谈谈英语书面表达能力的培养论文(精简3篇)
谈谈英语书面表达能力的培养论文 篇一
标题：培养英语书面表达能力的重要性
摘要：英语书面表达能力是学习英语的重要组成部分，对于提高语言水平和实现沟通的有效性至关重要。本文将探讨培养英语书面表达能力的重要性，以及一些有效的方法和技巧。
正文：
一、培养英语书面表达能力的重要性
1. 提高语言水平：通过书面表达可以锻炼英语的词汇量、语法和句子结构等方面的能力，从而提高整体的语言水平。
2. 增强沟通能力：书面表达是一种有效的沟通方式，可以帮助人们清晰地表达自己的想法、观点和意见，增强与他人的沟通能力。
3. 培养思维能力：书面表达需要清晰的逻辑思维和组织能力，通过不断练习可以培养和提高自己的思维能力。
4. 提高学术能力：在学术领域，书面表达是非常重要的，可以帮助学生完成论文、研究报告等学术任务，提高学术能力。
二、培养英语书面表达能力的方法和技巧
1. 多读多写：多读英文原著，提高英语阅读能力，同时多写英文作文，锻炼自己的书面表达能力。
2. 学习范文：通过学习优秀的英文范文，可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，提高自己的书面表达能力。
3. 练习语法和句子结构：英语的语法和句子结构对书面表达非常重要，可以通过练习语法和句子结构来提高自己的书面表达能力。
4. 参加写作培训课程：参加专门的写作培训课程可以学习到一些实用的写作技巧和方法，提高自己的书面表达能力。
5. 多与他人交流：与他人交流可以提高自己的表达能力和语言运用能力，通过与他人交流可以获取宝贵的反馈和建议，帮助自己改进书面表达能力。
结论：
培养英语书面表达能力对于提高语言水平、增强沟通能力和提高学术能力都是非常重要的。通过多读多写、学习范文、练习语法和句子结构、参加写作培训课程和多与他人交流等方法和技巧，可以有效地提高自己的英语书面表达能力。在日常学习中，应注重培养和提高英语书面表达能力，从而更好地应对各种写作任务和需求。
谈谈英语书面表达能力的培养论文 篇二
标题：提高英语书面表达能力的有效策略
摘要：英语书面表达能力是学习英语的重要方面，但很多学习者在书面表达时常常遇到困难。本文将探讨提高英语书面表达能力的一些有效策略。
正文：
一、培养阅读习惯
1. 阅读英文原著：通过阅读英文原著，可以提高自己的英语词汇量和语感，同时也可以学习到一些好的写作技巧和表达方式。
2. 阅读英文报纸和杂志：阅读英文报纸和杂志可以了解最新的社会动态和文化知识，同时也可以提高自己的阅读理解能力和英语写作水平。
二、学习范文和写作技巧
1. 学习优秀范文：通过学习优秀的英文范文，可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，丰富自己的写作素材和思路。
2. 练习写作：通过不断的写作练习，可以提高自己的写作能力和表达能力，同时也可以发现和改正自己的写作中的问题。
三、参加写作培训课程
参加专门的写作培训课程可以学习到一些实用的写作技巧和方法，同时也可以通过老师的指导和批改来改进自己的写作能力。
四、多与他人交流
与他人交流可以提高自己的表达能力和语言运用能力，通过与他人交流可以获取宝贵的反馈和建议，帮助自己改进书面表达能力。
五、注重语法和句子结构的学习
语法和句子结构对于英语书面表达非常重要，学习语法和句子结构可以帮助学习者更好地运用语言，提高英语书面表达能力。
六、反复修改和润色
写作完成后，应进行反复修改和润色，检查语法错误、拼写错误和句子结构是否通顺，确保自己的写作更加准确和流畅。
结论：
提高英语书面表达能力需要培养阅读习惯、学习范文和写作技巧、参加写作培训课程、多与他人交流、注重语法和句子结构的学习，以及反复修改和润色等策略。通过不断的练习和努力，可以逐渐提高自己的英语书面表达能力，更好地应对各种写作任务和需求。
谈谈英语书面表达能力的培养论文 篇三
谈谈英语书面表达能力的培养论文
英语写作是英语学习的重要组成部分，也是我们英语学习的目的之一。近几年的英语教学，已从单纯考察学生的记忆能力转向考察学生的综合能力。其中书面表达题就是考察学生的综合能力，也是令相当一部分学生头疼的一个题目。书面表达的测试形式可分为：看图作文、根据表格完成短文、看图填词和给出材料作文。那么老师应该怎样来训练和提高学生的书面表达能力呢？
一、加强训练
1、巩固基础
书面表达旨在测试学生对所学知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力。学生只有掌握了扎实的语言基础知识，提高了运用能力才能写出一篇优秀的文章。所以在中考复习中，老师应重视帮助学生巩固基础，为写作打下坚实的基础。巩固方法有二：一要加强常用词汇、短语的复习，二要加强基本句型（简单句的五种基本句型）的复习，句型转换的复习也不能少，要培养学生用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力。
2、改写课文。
改写课文实际上就是要求学生运用所学课文中的词汇、句型、语法，用自己的话把课文内容写下来，也就是创造性地运用所学语言知识的过程。这样，既可以巩固已经学过的课文知识，又体会到用所学英语表达的乐趣，为以后的写作打下坚实的基础。
