深化师范语文改革培养学生语文能力论文【精简3篇】
深化师范语文改革培养学生语文能力论文 篇一
随着社会的发展和教育的进步，语文教育也在不断改革与创新。作为培养学生综合素质的重要一环，师范语文教育更是扮演着重要的角色。本文将探讨如何深化师范语文改革，以培养学生的语文能力。
首先，师范语文改革应注重培养学生的语言运用能力。语文作为一门工具性学科，其最终目的是为了学生能够运用语言进行有效的交流和表达。因此，师范语文教育应从学生的实际需求出发，注重培养学生的听、说、读、写的能力。通过丰富多样的教学活动和任务，引导学生积极参与到语文学习中，提高他们的语言运用能力。
其次，师范语文改革应注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文能力的关键环节。师范语文教育应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生广泛阅读各类文学作品，培养他们的阅读习惯和阅读能力。同时，教师应该注重教授阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读理解能力和批判性思维。
此外，师范语文改革应注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合语文能力的关键环节。师范语文教育应注重培养学生的写作意识和写作技能，激发学生的创造力和想象力。通过多样化的写作任务和指导，帮助学生提高写作能力，培养他们的表达能力和思辨能力。
最后，师范语文改革应注重培养学生的文化素养。语文学科不仅仅是一门技能性学科，更是一门涉及文化、历史、思想等多个方面的学科。师范语文教育应注重培养学生对中华文化的热爱和理解，引导学生通过学习语文来感悟人生、思考人生。通过多样的教学内容和方法，帮助学生提高对文化的理解和欣赏能力，培养他们的文化素养。
综上所述，深化师范语文改革是培养学生语文能力的必然要求。师范语文教育应注重培养学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力和文化素养，以提高学生的语文水平和综合素质。只有这样，才能真正培养出具有良好语文能力的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
深化师范语文改革培养学生语文能力论文 篇二
随着社会的不断进步和发展，师范语文改革已逐渐成为教育领域的热点话题。作为培养学生语文能力的重要一环，师范语文教育的改革举措也日益受到重视。本文将从教材内容、教学方法和评价体系三个方面探讨如何深化师范语文改革，以培养学生的语文能力。
首先，师范语文改革应注重教材内容的优化。教材是语文教学的重要依托，也是培养学生语文能力的重要资源。师范语文教育应根据学生的实际需求和发展的趋势，优化教材内容。教材内容应紧密结合学生的生活经验和社会实践，注重培养学生的实际应用能力和创新思维。同时，教材内容应兼顾传统文化的传承和现代文化的拓展，培养学生的文化素养和综合素质。
其次，师范语文改革应注重教学方法的创新。教学方法是师范语文教育的核心环节，直接影响学生的学习效果和语文能力的培养。师范语文教育应注重培养教师的创新精神和教育研究能力，引导教师运用多样化的教学方法和手段。教师应灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还应注重个性化教学，根据学生的特点和需求，差异化地开展教学活动，提高学生的学习效果。
最后，师范语文改革应注重评价体系的创新。评价是教育的重要环节，也是促进学生发展的重要手段。师范语文教育应建立科学合理的评价体系，注重评价的多样性和全面性。除了传统的考试评价，还应注重综合评价、任务评价和自我评价等形式的运用。评价应注重学生的语言运用能力、思维能力和创新能力的培养，鼓励学生发挥个性与特长，全面发展。
综上所述，深化师范语文改革是培养学生语文能力的必然要求。师范语文教育应注重教材内容的优化、教学方法的创新和评价体系的创新，以提高学生的语文水平和综合素质。只有这样，才能真正培养出具有良好语文能力的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
深化师范语文改革培养学生语文能力论文 篇三
深化师范语文改革培养学生语文能力论文
