高低低高巧妙的运用论文【通用3篇】
高低低高巧妙的运用论文 篇一
论文是一种学术性的写作形式，它要求作者具备扎实的知识基础、严密的逻辑思维能力和良好的表达能力。然而，除了这些基本要求之外，巧妙地运用论文的写作技巧也是非常重要的。本篇文章将介绍一些高低低高的巧妙运用论文的技巧，帮助读者更好地写作论文。
首先，高层次的运用是指在论文中运用一些高级的学术用语和概念，以展示作者的专业素养和学术造诣。这不仅能够提升论文的学术水平，还能够给读者留下深刻的印象。然而，要注意的是，高层次的运用并不代表使用难懂的术语和复杂的句子结构。相反，作者应该尽可能用简练清晰的语言来解释和表达自己的观点，避免给读者带来困惑。
其次，低层次的运用是指在论文中运用一些简单的例子和实证材料，以支持和说明自己的观点。这种方法可以使论文更具有说服力，并且能够帮助读者更好地理解作者的观点。然而，低层次的运用并不代表随意地举例子和引用材料。作者应该选择恰当的例子和材料，确保其与自己的观点紧密相关，并且能够有效地支持自己的论证。
再次，低层次的运用是指运用一些简单的逻辑推理和辩证方法，以分析问题和解决问题。这种方法可以使论文更具有逻辑性和严密性，并且能够帮助作者更好地展示自己的思考能力和分析能力。然而，低层次的运用并不代表简单地陈述事实和观点，而是要运用逻辑和辩证的方法来解释和证明自己的观点。
最后，高层次的运用是指巧妙地运用一些高级的写作技巧和修辞手法，以提升论文的表达效果和艺术感染力。这种方法可以使论文更具有文学性和美感，并且能够吸引读者的注意力和兴趣。然而，高层次的运用并不代表滥用修辞和夸张手法，而是要恰如其分地运用，确保其与论文的主题和目的相一致。
综上所述，高低低高巧妙地运用论文的技巧是非常重要的。作者在写作论文时，应该注意运用高层次的学术语言和概念，低层次的例子和实证材料，低层次的逻辑推理和辩证方法，以及高层次的写作技巧和修辞手法，以提升论文的学术水平和表达效果。希望这些技巧能够帮助读者更好地写作论文，取得更好的成果。
高低低高巧妙的运用论文 篇二
论文是一种重要的学术写作形式，它要求作者具备严谨的思维和良好的写作能力。为了写好一篇论文，巧妙地运用论文的写作技巧是非常重要的。本篇文章将介绍一些高低低高的巧妙运用论文的技巧，帮助读者更好地写作论文。
首先，高层次的运用是指在论文中运用一些高级的学术用语和概念，以展示作者的专业素养和学术造诣。这种方法可以提升论文的学术水平，使论文更加权威可信。然而，要注意的是，高层次的运用并不代表使用难懂的术语和复杂的句子结构。作者应该尽可能用简练清晰的语言来解释和表达自己的观点，避免给读者带来困惑。
其次，低层次的运用是指在论文中运用一些具体的例子和实证材料，以支持和说明自己的观点。这种方法可以使论文更具有说服力，并且能够帮助读者更好地理解作者的观点。然而，低层次的运用并不代表随意地举例子和引用材料。作者应该选择恰当的例子和材料，确保其与自己的观点紧密相关，并且能够有效地支持自己的论证。
再次，低层次的运用是指运用一些简单的逻辑推理和辩证方法，以分析问题和解决问题。这种方法可以使论文更具有逻辑性和严密性，并且能够帮助作者更好地展示自己的思考能力和分析能力。然而，低层次的运用并不代表简单地陈述事实和观点，而是要运用逻辑和辩证的方法来解释和证明自己的观点。
最后，高层次的运用是指巧妙地运用一些高级的写作技巧和修辞手法，以提升论文的表达效果和艺术感染力。这种方法可以使论文更具有文学性和美感，并且能够吸引读者的注意力和兴趣。然而，高层次的运用并不代表滥用修辞和夸张手法，而是要恰如其分地运用，确保其与论文的主题和目的相一致。
