美育体育的论文范文(推荐6篇)

美育体育的论文范文 篇一

标题：美育体育对学生全面发展的重要性

摘要：本文旨在探讨美育体育对学生全面发展的重要性。通过对相关文献的综述和实证研究的分析，我们发现美育体育在学生身心健康、认知能力、社交技能和情感素养等方面起着重要作用。因此，学校应该重视美育体育的教育价值，并加强相关的教学和培养活动，以促进学生的全面发展。

关键词：美育体育，全面发展，教育价值

正文：

引言：美育体育在学校教育中扮演着重要的角色。它不仅能够培养学生的审美能力和体育素养，还有助于学生的全面发展。然而，在当前教育体系中，美育体育往往被忽视或边缘化。因此，本文旨在探讨美育体育对学生全面发展的重要性。

身心健康：美育体育对学生的身心健康有着积极影响。美育活动可以提高学生的情绪和心理状态，减轻学习压力，促进身心健康的平衡。体育活动则可以增强学生的体质，提高免疫力，并培养良好的生活习惯。因此，美育体育能够帮助学生更好地面对学习和生活中的各种挑战。

认知能力：美育体育对学生的认知能力有着重要影响。美育活动可以培养学生的观察力、思维力和创造力，帮助他们更好地理解和表达自己的情感和想法。体育活动则可以提高学生的空间认知能力、协调能力和反应能力，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。因此，美育体育有助于学生的认知能力的全面发展。

社交技能：美育体育对学生的社交技能也有着重要影响。美育活动可以鼓励学生参与合作和团队合作，培养他们的沟通能力、合作能力和领导能力。体育活动则可以促进学生与他人的交流和互动，培养他们的合作意识和团队精神。因此，美育体育能够帮助学生建立良好的人际关系和社交网络。

情感素养：美育体育对学生的情感素养也有着重要影响。美育活动可以启发学生的情感表达和情感体验，培养他们的情感表达能力和情感管理能力。体育活动则可以提高学生的情绪调节能力，培养他们的毅力、自信心和自尊心。因此，美育体育有助于学生的情感素养的全面发展。

结论：综上所述，美育体育对学生的全面发展具有重要意义。它不仅有助于学生的身心健康、认知能力、社交技能和情感素养的发展，还能够培养学生的审美能力和体育素养。因此，学校应该重视美育体育的教育价值，并加强相关的教学和培养活动，以促进学生的全面发展。

参考文献：

1. 王晓明. (2020). 美育与体育融合教育对学生发展的影响研究[D]. 山东师范大学硕士学位论文.

2. 李红. (2018). 美育与体育融合教育对学生全面发展的重要性探析[J]. 中国卫生教育, (05), 83-85.

美育体育的论文范文 篇二

标题：美育体育在学校教育中的实施策略与挑战

摘要：本文旨在讨论美育体育在学校教育中的实施策略与挑战。通过对相关文献的综述和实证研究的分析，我们发现美育体育的实施需要教育政策的支持、专业师资队伍的培养以及合理的教学资源配置。然而，目前美育体育在学校教育中仍面临着诸多挑战，如资源匮乏、教师培训不足等。因此，学校和政府应共同努力，采取有效措施来推动美育体育的有效实施。

关键词：美育体育，实施策略，挑战，教育政策

正文：

引言：美育体育在学校教育中的实施是一项复杂的任务。它需要学校和政府的共同努力，以确保教育政策的支持、专业师资队伍的培养以及合理的教学资源配置。然而，目前美育体育在学校教育中仍面临着一些挑战。因此，本文旨在讨论美育体育在学校教育中的实施策略与挑战。

教育政策支持：实施美育体育需要教育政策的支持。政府应制定相关政策，明确美育体育的教育目标和教学要求，并提供必要的资金支持和政策保障。同时，学校应根据政策要求制定相应的教学计划和教学评价体系，确保美育体育的有效实施。

