中学日语老师论文范文(优质6篇)

中学日语老师论文范文 篇一

标题：中学日语教学中的任务型教学法探究

摘要：本文通过对中学日语教学中的任务型教学法进行探究，旨在提高学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。首先，介绍了任务型教学法的概念、特点和原则。然后，探讨了任务型教学法在中学日语教学中的应用，包括任务的设计、学习者的角色和教师的角色等方面。最后，通过对某中学日语教学班级的实证研究，证明了任务型教学法在提高学生语言能力和兴趣方面的有效性。

关键词：中学日语教学；任务型教学法；综合语言运用能力；跨文化交际能力；实证研究

引言

任务型教学法是一种以任务为核心的教学方法，旨在培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。在中学日语教学中，任务型教学法的应用能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将对中学日语教学中的任务型教学法进行探究，以期为教师提供一种有效的教学方法。

一、任务型教学法的概念及特点

任务型教学法是指以任务为核心的教学方法，通过给学生提供真实的语言任务，鼓励学生运用所学知识解决问题，培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。任务型教学法的特点主要体现在以下几个方面：

1. 以任务为中心：任务是教学的核心，学生通过完成任务来实现语言能力的提高。

2. 真实性和实用性：任务的设计要贴近学生的生活实际，使学生能够真实地运用所学知识。

3. 合作与交际：任务的完成过程中，学生需要与他人合作、交流，培养学生的交际能力。

二、任务型教学法在中学日语教学中的应用

1. 任务的设计

任务的设计需要贴近学生的实际需求，使学生能够在任务中运用所学知识。任务可以是情境对话、口头报告、写作等形式，旨在提高学生的听说读写能力。

2. 学习者的角色

在任务型教学法中，学生是任务的主体，他们需要积极参与任务的完成过程。学生在任务中不仅仅是语言的学习者，还是语言的使用者。

3. 教师的角色

在任务型教学法中，教师的角色是引导者和组织者。教师需要提供适当的任务，并给予学生必要的指导和帮助，同时也需要对学生的任务完成情况进行评价和反馈。

三、某中学日语教学班级的实证研究

本文通过对某中学日语教学班级的实证研究，证明了任务型教学法在提高学生语言能力和兴趣方面的有效性。实证研究结果表明，通过任务型教学法，学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力得到了有效提高，学生的学习兴趣也得到了显著增加。

结论

通过对中学日语教学中的任务型教学法进行探究，可以得出以下结论：任务型教学法能够有效提高学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，激发学生的学习兴趣。因此，在中学日语教学中，教师可以采用任务型教学法来提高教学效果。

参考文献

[1] 李晓红. 任务型教学法在中学日语教学中的应用[J]. 语言文字应用, 2015(2): 25-28.

[2] 张琳琳. 任务型教学法在中学日语教学中的实证研究[D]. 上海外国语大学, 2017.

中学日语老师论文范文 篇二

标题：中学日语教学中的多媒体教学法研究

摘要：本文通过对中学日语教学中的多媒体教学法进行研究，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。首先，介绍了多媒体教学法的概念、特点和优势。然后，探讨了多媒体教学法在中学日语教学中的应用，包括多媒体教学资源的选择和利用、学习者的角色和教师的角色等方面。最后，通过对某中学日语教学班级的实证研究，证明了多媒体教学法在提高学生学习兴趣和学习效果方面的有效性。

关键词：中学日语教学；多媒体教学法；学习兴趣；学习效果；实证研究

引言

多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。在中学日语教学中，多媒体教学法的应用能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将对中学日语教学中的多媒体教学法进行研究，以期为教师提供一种有效的教学方法。

一、多媒体教学法的概念及特点

多媒体教学法是指通过多种媒体手段来进行教学的方法，包括文字、图像、音频、视频等形式。多媒体教学法的特点主要体现在以下几个方面：

1. 多样性和丰富性：多媒体教学法能够利用多种媒体手段来进行教学，使学习内容更加生动有趣。

2. 互动性和参与性：多媒体教学法能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与教学活动。

3. 灵活性和个性化：多媒体教学法能够根据学生的不同需求进行个性化教学，提高学习效果。

二、多媒体教学法在中学日语教学中的应用

1. 多媒体教学资源的选择和利用

多媒体教学法的应用需要选择适合的教学资源，并合理利用这些资源。教师可以利用电子课件、视频教学等多媒体资源来进行教学，使学习内容更加生动有趣。

2. 学习者的角色

在多媒体教学法中，学生是学习的主体，他们需要积极参与教学活动。学生可以通过观看视频、听录音等多媒体手段来提高听说读写能力，同时也可以通过电子课件等多媒体资源进行自主学习。