下面以新目标英语九年级Unit2 Reading 为例，改写 He used to cause a lot of trouble.词数在130-140左右。
简析：改写本文需要提炼以下要点
1）．Martin Murray是个什么样的男孩。
2）．他出了什么问题，为什么会这样。
3）．他的`妈妈作出了什么样的决定，他在新学校的表现如何。
4）．他是何时、如何改变的。
5）．他现在的表现怎么样。
范文：
Martin Murray is a fifteen-year-old boy. He used to be a " problem child ". Because of his father’s death, his life became much more difficult. In order to afford his education, his mother had to go out for work. Martin wasn’t interested in studying, and he often got into trouble with the police. His mother made a difficult decision: to
3、模仿文章训练
许多同学在写作时习惯于先用中文思考或列出提纲，然后再把中文译成英文，这样写出的是中国式英文。英语写作要从用英语思维入手，直接用英语表达，才能激活学生头脑中已学过的各种英语表达方式。平时可让学生多浏览一些英文报纸和杂志，背诵其中的一些好段落，读得多了就会逐渐找到感觉，再下笔也就不觉得难以入手了。
阅读时要注意记忆各种句式和表达方式，模仿写作要经过一个过程，一要仔细阅读短文 ，弄清原文的句子结构，品味其中的谴词造句；二要勇于实践，勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头嘛。
二、书面表达的训练步骤
从书面表达的题型来看，不论是给出材料作文还是图画提示作文，主要体裁是记叙和说明，表达要点都有一定的顺序和层次。无论使用什么方法，都应使文章层次分明，一目了然。
1、认真审题，明确要求，正确提炼要点。
写作之前一定要把题目要求弄清楚，包括题目所给的材料提示、格式、所提供的图画内容以及所要求的词数等。如：写图画提示作文应认真仔细观察每一张图片，正确理解画面的确切含义。学生可根据要表达的内容选择语言材料，选用合适的时态、词汇、句型。对于图画提示作文，要善于利用图中人物之间的关系、人物的对话、活动及其处所以及图中的文字说明或标识，要根据画面的内容提炼要点，用自己熟悉的词、短语、句型及正确的时态表达出来，少用自己没有把握的句型，尽量使用自己熟悉并已经掌握的词汇和句型结构（如宾语从句、状语从句、定语从句以及动词不定式等），能用简单句的尽量用简单句。如果遇到不熟悉或想不起的单词就用同义句或者同义词来代替。尽量避免使用汉语思维，同时要注意语言运用的场合，学生可以在题目要求的基础上加以简单发挥，但是不能脱离文章的中心。
给出材料作文不同于看图作文，它不存在看错图意的问题，但是认真阅读材料更重要。文字材料作文应先确定体裁以及格式、人称、从哪几方面提炼要点等。书写时既不能翻译句子，又不能漏下要点，这就要求同学们对每个要点进行发挥。写作时需要注意短文要求的词数，只要达到要求即可，或者稍微超出，不要写得太多，写得越多，出错的几率也越高，但是绝对不能少写。所以，既要提炼要点又要作适当的拓展才能写出符合要求的文章。
案例
假设你叫彼得。当看到某国际学校（校长Mr Smith）要招聘一名运动教练的招聘启事后，感到对此工作非常有兴趣。写一篇自我介绍表达你想得到此项工作的愿望。字数不少于100字。开头已给出。
简析要点如下：1、首先构思所涉及的方面：想得到这份工作，自我形象介绍如姓名、年龄、外貌、性格等等。2、你的能力：如会说流利的外语，擅长运动，如游泳、打篮球、乒乓球等等。与学生相处情况等等。3你的工作经历：你在哪一个学校做过体育老师，取得过什么成绩等等。
2、复查
文章写完以后，要认真阅读全文检查以下几个方面。
一是查要点，看要求表述的要点是否漏掉。
二是查句式，看句子成分是否齐全，语序是否正确等。
三是查语法，看谓语动词时态、语态用得是否正确等。
四是查习语搭配，看是否符合英语表达习惯。
五是查单词拼写，看有无单词拼写错误、大小写、名词的单复数，形容词、副词的比较等级，尤其是动词的过去式、过去分词的拼写是否有误。另外，还要注意卷面整洁。
三、训练书面表达应重视对学生作文的批改和讲评。
英语写作练习是学生出错最多的一项练习，老师必须仔细批改，但是又非常费时间。可以这样做：把班里的学生按照学习水平的高低分为甲、乙、丙三个层次，老师从每个层次中抽出几篇有代表性的作文详细批改，归纳出典型的错误，如时态、语态、词语搭配、单词拼写等错误。这样批改作文，不但可以减少工作量，而且能够全面了解不同层次学生的情况，及时进行有针对性的教学。老师在课堂上讲评典型的错误，帮助学生分析出错的原因。没有被抽查到的学生作文也不能忽视，让这些同学在老师讲评后自己找出作文中的错误。所有的同学讲评后把此次作文再写一遍，加深印象，避免再犯类似错误。
英语书面表达能力的培养是一个逐步提高的过程，需要老师和学生长期的坚持不懈的努力才能奏效。