专业师资队伍培养：实施美育体育需要具备专业知识和技能的师资队伍。学校应加强对教师的培训和专业发展，提高他们的美育体育教学能力。同时，学校还应招聘专业的美育体育教师，以满足学生对美育体育的学习需求。

教学资源配置：实施美育体育需要合理的教学资源配置。学校应提供良好的教学设施和器材，以支持美育体育的教学活动。此外，学校还应加强与外部机构的合作，利用社区资源和专业机构的支持，丰富美育体育的教学内容和形式。

挑战与对策：目前美育体育在学校教育中仍面临着一些挑战。首先，资源匮乏是一个重要问题。政府和学校应加大对美育体育的投入，增加教学资源的供给。其次，教师培训不足也是一个挑战。学校应加强对教师的培训和专业发展，提高他们的美育体育教学能力。此外，学校还应加强与外部机构的合作，利用社区资源和专业机构的支持，提供更多的培训机会和资源。

结论：综上所述，实施美育体育需要教育政策的支持、专业师资队伍的培养以及合理的教学资源配置。目前美育体育在学校教育中仍面临着一些挑战，如资源匮乏、教师培训不足等。因此，学校和政府应共同努力，采取有效措施来推动美育体育的有效实施。

参考文献：

1. 张凤英. (2019). 美育与体育融合教育在学校教育中的实施策略[J]. 课程教育研究, (06), 45-47.

2. 杨明. (2017). 美育与体育融合教育在学校教育中的实施策略与挑战[J]. 课程与教材研究, (07), 90-92.

美育体育的论文范文 篇三

体育教学中的美育观论文

体育和美育是密切相关的。通过体育这一特殊手段，潜移默化地对学生进行美育教育，提高学生在体育活动中感受美、表现美、创造美的能力，有助于更好地掌握体育活动中的技能技巧。

一、塑造健美的体魄

人要追求美好事物，要美化主观世界和客观世界，追求真理，都必须具备健全的.体魄。青少年时期是身体逐渐趋于完美的关键时期，因此，在体育课中塑造学生健美的体魄是非常重要的。体育课除了全面发展学生的身体素质、提高他们的体质外，还要结合教学大纲的内容，向学生介绍有关健美的知识，采用适当的形体训练手段，指导学生科学锻炼，使他们全身各部的骨骼和肌肉都得到均衡协调的发展。在各项身体发展练习和队列队形练习的过程中，都必须严格注意培养正确姿态，这样才能使学生仪表大方、富有朝气。

二、培养学生的审美感

身体练习和技术训练都应刚柔结合，动作协调和谐，节奏性强，富有美感。要做到这一点，教师在示范动作时应力求动作准确优美、轻松自如。在学生做练习时，还应该对他们提出严格的要求。富有韵律节奏的活动和练习如果能配以音乐，学生就会从中获得美的享受，留下美的印象。

三、用自身美来影响学生

教师的一言一行会对学生的思想意识产生影响。因此，体育教师要保持高度的事业心和责任感，认真搞好工作，在工作中力戒粗俗的语言和散漫的作风，保持良好的教容教态等。通过这些诱发学生感情上的共鸣，使他们的心灵净化、纯正，进而变得更高尚、更充实、更美好。

总之，体育教学中包含了美育。教师在教学过程中有意识地对学生进行美的教育，才能把学生培养成为身心健美的新一代。

美育体育的论文范文 篇四

体育舞蹈属于体育的范畴，古老而又具有青春活力，是—项集运动、音乐、舞蹈、美育于一体的运动项目，它通过人体优美的肢体动态艺术，表达动作技术的美学内涵，具有丰富的美学内容和美育价值，它将体育与艺术非常完美地结合在一起，形成了它特有的美学特征，并以自身特有的艺术魅力来满足大学生对美的追求和需要。在体育舞蹈教学过程中，学生可以从不同角度、不同层面来感觉和享受它的技术美、形体美、服饰美、气质美、音乐美，从而不断提高自身审美意识和审美能力，为在今后的工作、生活与学习中不断展现美、表达美、鉴赏美打下坚实的基础。

