幼儿教育重新思考探析论文【经典3篇】
篇一：幼儿教育重新思考探析论文
随着社会的进步和教育观念的变革，幼儿教育也面临着重新思考的问题。在传统的幼儿教育中，注重的是知识的灌输和技能的培养。然而，现在的幼儿教育需要更多地关注幼儿的全面发展和个性特点的培养。本文将从幼儿教育的目标、方法和评价等方面进行探讨和分析，旨在为幼儿教育的改革提供一些思考和参考。
首先，幼儿教育的目标需要重新思考。传统的幼儿教育目标主要是培养幼儿的认知能力和技能。然而，现在的社会需要的是全面发展的人才，而不仅仅是学习成绩优秀的个体。因此，幼儿教育的目标应该包括幼儿的身体、智力、情感和社交等方面的全面发展。这就需要幼儿教育者在教育过程中注重培养幼儿的自主学习能力、创造力和社交能力等，以促进幼儿的全面发展。
其次，幼儿教育的方法也需要重新思考。传统的幼儿教育方法主要是教师主导的教学，即教师将知识和技能传授给幼儿。然而，这种方法容易使幼儿变成被动接受者，缺乏主动性和创造力。因此，幼儿教育需要倡导一种以幼儿为中心的教育方法，即教师应该充当引导者的角色，为幼儿提供适宜的学习环境和材料，激发幼儿的学习兴趣和创造能力。
最后，幼儿教育的评价也需要重新思考。传统的幼儿教育评价主要以学习成绩为标准，即幼儿在各个学科中的成绩表现。然而，这种评价方式容易造成对学习成绩的过分追求，忽视了幼儿的其他能力和特点。因此，幼儿教育的评价应该采用多元化的评价方式，既包括学习成绩的评价，又包括幼儿的创造力、社交能力和身体素质等方面的评价。这样才能更全面地了解幼儿的发展状况，为幼儿的个性特点提供更好的发展空间。
综上所述，幼儿教育需要重新思考。在幼儿教育的目标、方法和评价等方面，都需要更加注重幼儿的全面发展和个性特点的培养。只有这样，才能更好地满足现代社会对人才的需求，培养出具有创造力和社会适应能力的幼儿。
篇二：幼儿教育重新思考探析论文
随着社会的发展和教育观念的不断变化，幼儿教育也面临着重新思考的问题。在传统的幼儿教育中，注重的是知识和技能的传授，而忽视了幼儿的兴趣和个性发展。然而，现在的幼儿教育需要更加关注幼儿的兴趣和个性特点的培养，以促进幼儿的全面发展。本文将从幼儿教育的课程、环境和教师角色等方面进行探讨和分析，旨在为幼儿教育的改革提供一些思考和参考。
首先，幼儿教育的课程需要重新思考。传统的幼儿教育课程主要以学科知识为主，注重的是幼儿的认知能力的培养。然而，现在的幼儿教育需要更加关注幼儿的兴趣和个性发展。因此，幼儿教育的课程应该多样化，既包括学科知识的学习，又包括幼儿的兴趣活动和实践经验的积累等。这样才能更好地满足幼儿的发展需求，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
其次，幼儿教育的环境也需要重新思考。传统的幼儿教育环境主要是教室和学习材料等，缺乏与自然环境的联系。然而，现在的幼儿教育需要更加注重幼儿与自然环境的互动和体验。因此，幼儿教育的环境应该创设多样化的学习场所，例如室内外结合的教室、自然教育基地等，以便幼儿能够更好地感受自然、体验生活，促进幼儿的身心健康和全面发展。
最后，幼儿教育的教师角色也需要重新思考。传统的幼儿教育中，教师是知识的传授者和行为的规范者。然而，现在的幼儿教育需要更加注重教师的引导和激发幼儿的主动性。因此，幼儿教育的教师应该充当幼儿发展的伙伴和指导者，与幼儿共同学习和探索，为幼儿提供适宜的学习环境和教育资源，促进幼儿的自主学习和创造能力的培养。
综上所述，幼儿教育需要重新思考。在幼儿教育的课程、环境和教师角色等方面，都需要更加关注幼儿的兴趣和个性发展，以促进幼儿的全面发展。只有这样，才能更好地适应现代社会的需求，培养出具有创造力和适应能力的幼儿。
幼儿教育重新思考探析论文 篇三
幼儿教育重新思考探析论文
【摘要】教育在人们成长的过程中占有十分重要的地位，其能帮助人们了解外面的世界，学习到更多的知识。多年来，为了能够让教育发挥其根本作用，很多研究学者纷纷进行了针对性的研究。对于幼儿来说，他们处于学习知识的黄金时段，在这个时期他们对知识表现出极强的渴望。但是由于幼儿年龄的特点，如果采用传统的方法对他们进行教育，可能会让他们对学习产生厌倦，而长期以往下去，就会对他们今后的生活产生一定的影响。本文在论述的过程中结合了幼儿的学习特点，介绍了尊崇天性、尊重个性的率性教育教学方法，对幼儿教育进行了重新思考。