3. 教师的角色

在多媒体教学法中，教师的角色是引导者和组织者。教师需要选择适合的多媒体教学资源，并合理利用这些资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、某中学日语教学班级的实证研究

本文通过对某中学日语教学班级的实证研究，证明了多媒体教学法在提高学生学习兴趣和学习效果方面的有效性。实证研究结果表明，通过多媒体教学法，学生的学习兴趣得到了显著提高，学习效果也得到了明显提升。

结论

通过对中学日语教学中的多媒体教学法进行研究，可以得出以下结论：多媒体教学法能够提高学生的学习兴趣和学习效果，使学习内容更加生动有趣。因此，在中学日语教学中，教师可以采用多媒体教学法来提高教学效果。

参考文献

[1] 张晓丽. 多媒体教学法在中学日语教学中的应用[J]. 中学语文教学, 2016(3): 34-37.

[2] 王亚琳. 多媒体教学法在中学日语教学中的实证研究[D]. 北京师范大学, 2018.

中学日语老师论文范文 篇三

1日本全科医学的发展及现状

日本全科医学教育体系

日本的医学教育有3种:在校教育，毕业后教育及继续教育［1，2］。在校教育学制统一为6年。虽然，家庭医学在日本还没有得到广泛认知，但早在1981年，日本就已经在医学院校开设了综合/家庭医学课程，目前全日本过半数的医学院校都设立此课程。综合/家庭医学课程主要包括家庭医学的理论课程(家庭医学概述、医学伦理、以家庭及社区为导向的看护、医疗决策等)及基础临床技能的教学课程(基本临床技能、应诊能力、循证医学实践等)。综合/家庭医学教育和实习在临床医学最后一年(第六年)开设此课程，但没有全科医学专业［3］。自从2006年日本家庭医学会制定了规范化的家庭医学后期培训项目，在临床医院及社区诊所开展相应的培训计划项目，为期3年［4］。要求培训人员在各个科室门诊及病房按照规定时间轮转。3年培训后，通过出诊时间及次数，接诊录像等方法作为回顾学习和考核的依据。考核评价方法有:培训医生的自我评价、指导老师的评价、发表论文以及终期的综合考核(理论及技能考试)，考核合格后认定为家庭医生。全科医学继续教育包括学会认定的继续医学教育(J)以及进入研究生院继续博士课程的学习。日本的全科医学虽然起步较晚，目前也处于发展阶段，但已有约半数以上的医学院校建立了综合/家庭医学系，并形成了连续、系统的全科医学三段式教育。

日本全科医疗服务特点

日本早在20世纪60年代就建立了覆盖全体国民的医疗保险制度，为日本国民提供了便捷、高品质、价格便宜的医疗服务［5］。日本医疗服务的特点主要体现在日本社区医疗服务体系。日本社区医疗服务有以下特点:一是小而专的专科医院多，专科诊所聚集在社区并配备齐全，基本代替全科社区医疗，提供专业水平的社区医疗服务。二是社区卫生服务法律体系完善，国立、公立医院参加指导社区卫生服务，健康保险制度与社区卫生服务有机结合。三是日本的老龄化严重，老年保健在社区卫生服务中尤为重要，极其重视老年人保健设施的建设和发展。因此，家庭医疗在日本尚未得到社会普遍认同，家庭医疗的概念及范畴界定还不严格。不过，随着近几年家庭医后期研修项目的规范化，日本家庭医学会的会员人数逐渐增加，年轻的家庭医人数也在不断增加［3］。日本的家庭医服务对象包括成人、老年人及儿童，但不包括妇产科的医疗服务内容。在待遇方面，家庭医的收入不低于甚至超过某些医院的其他专科医生，但社会对其的尊重度远低于医院的其他专科医生。