中华民族历史悠久，上下传承五千年，乃是名副其实的文化大国，随着世界多元化的发展，造成我国语文教学极为反复的局势，总是徘徊在西方国家语文的教育模式和儒家传统的教学模式之间，正是这种不成熟的教学方式，才使得我国语文整体的教育水平落后。
为了准确了解到目前我国语文的教育水平，可以从师资方面着手调研，教育部门也要加强改革力度，正确引导语文教学新的师资力量稳步前进。
语文不仅代表着交际工具，更代表着人类文化的组成部分。在中国，语文是一项不可或缺的科目，语文存在的意义无可替代。语文学习的好坏将直接影响着学习过程中所涉猎的整个环节，对于师范教育语文改革，不仅要注重对师范生传授相关的语文知识，更要注重培养他们的职业技能，师范生毕业后很有可能会成为全国各地的语文教师，对于我国整体的语文教育有着极为深远的影响。
一、目前我国师范大学语文教育的现状
(一)传统的教学理念
在大多数语文教学的课堂中，老师和学生都太注重以课本、课堂和教师为中心，这种老旧的教学模式不但束缚了教师的思维，而且也降低了学生对语文的积极性和热情。兴趣才是学生最好的老师，学生求知欲低，也就造成了该类师范生将来可能不会成为语文教学中的'顶尖力量，新课改后，部分师范学校的语文教师积极响应号召，将教学的新理念引入到教学之中，但却也仅仅只在于形式，没有从新教育的核心宗旨出发。相对而言我国目前师范教育的理念尚有不足，严重影响了学生提升语文能力的空间。
(二)对作文教学的依赖程度高
作文教学已经不能满足新时代对师范语文教学的要求，师范教师的思维太过于狭隘，完全依照考试提纲，然后对学生命题考试，严格控制作文的中心思想和字数，这样的约束往往磨灭了一些学生对作文的热情，让学生不得不屈服于作文考试的限制之中，这种传统的作文教学，已经造成了学生的厌倦心理，甚至师范学校的一些学生对作文都产生了恐惧心理。例如有的学生害怕语文考试，面对作文时感觉无从下手，或者直接就不写作文。也有的老师专门为学生固定了作文的写作模式，说明文应该按照怎么的模式套路去写，又要服从那些条条框框的规定。太过于依赖作文教学，导致很多学生都丧失了对语文作文的兴趣。
(三)教学手段和内容有待更新
受到传统儒学思想的影响和西方教学模式的冲击，我国目前师范类学校的教学方式普遍落后，师范教师在教学过程中不注重学生对语文兴趣的感知，忽略了学生自身对语文的认识认知，教师一味地按照教学教材与考试大纲对学生进行灌输性教育，严重影响了学生学习语文的积极性。正是由于这种状况的出现，在一些师范学校语文课堂中，出现了一些本不该出现的状况，例如学生上课玩手机、看小说、网络游戏等现象。
二、针对目前我国师范大学语文教育现状的合理性的建议和意见
(一)从培养学生的思维入手
培养学生的思维有助于提高上课的效率，在多样化教学的过程中，老师应该起到引导性的作用，对学生不再是传统的灌注式教学，而要让他们拥有自主学习的意识，让学生体会到学习语文的乐趣，让他们学有所思、学有所得、学有所用，摆脱死记硬背的学习方式，不仅是因为应付考试而学习，更重要的是为了提高自身素质，将来为国家培养出更多的人才而学习。
(二)着重培养学生对语言的表达能力
中华文化博大而精深，不但汉字寓意深远，语言也同样精辟，语言的表达能力是体现个人语文水平的重要因素，师范学校对于学生的语文教学有着特殊的要求，他们将来很有可能成为全国各地的语文教师，在学校所学习的一些语文知识，不但要求他们能够熟练的驾驭，而且还能够准确无误的传授给下一代。 例如学校可以开展一些有关语文的课外活动，辩论赛就是一个不错的例子，不但需要强大的逻辑思维，对语言表达能力也有着极为严格的要求。也可以让学生参选演讲，这也是提高语言表达能力的途径之一。
(三)将语文教学引导到实际中来
课堂上面的语文教学，已经不能满足师范生的学
三、结语
师范生语文改革，对于我国当前传统语文教学方式有着重大意义，师范生语文的表达能力以及语文的学习能力，将影响到我国下一代的健康成长，然而目前仍有一些师范学校存在着一些问题，如传统的教学理念，阻碍了学生的个性发展、对作文教学的依赖程度较高，没有新意让人索然乏味、教学手段和内容都普遍落后，这些问题的存在严重影响了师范生语文教学改革的进程，经过研究与分析，相对目前我国师范大学语文教育存在的现状，提出一些合理性的建议和意见，首先从培养学生的思维入手;着重培养学生对语言的表达能力;将语文教学引导到实际中来，如此一来，才能够真正加快师范语文改革进程，提高学生的语文能力，为我国培养出所需要的人才。
