督导视角下青年教师的人文素养论文【实用3篇】

篇一:督导视角下青年教师的人文素养

在教育领域中,教师的角色十分关键,他们的教学水平和人文素养会直接影响到学生的发展。青年教师作为教育工作者中的新生力量,其人文素养的培养尤为重要。本文将从督导视角出发,探讨青年教师的人文素养,并提出相应的培养方法和策略。

人文素养作为一种综合能力,包含了广泛的知识、道德素质、审美情趣等多个方面。对于青年教师来说,他们需要不断提升自己的人文素养,以更好地履行教育使命。首先,青年教师应该具备丰富的学科知识。只有对所教授的学科有深入的了解,才能更好地传授给学生,并引导他们在学科中获得乐趣。同时,青年教师还应具备较高的道德修养和正确的价值观。只有具备正确的道德观念和价值观,才能对学生起到良好的示范作用,引导他们树立正确的人生观和价值观。此外,青年教师还应具备良好的审美情趣,以培养学生的审美能力和情感体验。

针对青年教师的人文素养培养,督导起到了重要的作用。督导是一种对教师进行教学指导和评价的方式,通过观察、交流和评价,可以帮助青年教师不断提升自己的人文素养。首先,督导可以通过观察教学过程来评估教师的学科知识。督导可以观察教师的教学内容是否准确、有深度,是否能够将抽象的知识具象化,是否能够引导学生进行思考和探究。其次,督导可以通过交流来评估教师的道德修养和价值观。督导可以与教师进行深入的对话,了解教师的道德观念和价值观,并对其进行指导和引导。最后,督导可以通过评价来激发教师的审美情趣。督导可以对教师的教学设计、教学资源、教学方法等进行评价,帮助教师提升自己的审美能力和情感表达。

除了督导的作用,青年教师自身也应该主动提升自己的人文素养。首先,他们应该加强学科知识的学习和研究。青年教师可以通过参加学术研讨会、阅读学科专业书籍等方式来提升自己的学科素养。其次,青年教师应该注重自身的道德修养。他们可以通过参加道德伦理讲座、参与社会公益活动等方式来提升自己的道德素质。最后,青年教师可以通过欣赏艺术作品、参观美术馆等方式来培养自己的审美情趣。

总之,督导视角下青年教师的人文素养对于他们的教育工作和个人发展具有重要意义。青年教师应该注重人文素养的培养,通过督导的帮助和自身的努力,不断提升自己的学科知识、道德修养和审美情趣,为学生成长发挥积极的示范作用。

督导视角下青年教师的人文素养论文 篇三

督导视角下青年教师的人文素养论文

  摘 要:人文素养是教师职业道德的重要精髓,其范畴内涵深刻、外延丰富,是教师实现自我超越的基石。本文拟 从督导的视角解析青年教师的人文素养现状及探索培养途径。

  关键词:青年教师 ;人文素养; 现状; 培养

  人文素养是指一个人自身所拥有的教养、学养以及折射出的人性的综合素养。主要包括有形的人文知识和无形的人文精神。教师的人文素养是其职业道德的重要精髓,内涵深刻、外延丰富,是实现自我超越的基石,具体体现在教书育人的责任感和使命感,是教师专业发展的重要目标以及教育思想生成的源泉。青年教师作为高校未来发展的中坚力量,其人文素质的高低对教育的成败具有深远影响。特别是卫生院校教师的人文素养对学生具有久远的、直接的'影响。

  一、现状概述

  当下教育的商业化以及社会功利思想,严重冲击了教师的职业道德和治学态度,教师人文素养普遍缺失。笔者通过对近几年招聘入校的青年教师的教学督导,主要归纳为以下几个方面。

  1、理想失落,得过且过

  一些青年教师没有将教学当作终生奋斗的事业,而仅视为一项谋生的职业。缺乏教学责任心,机械教学,照本宣科,作为人类灵魂的设计者,却不能走进学生的心灵,对上课迟到的、说话的、睡觉的、玩手机的学生视而不见;

  2、阅历较浅,知识单一

  较少涉足本专业以外的知识领域,特别是忽视储备人文社会科学方面的知识,对祖国的优秀传统文化知之甚少,文化底蕴不足,知识结构单一,难以应对如今思想活跃、个性张扬的学生多方面知识需求,起不到学习引导者的作用。

