在动作中理解数 论文【优秀3篇】
在动作中理解数 论文 篇一
数学是一门抽象而晦涩的学科，对许多人来说，理解数学概念和运算并不容易。然而，通过将数学与动作结合起来，我们可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用。本文将探讨在动作中理解数学的方法，并阐述其对学生数学学习的益处。
首先，将数学概念与动作结合可以帮助学生更好地触发他们的感官和运动神经系统。许多数学概念需要学生理解抽象的符号和符号之间的关系，然而，这对于一些学生来说可能是困难的。通过在动作中使用物体或身体的动作来代表数学概念，学生可以更好地理解这些概念。例如，教师可以使用水果来教授加法和减法，让学生通过在动作中将水果加在一起或拿走水果来理解运算规则。这种实际操作可以帮助学生更好地理解数学概念，并提高他们的学习效果。
其次，通过在动作中理解数学，学生可以更好地将数学概念应用到实际生活中。数学在我们的日常生活中无处不在，从购物时计算物品价格到测量食材的重量，数学无处不在。然而，对一些学生来说，将抽象的数学概念应用到实际生活中可能是困难的。通过在动作中学习数学，学生可以更好地理解数学在实际生活中的应用。例如，通过使用尺子和其他测量工具来测量物体的长度和宽度，学生可以更好地理解几何学中的概念，并将其应用到实际生活中的测量任务中。
最后，在动作中理解数学还可以提高学生的参与度和兴趣。传统的数学教学方法往往是以教师为中心的，学生需要被动地接受知识。然而，通过在动作中学习数学，学生可以更主动地参与学习过程，提高他们对数学的兴趣和投入度。例如，通过在动作中进行数学游戏或竞赛，学生可以更积极地参与学习，并享受数学学习的过程。这种积极参与和兴趣可以激发学生对数学的好奇心，促进他们对数学的深入探索。
综上所述，通过在动作中理解数学，学生可以更好地理解数学概念和应用，并提高他们的学习效果。这种方法可以通过将数学与实际生活和学生的感官运动系统结合起来实现。我们应该鼓励教师尝试在动作中教授数学，并研究更多的教学方法来帮助学生更好地理解数学。通过这样的努力，我们可以培养出对数学充满兴趣和热情的学生，为他们的未来学习和职业做好准备。
在动作中理解数 论文 篇二
数学是一门抽象而晦涩的学科，对许多人来说，理解数学概念和运算并不容易。然而，通过将数学与动作结合起来，我们可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用。本文将探讨在动作中理解数学的方法，并阐述其对学生数学学习的益处。
首先，将数学概念与动作结合可以帮助学生更好地触发他们的感官和运动神经系统。许多数学概念需要学生理解抽象的符号和符号之间的关系，然而，这对于一些学生来说可能是困难的。通过在动作中使用物体或身体的动作来代表数学概念，学生可以更好地理解这些概念。例如，教师可以使用水果来教授加法和减法，让学生通过在动作中将水果加在一起或拿走水果来理解运算规则。这种实际操作可以帮助学生更好地理解数学概念，并提高他们的学习效果。
其次，通过在动作中理解数学，学生可以更好地将数学概念应用到实际生活中。数学在我们的日常生活中无处不在，从购物时计算物品价格到测量食材的重量，数学无处不在。然而，对一些学生来说，将抽象的数学概念应用到实际生活中可能是困难的。通过在动作中学习数学，学生可以更好地理解数学在实际生活中的应用。例如，通过使用尺子和其他测量工具来测量物体的长度和宽度，学生可以更好地理解几何学中的概念，并将其应用到实际生活中的测量任务中。
最后，在动作中理解数学还可以提高学生的参与度和兴趣。传统的数学教学方法往往是以教师为中心的，学生需要被动地接受知识。然而，通过在动作中学习数学，学生可以更主动地参与学习过程，提高他们对数学的兴趣和投入度。例如，通过在动作中进行数学游戏或竞赛，学生可以更积极地参与学习，并享受数学学习的过程。这种积极参与和兴趣可以激发学生对数学的好奇心，促进他们对数学的深入探索。
综上所述，通过在动作中理解数学，学生可以更好地理解数学概念和应用，并提高他们的学习效果。这种方法可以通过将数学与实际生活和学生的感官运动系统结合起来实现。我们应该鼓励教师尝试在动作中教授数学，并研究更多的教学方法来帮助学生更好地理解数学。通过这样的努力，我们可以培养出对数学充满兴趣和热情的学生，为他们的未来学习和职业做好准备。
在动作中理解数 论文 篇三
在动作中理解数 论文
“儿子，别再玩牌了。来，爸爸教你学加减乘除：1＋1＝2……”
“妈妈，我来分碗。”“哦，这可不行，你会把碗打碎的。”
“你看，你看，从这个杯子舀到那个杯子，弄得满桌都是水！妈妈把桌子擦干净了。可不准再弄了！”
生活中这样的情景是不是比比皆是？我们希望孩子从小学会数数，学会加减乘除计算；我们又害怕孩子把 东西损坏，破坏我们辛苦收拾好的干净整洁，于是我们下着一个个成人的命令。可是您是否知道也许就在这不 经意之中，我们扼杀了儿童智力结构中的一个重要能力——数学逻辑能力的发展？
在您不厌其烦地教孩子数1、2、3、4、5……机械地背诵1＋1＝2的公式时，您是否以为您的孩子真的明白 1、2、3的意义， 是否真的有了数字概念了呢？当您自得于“我的儿子才1岁半，已会从1数到10了。”您是否 以为孩子真的.已具有了数学逻辑能力呢？
一、什么是儿童的数学逻辑能力
数学逻辑能力即感知数学关系和空间关系，用数字和符号进行逻辑推
“数学是思维的体操。”数学因具有抽象概括性，是发展个体智力的一个重要途径。酷爱文学的伽利略对 数学曾一度是个门外汉，有次去拜访他的朋友数学家利奇，听见利奇正在给孩子们讲几何学。伽利略听了以后 就像着了迷一般深受其吸引，认为找到了揭开自然秘密的钥匙，从此潜心研究，在物理学、天文学、数学方面 作出了卓越的贡献。
二、怎样培养儿童的数学逻辑能力
在我们生活的环境中，任何客观事物都具一定的数量、形状、大小，数学逻辑能力的发展可以使个体更准 确地认识客观事物，从而更好地解决各种问题。可是具抽象概括性的数学因不符合儿童具体形象的思维特点， 不容易为儿童理解。那么，怎样根据儿童认知发展的特点，逐步而有序地培养其数学逻辑能力呢？
1.与实物结合起来的数数。3 岁的麦克·菲莉曼看着计时器上出现的号码，告诉妈妈：“上面写着10：27 ，就是说33分钟后便是11：00了。”麦克身上这种非凡的数学智能要得益于他那懂得教育的妈妈。在麦克刚满 6个月，妈妈递给他一块饼干时， 就竖起食指告诉他“这是一块饼干”。刚满周岁时，就让他竖起食指表示“ 宝宝1岁了”。
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