【关键词】天性；率性教育；幼儿行为习惯；尊重个性
一、对幼儿教育问题的思考
作为一名幼儿教师，在日常教学工作的过程中应当对这些问题进行积极的思考：天性是什么？什么样的教育方法能够符合幼儿的天性？是否应当采取积极有效的措施进行保护幼儿天性的教育？以下将结合笔者的实际教学经验，对这些问题进行合理的阐述。
（一）什么是天性
国内外的很多研究学者对天性的定义进行了论述，笔者认为天性就是自然对人的发展的规定性，其指的是人们从生下来的时候就具备的一种自然特性，其自身的发展应当遵循一定的自然法则。捷克伟大的教育学家夸美纽斯就曾经对幼儿的天性进行了一个比喻。他将幼儿比喻成为一颗种子，当种子落入大地之后，就会不断地生根发芽，而随着营养物质的不断摄入，这颗种子就会不断地生长直到长成一棵大树。他认为在种子生长的过程中，外界不应当对其进行过分地干预，要让其将蕴含在自身内部所固有的东西有效地展现出来。同时在成长的过程中，还要重视每个个别的因素。通过以上的论述我们就能知道，天性就是一个人来到这个世界上时，内心当中所固有的一种思维方式。对于幼儿来说，只有不对他们进行束缚，才能让他们不断地健康成长，而这个过程中就是尊重天性、尊重儿童的过程。
（二）什么样的教育是合乎天性的
法国教育学家卢梭认为，只有合乎儿童天性的教育才能真正地激发学生们的学习积极性，才能有效地促进他们自身的全面发展，让他们的身心都能在今后健康地成长下去，而最终成为一名对社会有贡献的人。从这个理论中我们能看出，只有符合自然规律的教育方式才能对成长起到帮助作用。因此，幼儿教师在日常的教学过程中应当采取有效的措施，如游戏、室外活动等符合幼儿的天性，顺应他们的发展。
（三）在幼儿园里有必要专门倡导合乎天性的教育吗
笔者在进行研究的过程中，对目前实行的《幼儿园教育指导纲要》进行仔细地研究并发现其对幼儿教育的性质已经进行了十分明确的定义：“幼儿教育是对幼儿进行的一种启蒙式教育，其重要的作用就是为幼儿今后的成长奠定十分坚实基础。所有的幼儿教育机构都应当结合本地区的实际情况，采取因地制宜的方式为幼儿今后的发展打下良好的基础。”通过以上的论述我们能够发现，幼儿教育是一种基础性的教育。从目前我国幼儿教育的发展来看，已经在一定程度上偏离了这个初衷，各种各样的特色课程，例如书法、绘画、心脑算等，虽然它们对幼儿智力开发能够起到一定的帮助作用，但是从根本上来看并不是符合幼儿的天性。一位诺贝尔得主认为自己在幼儿园所受到的教育对其一生产生的影响是最大的。在幼儿园，他学会了与人分享，学会了仔细观察大自然，而笔者认为这些知识正是幼儿园教师应当教会幼儿的。
二、造成忽视幼儿天性现象的原因
笔者认为，产生目前幼儿教育方式畸形的原因是多种多样的，无论是幼儿教师还是幼儿的家长，都希望幼儿在健康成长的过程中能够一帆风顺，能够学会更多的知识，获得更多的能力，但是在这个过程中教师和家长往往都忽视了幼儿天性的价值。
（一）家庭方面
随着我国经济的不断发展，人们在日常工作中所面临的压力也越来越大，只有不断的提升自我才能在社会上体现出自己的价值。而很多家长也正是意识到了这点，不愿意让自己的孩子输在起跑线上，因此将自己的意愿强加给了幼儿，让幼儿学习更多的特长，而随之而来的就是目前社会上出现的各种各样的特长班。笔者在日常教学工作中发现，很多家长在接幼儿放学的时候最经常问到的一句话就是“今天在幼儿园学到了什么”，在日常教学过程中教师经常会将教学知识和游戏有效地结合在一起，但是部分家长认为只有学习才是有用的。在他们的印象当中，学习和游戏是完全对立的两件事。目前幼儿正处于对游戏十分渴望的时期，这个时期的幼儿往往对游戏特别感兴趣，而很多知识都是在游戏的过程中慢慢学会的。从心理学的角度上来看，幼儿的这方面特点与幼儿的心理特征有着十分密切的关联。同时，很多家长甚至将自己孩子学会的特长作为一种相互攀比的方式，于是很多家长会将幼儿送去各种各样的特长班，虽然幼儿学习到了很多的知识，但是殊不知这对他们的天性的发展是没有丝毫帮助的，长期以往，很有可能会导致他们丧失了天性，逐渐地对学习产生了厌倦的心理，这对于他们今后的发展是十分不利的。家长的这种幼儿教育方式在进行的过程中往往是以牺牲幼儿的天性为代价的，幼儿在学习这些特长的过程中他们不得不耗费大量的时间。同时，这种教育方式也让幼儿过早地承受了学业以及精神方面的负担，这对他们今后身心健康的良好发展也将会产生不良的'影响。