2中国全科医学的教育模式

全科医学的概念从20世纪80年代末正式引入中国后，引起全社会广泛关注。1999年xxx召开的全国全科医学教育工作会议，标志着我国全科医学教育工作正式启动。现阶段我国全科医学的培养模式主要方式有学历教育、毕业后教育、成人学历教育、岗位培训(转型教育)和继续教育等几种模式。在医学院校发展全科医学教育，既可促使更多的医学毕业生去从事全科医师职业，增加社区卫生服务人员的数量，又能提高现有全科医师的质量，是社区卫生人才队伍建设的重要途径。安徽医科大学属于全国成立全科医学系、培养全科医生较早的高校之一，省、校两级高度重视全科医学专业学科的建设，2011年，学校根据安徽省的实际情况和相关国家的政策，招收86名全科医学专业学生进行免费的“订单模式”培养，并合理设置课程体系。希望这种订单模式能为基层医疗卫生机构培养出一批“上得来、下得去、留得住、用得上”的合格全科医生，解决目前全科医生紧缺的困境，早日实现新医改所提出“小病进社区，大病去医院，康复回社区”的目标。

3思考与建议

由于我国和日本日均面临日渐严重的老龄化问题，在基础卫生服务改革及发展等方面，所面临的问题有诸多相似之处。在日本和我国，全科医学起步相比西方发达国家晚，属于新兴学科，探索和发展要结合我国实际国情，建立达到全球标准的全科医疗服务。分析我国与日本的全科医学发展过程，可以借鉴以下几个方面。

提升全科医学在医学领域中的地位

近年，随着日本政府的大力倡导，规范化的培训，涌现越来越多的年轻的全科医生。此外，公众逐渐对全科医疗服务的理解，意识的转变，全科医疗服务逐渐被更多的专科医生和公众所接受［7］。因此，要切实发展全科医学，必须提升全科医学的地位，强调公众对全科医学认识的重要性，以提升医患两个群体对该学科的理解度为立足点。

改进全科医学教育与教学方法我国可引进

社区导向医学教育(community－orientedmedicaled-ucation)，在医学本科教育中促进学生早期接触临床、将基础课程与临床科学有机整合、安排社区见习或实习。其目的不仅在于增加医学生社区医学的知识和技能，而且便于运用整体医学的临床思维模式解决健康问题，能更好地适应卫生保健服务［8］。

加强全科医学师资队伍建设师资队伍建设

直接影响着全科医学的教学质量，是整个教育体系中最为关键的一环。日本国内大中型医院及大学附属医院均设立综合诊疗科，除提供综合的医疗服务外，还承担当地社区医疗的协调工作和对全科医生的培训。而我国目前医院中集医疗、教育和培训于一体的全科医学科仍然很少，特别是师资结构和质量上的缺陷、理论教师和专科专家为师资队伍的主体、经过长期历练经验丰富的社区医生很少的现象，已经成为全科医学和社区卫生服务发展中一个严重的瓶颈问题［9］。全科医学师资队伍建设是一项长期而艰巨的任务，应该推动全科医学教育由“学院式”向“学徒式”过渡。以培养临床技能为重点，提高全科受训学员的实践能力，以适应全科医疗服务的需求。

制定有效的职业相关政策保障全科医学人才

的培养工作日本家庭医生的社会地位虽然远低于医院中的其他专科医生，但其收入不菲。我国临床医学专业毕业后，绝大多数学生向往成为三级医院的专科医生。虽然也有少数学生毕业时到社区卫生服务中心从事全科医学工作，在现实生活中却遇到各种问题，部分学生最终也因各种原因而另谋高就。因此，制定有效的工资、待遇、职称、岗位等相关政策，提升全科医生从业的价值认同感［10］，是全科医学人才培养工作可持续发展的重要保障。

中学日语老师论文范文 篇四

摘 要：文章以烟台大学日语专业为例，运用问卷调查法，从日语专业毕业论文选题的主要特征出发，分析了毕业论文选题问题的原因，并提出了改进毕业论文选题问题的对策。

关键词：日语；毕业论文；选题

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）10-0035-03

毕业论文设计是本科教学的一个重要环节，也是教学评估与考核的组成部分。日语专业的毕业论文设计，要求运用所学语言，利用大学期间所学的课程知识，叙写与对象语、对象国相关的论文。它是对学生语言运用能力、实践创新能力等的综合考察，同样也是日语教学大纲与学校人才培养计划的要求之一。但是近年来，日语专业本科毕业论文出现的选题重复、质量下降、不被学生重视等问题引起了业界的重视，甚至出现了取消毕业论文的呼声，诸多先行研究也为我们提供了有意的启示和借鉴。