综上所述，高低低高巧妙地运用论文的技巧是非常重要的。作者在写作论文时，应该注意运用高层次的学术语言和概念，低层次的例子和实证材料，低层次的逻辑推理和辩证方法，以及高层次的写作技巧和修辞手法，以提升论文的学术水平和表达效果。希望这些技巧能够帮助读者更好地写作论文，取得更好的成果。
高低低高巧妙的运用论文 篇三
高低低高巧妙的运用论文
在中学地理中,有关等值线(包括等温线、等压线、等压面、等高线)的分布规律方面的知识既是教学重 点,也是教学难点。笔者在长期的教学实践中,发现其分布规律有一个共同的特征,那就是“高低低高”。即 与同纬度、与两侧或与同一水平面的周围地区相比较,向高值凸的地方低,向低值凸的地方就高。“高低低高 ”以化繁为简的手法巧妙地加以归纳,使学生较易地对等值线的分布规律进行理解和记忆,本文就等值线问题 谈些“高低低高”的运用方法。
一、运用“高低低高”,突破等温线的难点
高中地理第二章第二节中有关气温的水平分布的第三点规律:以北半球为例,7月份大陆上等温线向北凸 出,海洋上等温线向南凸出,1月份则相反。我们知道,由于海陆热力性质的差异,同纬度地区,夏季海洋气 温低于大陆,冬季海洋气温高于大陆,通过分析学生是理解了,但对等温线的分布特征(即弯曲和陆、洋、季 节之间的关系)却很难突破,只要巧妙地运用“高低低高”,突破就不成问题。如图1:
(附图 {图})
图1
如何判断该地区处在什么季节,首先根据气温的一般规律:气温由赤道向两极递减,可以判断出该地域在 北半球。然后运用“高低低高”法判断季节:海洋上的等温线向气温的“高值”凸出表明其气温“低”于同纬 度的陆地,为夏季,称为“高低”;同样,陆地上的等温线向气温的“低值”凸出,表明其气温“高”于同纬 度的海洋,为夏季,称为“低高”。
二、运用“高低低高”,突破等高线的难点
在初中地理中,等高线知识很抽象,用等高线模型图直观演示,较形象具体,学生当时也可以理解,但过 后学生却很容易忘记,尤其对于等高线
(附图 {图})
图2 图3
等高线向“高值”凸出其海拔就“低”于两侧地区,地形为山谷,称“高低”;等高线向“低值”凸出, 其海拔就“高”于两侧地区,地形为山脊,称“低高”。
三、运用“高低低高”,突破等压线的难点
在高中地理第二章第三节“大气的运动”中的“海平面等压线分布图”中,学生对高压中心和低压中心很 容易确定,而对于高压脊和低压槽的判断和理解却一筹莫展,运用“高低低高”法进行突破,问题就迎刃而解 。如图4:等压线向气压“高值”凸出,其气压就“低”于两侧地区,即为低压槽,称为“高值”,如图5: 等压线向气压“低值”凸出,其气压就“高于西侧地区,即为高压脊,称为“低高”。
(附图 {图})
图4 图5
四、运用“高低低高”,突破等压面的难点
与等压线同节中的“热力环流图”涉及到了等压面,如图6:下面的等压面气压值大,上面的等压面气压 值小,而同一水平面上的气压差异导致了大气的水平运动,这是形成风的直接原因。要了解大气的水平运动, 必须弄清楚同一水平面上的气压差异,运用“高低低高”较易弄清等压面的凸凹与同一水平面上的气压值的关 系,即向气压值“高”的方向凸出的地区,其气压“低”于它的周围地区,称为“高低”;向气压值“低”的 方向凸出的地区,其气压就“高”于它的周围地区,称为“低高”。故A处气压高,B处气压低,大气由A处 流向B处。