  3、科研过热,创新不足

  学校规定职称晋升、聘用需达到相应的科研分,一些青年教师不能静下心来,刻苦钻研教材教法,向教学经验丰富的行家学习,而是寻找捷径,教学目标功利化,经济收益最大化,将有限的精力过多投入到科研中,热衷于论文课题,导致教学投入不足,无暇拓展课程内容,探索新的教学模式。笔者在教学督导中发现,一位论文论著颇丰的青年教师,教学组织随心所欲,一节课复习时间就用了25分钟,学生答错也不予以纠正,余下时间用PPT完全代替新课讲授,没有一个字板书,没有授课重点、难点;还有一位读在职研二的年轻教师,上课从头到尾读一遍书,经指出后再次听课,依然如故,事后她很羞涩地解释说近段时间急着完成导师布置的课题,没有备课。

  二、提升途径

  教师的人文素养是建立在其职业素养上的文化修养。教师在教学中传播知识的过程,也是人文素养不断提升的过程。一名优秀的教师,不仅要有丰富的专业知识,还要有广博的人文社会科学知识以及积极向上的人生态度、高尚的职业道德,才能培养出高品位、高素质的人才。如笔者所在的学院,培养出来的护士需具备心理学、伦理学、哲学、美学等方面的人文社会学科知识,只有这样才能及时掌握患者的心理状态及情绪变化,最大限度地满足患者的需求,改善目前紧张的医患关系,进一步提高护理水平。

  1、培养青年教师渊博的人文知识

  博览群书可练就广阔的心胸与远大的理想信念,潜移默化地影响我们的想象力、启发我们对人生的思考,鼓舞我们勇往直前、探索未知的世界。因此,青年教师要有终身学习的理念。文化根基不仅“渊”而“深”,而且“博”而“广”,涉猎各个文化领域,在知识的海洋里,陶冶身心、怡情养性。青年教师除了人文经典的阅读,还可以读一些名人自传,史记等,学习他们如何在专业中修炼人文素养,提升自身的人文感悟。阅读形式有多样,诵读、速读、精读、泛读皆可。青年教师只有学会读书和学习,不断提高自身的文化底蕴,才能挥洒自如的立足讲坛,自然流畅地、左右逢源地将丰富生动的人文知识和人文精神贯穿、渗透到专业课中,用自己的人格魅力吸引学生,营造生动活泼的课堂氛围。事实证明,在当今这样一个多元化的社会,教师专业化发展已不是唯一,只有掌握了较多的综合性知识以及知识拓展的教师在授课中,才能引起学生的共鸣,获得学生的欣赏、点赞。

  2、提升青年教师高尚的道德情操

  青年教师的成长在一定程度上受到其人文底蕴的影响。一个人的人文素养不是与生俱来的,也不可能一蹴而就,须人文知识不断积累和内化。就个人层面来说,品味书香,“腹有诗书气自华”;见贤思齐,解读和品鉴优秀教师的教学理念及教育素养,特别是本校优秀教师终身从教的献身精神以及高尚的道德情操,以他们的治学方法、学术水平、为人师表和治学态度、人格魅力为榜样,自觉改革教学方法,提升对教师职业的情感。从学校层面来讲,优化人文环境,营造学术自由、和谐温馨的校园氛围,“近朱者赤,近墨者黑”;学校也可精选古今中外传统文化和作品、教育理论、音乐欣赏等,将其上传到教师的个人图书馆里,资源共享。学校还可经常举行青年教师演讲比赛、讲课比赛、戏剧表演等活动,提升青年教师的智慧和灵性,逐步将人文知识内化为人文素养。

  3、促进青年教师美好的人生追求

  青年教师人文素质的培养是一个复杂的漫长过程,需要全社会的高度重视,更需要相关政策的扶持。学校乃至教育主管部门要通过制定和完善政策,关心教师的成长进步,给教师创造一种自由发展的空间。例如职称聘任、外出进修、奖惩制度等,都要从教师的实际需要出发,营造尊师重教氛围;学校教学督导部门也要制定具体的教育与培训计划,对青年教师进行爱岗敬业的教育,请校内外名师作观摩教学或讲座,进行课堂教学方法、艺术的传授,从而激发青年教师教书育人的强烈责任感和历史使命感,丰富他们对教师这一职业的认

同感及幸福感,并毕生忠诚党的教育事业。

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