（二）幼儿园方面
由于家长倾向让幼儿学习更多的特长知识，因此很多幼儿园为了能够迎合幼儿家长的这方面需求，在日常教学的过程中不顾幼儿自身的发展特征和接受能力，在幼儿园开设过多的特长课程，并对幼儿提高了学习要求，希望通过这种方式让他们能够获得更好的成绩，从而满足家长的虚荣。目前很多幼儿园都通过这种方式作为自己的业绩向社会进行炫耀，从而吸引更多的家长将孩子送到幼儿园中。个别幼儿园甚至要求幼儿在日常学习的过程中不能用普通话进行沟通和交流，必须使用英语，而这种畸形的授课方式对幼儿的发展来说是十分不利的。此外，还有很多的幼儿教师本身对幼儿教育的理解就存在一定的偏差，没有深切地理解幼儿教学的根本作用，他们普遍认为只要将知识以一种贯穿式的方式传授给幼儿就是正确的做法。他们在教学的过程中没有充分地发挥素质教育的特点，也不懂得采取多种多样的方式对幼儿进行全面的开发，所做的很多工作都是违背客观教学规律的。这种类似于揠苗助长的方式不但没有让幼儿学到更多的知识，反而对他们今后的发展产生了阻碍。通过以上的论述不难发现，目前很多幼儿园所使用的这种本末倒置的教育方式对幼儿今后的发展将产生十分不利的影响。
三、幼儿教师应对的正确措施
（一）尊重幼儿的天性
我们可以将幼儿的天性简单地概括成为爱游戏，这是他们内心的一种需求，是幼儿自我发展过程中的一种方式，也是幼儿教育过程中一种不可或缺的手段，幼儿正是在多种多样的游戏活动中逐渐成长起来的。但是从大多数家长的角度上来看，游戏与学习完全是两个相互对立的活动。而对幼儿教师来说，结论却是恰恰相反的，幼儿在游戏的过程中能够学到更多新鲜的事物，获得更多的知识。幼儿无
（二）培养幼儿良好的行为习惯
我国古代伟大的教育学家孔子曾经说过：“少成若天性，习惯成自然。”我们从这句话中能清楚地认识到幼儿良好习惯的养成对其今后的发展是十分重要的，因此幼儿教师对幼儿的良好习惯进行培养将会起到十分重要的帮助作用。由于幼儿的年龄相对来说比较小，因此在教师在对幼儿进行教育的过程中要付出更多的耐心，尤其是一些理解能力比较慢的幼儿，教师在教育的过程中不能对其进行说教，因为这种方式将会导致幼儿可能产生恐惧的心理，逐渐地失去信赖。同时，教师要做到以身作则，这种做法能够有效地培养幼儿养成良好习惯。最后幼儿教师要与家长建立一个良好的沟通机制，通过彼此间的良好配合，真正地让幼儿能够茁壮成长。要想让幼儿养成一个良好的行为习惯，教师要注意生活中的每一个细节，无处不在、每时每刻地将其渗透在幼儿的日常生活中，对幼儿将会起到潜移默化的重要作用。同时，我们还应当认识到一个良好的行为习惯与环境的熏陶是密不可分的，无论是幼儿所在的家庭环境，还是幼儿园环境，都应当将其营造成为能够真正地帮助幼儿形成良好习惯的环境。
（三）采取率性教育方式
率性教育是由东北师大附小校长于伟教授提出的教育理念，是最近几年逐渐兴起的一种教育形式，对于幼儿来说这种教育方式是十分适合他们的。这种教育方式是我们时代的必然发展趋势，也是幼儿成长过程中的一种必不可少的方式。从率性教育的本质上看，在教育的过程中采取的所有教学方式都是根据人们的本性设置的，所有的教学活动都是在遵循天性，尤其是幼儿身心发展特点的基础上开展起来的。率性教育的创始人曾经把这种全新的教学模式形象地概括成为三个关键词，即保护天性、尊重个性以及培养社会性。其认为在一个人的幼儿阶段，应当对他们的天性进行适当地保护，因为在这个时期幼儿最主要的一个特点就是爱动、爱说，因此作为重要教育场所的幼儿园应当为他们搭建一个展示自我才华的舞台。在率性教育中，尊重幼儿的个性是十分重要的一个方面，在这个过程中能让他们内心中良好的个性充分地展现出来。同时，从培养社会性的角度上来看，幼儿在这个阶段虽然没有步入社会，但是此阶段正是他们性格、人格以及能力形成的一个十分关键的阶段。如果在这个时期能够培养他们社会性的话，将为他们今后的工作和生活奠定了十分良好的基础。教师要清楚地意识到，一个良好的行为习惯将会在今后幼儿成长的过程中发挥十分重要的作用。因此只有采取尊崇幼儿天性的教学方法，才能最大程度上地发挥其重要作用。作为一名幼儿教师，让我们尊崇天性、尊重个性，让幼儿在一个健康的环境下开心、快乐地不断成长。
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