在体育舞蹈教学中培养学生动作美

舞蹈动作是构成体育舞蹈最基本的元素。无论是摩登舞或是拉丁舞系列舞种，都是通过人体头颈、躯干和四肢各部位连续和谐而有节律地运动完成的。男、女舞伴各自的身体形态，展现着迥然不同的体育舞蹈动作技术，各自表达不同的动作内涵，具有自身独特的艺术风格，如手臂的摆动，腰部扭动，腿部的运动方向均有各自的涵义。由于动作的速度、幅度、力度及动作方向的不断变化，会产生不同的动作效果。同时不同的动作技术我们会赋予不同的情感表达，这些就构成了丰富多彩、变换多端的舞蹈表演形象。体育舞蹈的`动作美主要体现在舞蹈结构的编排与设计上;选手自身的协调性、节奏感和表演能力上。因此，在体育舞蹈教学中培养学生的动作美，应注意动作结构的难度设计;动作创编的和谐新颖;动作连接的自然流畅;舞伴之间的默契配合等。

在体育舞蹈教学中培养学生形体美

在体育舞蹈教学中培养学生服饰美

舞蹈者服饰的色彩、设计与舞蹈动作的和谐统一，体现了体育舞蹈这项运动的和谐美。不同的舞蹈需要不同款式、风格的服饰来衬托。由于体育舞蹈各舞种的动作技术风格不同，在服饰的色彩与款式上也会各有差别。如：桑巴舞、怡怡舞等节奏热烈欢快的舞蹈，舞伴间的服饰较多采用对比强烈的，能起到互相烘托作用的色彩;而在伦巴舞、华尔兹等节奏舒缓优雅的舞蹈中，舞伴间的服饰则多采用较柔和的，相互协调的色彩。因为不同色彩会给人以不同的视觉感受，诱发不同的遐想，所以体育舞蹈教学中，培养学生对服饰的款式、风格、色彩的运用、选择与搭配，可为人们带来炫目的风采和甜美的想象。服饰作为文化的一种表现形式，通过体育舞蹈教学把它所表达的雍容华责、粗犷奔放的健与美艺术形象，完美地呈现给观赏者。

在育舞蹈教学中培养学生气质美

体育舞蹈与其他舞蹈相比，在技术动作、气质要求方面都非常高。它不但要求舞者具有纯熟的舞蹈技术、技巧，还要求舞蹈者要兼备优美高雅的气质。而优美高雅的气质的主要表现就是挺拔的形体、健康的心态、礼貌的言谈、得体的举止和良好的修养，体育舞蹈中舞者的舞姿与舞步都能够充分展现舞者特有的气质美。摩登舞系列舞步追求的是深邃的动作意境，其技术和造型典雅大方，端庄舒展，如：维也纳华尔兹就以其舞姿婉约，动作飘逸，舞步酣畅的气质美来表现人们愉悦与恬美的心情;而拉丁舞系列则舞姿热辣奔放，舞步悱恻缠绵，如：怡怡舞的气质美，就体现在从面部表情到肢体语言都会情不自禁流露出舞者间炽热的爰情。因此，在体育舞蹈教学中，要坚持培养学生在各种舞步学习中的气质美，为学生在曰后的学习与生活中不断地运用美、体验美与享受美打好基础。

在体育舞蹈教学中培养学生音乐美

音乐是舞蹈的灵魂。音乐以其鲜明的节奏、优美的旋律和多彩的风格使舞蹈的艺术表现力更加丰富动人。体育舞蹈的音乐不同于其它体育项目配乐，它不仅要求动作符合音乐的旋律节奏，更重要的是要在各动作中表现音乐。舞蹈者把内在的艺术情感通过精湛的舞蹈动作表现出来，与音乐融为_体，充分地展现了舞蹈的内涵，表达了音乐的意境，使体育舞蹈的艺术表现更富有感染力。体育舞蹈中的不同舞种都包涵有不同的舞蹈神韵，而舞曲中旋律和节奏的变化，像是讲述着美丽的故事，自己用心灵去感觉这些故事、感受音乐，并将其表现在舞蹈动作上，才能真正体现出体育舞蹈中美的神韵来。因此，音乐美感的训练不仅可以激发舞蹈者自身的活力，使得情感与智慧上升到更高的境界，还能提高审美素养，增强艺术表现力。