选题环节则是论文写作的第一步，暗示了论文论述的主题，“选题的发现和决定不是毕业论文研究的起点，而是贯穿于整个毕业论文研究之中”[1]。下面笔者以所在院系最近5年来的学生选题数据为例，分析毕业论文选题过程中存在的问题，以期通过论文选题的分析，探讨日语专业的专业建设及培养方案的设定问题，进一步提高日语专业人才的培养质量。

一、毕业论文选题的主要特征

本校的日语专业学士论文的选题，首先是公布指导教师擅长的专业方向，然后由学生本人选择指导教师，并且在教师指导下学生自主选题，因此选题的倾向可以反映学生的兴趣所在或者说关注领域。笔者对本校日语专业近5年毕业生论文题目进行了数据统计，下面是各类论文所占的比率。

（一）选题多元化

（二）选题集中与重复

随着社会文化类选题的增加，主题集中与重复现象也随之出现。以最新的2015年毕业生论文选题为例，57名毕业生中，重复选题分别有“长寿企业”3例、“茶文化”2例、“日本的无缘社会”2例、“国民性与樱花”2例、“少子化”2例。还有同一主题的不同角度分析，诸如日本的自杀问题。而上述的选题，几乎每届的毕业论文中都会出现，被反复研究论证过。这些论文大多缺乏新意，陈旧老套，都是前人反复论证过的成果。

（三）选题大而空

每年都会出现一些较大的题目，以2015届论文为例，出现诸如“中日教育制度比较”、“日本人的国民性考察”、“日本人的情感”、“论家人间关系的疏远”等，这些题目都是足以写成一本著作的题目。或者是一些看似新颖却跟所学专业知识关系甚微，超出指导教师和学生专业知识的问题，诸如“日本建筑中套廊的考察”。因为要求毕业论文用日语表达，所以会出现泛泛而论，或者内容东拼西凑，或者词不达意的现象。实际答辩过程中，学生并不能很好地阐释所述内容，说明学生在命题时好高骛远，并没有深入研究先行研究，把握所述内容，考虑选题是否具有可操作性，实际上以学生现有的语言与学术水平是难以驾驭这样大的题目的。

二、毕业论文选题原因分析

笔者围绕毕业选题倾向及选题原因等，对2015年57名毕业生做了实际问卷调查，有效问卷57份，来了解学生对毕业论文的真实想法，并对出现的选题问题做出分析，寻求解决对策。调查发现，影响学生选题的因素依次为：“个人兴趣”（）、“资料占有”（）、“学习过的知识及疑问”（）、“往届毕业论文的启示”（）、“学校开设的讲座”（4%）、有感而发等其他因素（5%）。

中学日语老师论文范文 篇五

日语专业毕业论文格式

一、毕业论文（设计）的基本规范要求

1、毕业论文（设计）要求选用a4纸打印。

2、毕业论文（设计）文本结构：

（1）封皮

（2）成绩评议表

（3）毕业论文（设计）任务书

（4）指导教师意见

（5）评阅教师意见

（6）答辩小组意见

（7）中文摘要、关键词

（8）日文摘要、关键词

（9）目录

（10）正文

（11）参考文献

（12）致谢（单独一页）

（13）附录

除“附录”随文章内容可有可无外，其它12项内容缺一不可。

二、日语毕业设计（论文）格式

1、使用语言： “目录”至“参考文献”部分用日语，其他部分用中文（论文定稿时需同时上交“目录”至“参考文献”部分的中文译文，中文译文也需格式规范，按照附件中“江苏农林职业技术学院毕业论文规范要求”。）

2、使用字体： 日语用明朝（ms mincho）字体，中文用宋体

3、正文字数： 不少于6000字

三、论文各部分撰写要求

1绪论：是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论

文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

2论文主体：是毕业论文的主要部分，在本部分要运用各方面的信息资料和研究方法，分析问题，论

证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

3结论：是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。 4参考文献：含学术性专著、发表在学术性期刊杂志上或论文集中的论文。中日文参考书目要分开列

