主题班会的作用不可小觑。
三、 结合学科教学，寓德于教，设计丰富多彩的主题班会。
此类主题班会大约是形式最为多样化的一种。如“我喜欢的一本书”、“迎澳门回归诗歌朗诵”、“班级里的.热门话题”、“学英语、比比看”等等。
高三年级面临高考，压力大，时间紧，负担重，尤其是英语学习更是多有畏难的情绪。在主题班会“学英语、比比看”上，抓住学习的症结处，着重突破。让学生树立自信心，师生共同参与，开展背单词、短语、课文比赛，增加了学生们学习的劲头。前不久学校举办参加合肥市高中英语竞赛预选考试，我们虽然是普通班，但成绩不亚于重点班，温洋、施向东同学获得了良好的成绩。
四、 根据学生兴趣、爱好，精心设计主题班会。
为了提高学生综合能力，我们开展了“我向大家介绍知识”的主题班会，事先分工，自行找合作人，再结合自己的兴趣、爱好，向大家介绍有关知识，在干中学，学中干，创造了良好的学习氛围。为高三复习掀起了热潮。如刘静等同学从学语文的角度作了有关文学常识的介绍，不仅条理清晰，重点突出，而且还带这一点“学究”味。起到了带动一大片的好作用。
另外，我们还结合学生爱动的个性，开展了三人组篮球比赛活动，专门利用半个下午，组织好此项活动，把主题班会搬到了大操场，改变过去单调乏味的“一言堂”的班会形式，变化中的主题班会让学生有了新鲜感。这样，丰富多彩的主题班会让学生在和谐的环境中全面发展，以健康的体魄走向二十一世纪。
五、 针对问题，实际相关的主题班会。（此类班会多针对不良现象开展的，故针对性比较强。）
我是从高三年级接任高三（5）班班主任的。这个班的学生由于先前班主任的调换频繁，缺少系统的管理链，学生说话、做事都十分随意，新学期自然也把一些不良习气带入新学期。如不爱讲究卫生的坏习惯，我没有放松对此类事情的管理，大处着眼，小处着手，设计了“劳动光荣不？”主题班会，以演讲的形式来完成。通过演讲，使同学们认识劳动者是光荣的，讲卫生是光荣的；不爱劳动、不讲卫生是可耻的。同时又配合开展了“讲文明、讲礼貌；说普通话、修养品德”等系列班会。逐步培养和提高学生思想道德素质，班级形成良好的卫生环境，爱劳动、讲卫生是同学们的共同行为。班干起带头作用，人人自觉保护环境，教师也不必班级卫生值日犯愁。
如果说设计主题班会是第一步，那么开好班会则是实在的环节，教师要指导学生学会自己主持开好班会，不能每次都自己当主角，要放手让学生大胆的独立工作，做好助手工作。
首先，在开学初为学生设计一二个主题班会，并按部就班地工整的予以完成，旨在调动学生的积极性，让学生参与，让主体发挥自身的作用。
其次，可以让班委会、团支部组织同学 进行班会设计，从中选出合适的主题供班主任参考，由集体敲定本学期的主题班会的具体方案。如“庆国庆，游合肥”主题班会活动，就是由班干孙艳等同学提出并加以设计的：把全班分成若干小组，分头在合肥的各景点展开活动，观景畅游，摄影作画，吟诗写文等等，把此项活动搞得活活泼泼。
再者，主题班会的主持人由学生自荐或推选，这样还培养了学生独立自主的意识，锻炼了他们独当一面开展工作的能力。如：吴剑峰同学在此类工作中，大胆展示自我才华，受到同学的好评。
另外，每次班会前，班主任要督促和检查。班会的议程，主持人的准备状况（包括他主持时的台词脚本），主题标语是否在黑板上书写，班会是否全班人员都参加？这样做的目标是为了让班会开得有质量。但班主任不全部包办，根据班会主题来安排具体内容、形式、程序，甚至主持人也要合理安排。如“献爱心”主题班会安排颇有特色，从动员宣传到自愿捐款，同学们用宣传栏的形式来诠释理念，班主任、家长也被动员起来，人人表决心，个个有行动，体现了“一方有难，八方支援”的社会主义传统精神。全班以400元人民币的方式救助郎溪县一位小姑娘——九岁的李缓缓。同学们在这次活动中受到一次爱国主义、人道主义的教育，这种教育效果是一般课堂内得不到的。
每一次成功的班会，我都感到高兴与欣慰：因为，它有助于师生建立良好的情感，消除了对立的情绪，发展正常的人际关系；因为主题班会培养了他们的自尊心和集体荣誉感，促使学生自觉地克服个人缺点与错误；因为主题班会形成的正确的是非观有助于巩固同学们新的行为举止，增强了他们辨别是非的识别力；因为主题班会激发了学生奋发向上的求知欲望，促进了学习发展。所以，我认为在班级管理中，主题班会不失是一种行之有效的好方法。