4结论

对学生进行美育教育，培养学生形成健康的审美观念，教师自身也要不断地提高自身的艺术素养、文化底蕴和人格魅力，这样能更直接调动学生学习的积极性和自觉性。因此，在体育舞蹈教学过程中，教师重视自身艺术修养提升的同时，也就更加注重培养学生的审美意识和审美能力，提高学生对美的鉴赏力、感受力，使他们不但得到了健美的体格、优雅的举止，还陶冶了学生的情操，使学生的心灵得到了愉悦、情感得到了升华，还要培养学生在生活中对美的认知能力、运用能力和创造能力，使学生得到美的熏陶与享受。g

【参考文献】

[1]姚莉.论体育舞蹈教学对学生审美价值观的培养[j].太原大学教育学院学报，(25):194.

[2]刘树峰.论体育舞蹈的审美价值[J].剧作家,(2):168.

[3]许昌，陈飞.体育舞蹈文化的审美特征与价值取向[J].河北体育学院学报，2008,22(1):25-27.

[4]黄泽译.浅谈体育舞蹈的价值[J].新课程研究，(141):164-165.

美育体育的论文范文 篇五

【关键词】美育

【论文摘要】本文就体育教学中的体育与美育的关系、体育的美育功能进行了阐述，并提出了在体育教学中应从教学目的与内容、教学组织与安排、教学场地与器材等方面实施美育。

1.体育与美育的关系

美育和体育都是教育的组成部分，体育是美育的基础，美育也参与并渗透于体育之中。在体育中，人体和人体的运动以其美的形式进入审美领域，使运动者在亲身操作的运动中，积累了审美经验，形成并发展了审美心理结构。同时，体育文化的各种形态都含有教育的因素，成为审美教育的内容。

2.体育的美育功能

强身健体的锻xxx能

体育运动可以从形态与技能上完美身体，使人肌肉发达，举止大方，青春焕发，使人体魄健康强壮，体形匀称健美。

精神美的升华功能

体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，可以锻炼人的思想、意志和道德品质。

技巧美的激励功能

体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象。这些运动中的技巧、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，无不诱发青年学生对技巧美的向往，使他们产生模仿的欲望。而在学生的日常体育活动中，体育教师完美、正确、成功的动作技术示范，也同样可以激发学生学习的积极性。

不拘一格的创新功能

在体育教学中，创新是“硬道理”。新则趣、新则美、新则灵。世界跳高记录的不断刷新，与跳高技术从跨越式、剪式、滚式、俯卧式直到背跃式的创新密不可分。体育运动创新产生的美能激发学生的内在潜力，使学生能接受新经验，改变对体育运动的认识，进而向往体育运动的创新美，产生从事体育运动的新动力。

3.体育教学中美育的实施

教师应是教学中美的使者

在体育教学过程中，教师起着非常重要的主导作用，教师的魅力美将对学生产生无形的影响。教师的美主要表现在三个方面：一是形象美。二是着装典雅仪表美。三是内在修养美。四是心灵美和行为美。因此，在体育教学中实施美育要求教师有高度的涵养，优美的风度，一丝不苟的教学态度，创造一个和谐、融洽、真诚的课堂气氛，从而激发学生对体育教学的情感，并赢得学生对教师的尊敬与尊重。

教学目的要体现美育要求

在体育教学中，我们要把美育体现在教学目的中，在具体的教学内容和教学方法上要突出体育中的美育功能。要有意识地在教学中从美育的角度去培养学生的体型美、姿态美、动作美和心灵美。使他们形成健壮匀称的体格、端正健美的姿态、轻捷矫健的动作、落落大方的风格，培养他们的审美意识，提高他们鉴赏美、创造美的能力。