出，先列出日文书目，后列出中文书目。（参考文献必须达到10篇以上）

四、正文内容及格式要求

日语正文字体请全部使用明朝（ms mincho）字体

1、题目：用二号明朝；副标题用三号明朝，与其下内容摘要之间空一行；

2、摘要：日文名称为“要旨”（摘要内容150字左右）。“要旨”用五号明朝加粗，后用冒号，其内容用五号明朝，单倍行距，两端对齐，左右各缩进1个字符。

3、关键词：日文名称为“キーワード”（关键词内容5个左右）。“キーワード”用五号明朝加粗，后用冒号，其内容用五号明朝，每个关键词之间用顿号隔开，左右各缩进1个字符，与其下正文之间空一行。

4、正文：正文主体用小四号明朝，行距用固定值19磅，两端对齐，首行缩进2个字符（即空1

个假名的位置）。

（1）绪论：日文名称为“はじめに”（单独成行），小四号明朝加粗，其后内容用小四号明朝。

（2）一级标题用“1”、“2”??（单独成行），小三号明朝加粗，行距固定值19磅，上空1行、

下空行，首行无缩进。

（3）二级标题用“”、“”??（单独成行），（如，中间点用半角）：四号明朝，行距固

定值19磅，上、下各空行，首行无缩进，如需二行，悬挂缩进，即文字对齐。

（4）三级标题用“”、“”、??（标题后空一字距接排正文），（如，点为半角）：

小四号明朝，单倍行距，首行无缩进，如二行，悬挂缩进，即文字对齐。

（5）结论：日文名称为“おわりに”（单独成行），小四号明朝加粗，其后内容用小四号明朝。

（6）参考文献：日文名称为“参考文献”（居中，单独成行），小四号明朝加粗，其下内容用五号明

五、 参考文献的编录要求：

例如：[1]王冲.日语畅谈日本文化.大连：大连理工大学出版社,2014

[2]陈勤.建中日文化的融合与冲突.上海：华东师范大学出版社,2014

六、毕业论文打印格式

（1）纸型：a4；页边距：上3cm、下、左、右2cm；页眉2cm，页脚2cm，应用于“整篇文档”。论文要求双面打印（封面除外）。

（3）页码的格式为：奇数页在右下脚标注，偶数页在左下脚标注。

七、装订

（1）装订次序：①封皮；②成绩评议表；③毕业论文（设计）任务书；④指导教师意见；⑤评阅教师意见；⑥答辩小组意见；⑦中文摘要、关键词；⑧英文摘要、关键词；⑨目录；⑩正文；⑾参考文献；⑿致谢；⒀附录。

（2）装订：装订线在左侧。

（3）论文要求一式三份，分别由学生、指导教师和所在系各保存1份。

中学日语老师论文范文 篇六

文化从广义概念上来说是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。包括精神文化、物质文化和制度文化三个方面。精神文化是指思维方式、审美情趣、宗教信仰等；物质文化指的是人类创造的种种物质文明，包括交通工具、日常用品等，属于可见的显性文化；制度文化是指生活制度、家庭制度、法律制度等。本文所指的日本防火文化正是引用文化的广义概念，从防火精神文化、物质文化和精神文化三个角度进行分析。前三章分别是从这三个角度对日本的防火文化进行分析和研究，第四章则是在前三章的基础上得出启示。研究日本的防火文化并从中得出启示这一选题不仅可以丰富我国防火文化建设的内容，而且具有很大的实际意义，总结有如下三点：一、给xxx消防局在制定防火相关类法律法规时提供依据和参考；二、对我国阻燃产品的生产和研发提供一定的经验；三、敲响社会防火防灾警钟，提高人民群众的防火防灾意识，从身边的小事做起减少火灾的发生。

论文关键词：日语写作 作文能力 指导方法

论文摘要：日语写作是衡量学生外语能力不可缺少的基本要素。在日语作文教学过程中，要注意语体、格式、标点等的使用，注意逻辑思维是否清晰，表达方式是否符合日语的语言习惯等问题，还应加大写作方面的指导、训练及文化背景知识的教学。

大学日语写作的重要性已越来越被人们所认识。它是衡量学生外语能力的基本要素。《大学日语教学大纲》要求：能按规定的题目和提示，在半小时内写出30 350字的短文，内容连贯，文体统一，无重大语法错误，词语错误(含使用、表记等方面)较少，表意基本清楚。但学生在实际写作中，和大纲的要求还有很大的差距。本文就日语写作中存在的问题及解决方法谈一谈自己粗浅的认识。