美育体育的论文范文 篇六

一、在音乐教学中培养学生感知的能力

由感知开始是音乐教学的特征。学生缺少感知阶段，就无法使音乐教学深化，也就无法调动学生音乐学习的积极主动性。感知是音乐技能技巧形成的基础，是发展音乐能力的前提。因此，在音乐教学过程中，要十分重视感知阶段。教师必须遵循这一规律，采取多种教学手段让学生感知乐曲的旋律美、歌词的语言美、音乐的意境美、表演的体态美、演唱的情感美。例如，在教学《数鸭子》时，可通过动作来表现，让学生模仿小鸭走路，边做动作边学“嘎嘎嘎”叫。学生在手舞足蹈中，与音乐律动产生协调一致，从而获得美的享受。

二、在音乐教学中培养学生音乐情感的能力

音乐是情感的艺术，它能更快更直接的进入人的情感世界,直接震撼学生的心灵。所以，音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。例如，在教《xxx国歌》《我的祖国》《歌唱二小放牛郎》等歌时，学生通过骄傲自豪地演唱，懂得了爱憎分明，唤起了民族自豪感。这些在音乐中真、善、美的道德教育，启迪了学生的思想，使学生们懂得了做人的道理，使情感、态度和价值观得以提升。

三、在音乐教学中培养学生想象力

聆听是了解音乐艺术的直接途径，只有在聆听中才能发展学生的音乐想象能力。因此，在音乐教学中应多给学生听音乐的机会，通过听来调动学生的想象力。在教学实践中，笔者认为创设情境激发想象、聆听体验放飞想象都是不错的方法。例如，歌曲《山谷静悄悄》，通过视听结合的方法，让学生了解回声产生的原因，从而激发学生想象、探索的欲望。如古筝独奏曲《渔舟唱晚》，学生在聆听中展开无尽想象，仿佛置身于那湖面泛舟、浪花拍岸，歌声、水声、鸟声此起彼伏的欢快、热闹的场面之中。曲调优美、节奏欢快的《踩雨》，在旋律、节奏与歌词的呼应下，使学生仿佛进入了雨中世界。还有唢呐独奏《百鸟朝凤》，那欢快的旋律，生动地表现出大自然中百鸟争鸣的热闹场景，把学生带到了色彩斑斓的意境之中。这里值得注意的是，学生对音乐感受、理解是有差异的，教师既应尊重学生的感受，放飞他们想象翅膀，又要及时引导学生的想象不能脱离主题。

四、在音乐教学中培养学生创造力

学生浓厚的学习兴趣是学生学好音乐的先决条件。我们应当加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教材中的内容感到亲切、真实而富有吸引力，从而激起学生创造的欲望。同时，教师也应运用多种教学手段，引导学生手、脑、眼、耳并用以培养学生的创造力。如跳音练习，可让学生玩拍皮球游戏，通过实践体会跳音的特点。又如欣赏小提琴曲《苗岭的早晨》，可采用即兴作画的方法，学生充分发挥自己的想象，画出一幅秀美的苗寨春日清晨山川图。再如，可启发学生利用竹筒、筷子、文具盒和易拉罐等自己动手做一件打击乐器，结合已学过的知识创编节奏及旋律、编写新的歌词、听配音编故事、律动等。教师通过多种手段对学生感官刺激，让其产生想象从而进行创造，不但提高了学生的学习兴趣和极大地开发他们的智力，也锻炼了他们的创造能力。

五、学校要为学生创造美的育人环境

整洁美观的校园环境，浓郁校园文化氛围，是激发学生努力学习，文明守纪，活泼向上，全面发展的重要途径。创造一个良好的音乐育人环境是校园文化中的一个重要部分。如上下课的艺术铃声、课间的每日一歌、音乐教室及走廊过道中的音乐家简介、学校合唱团等，都让校园充满艺术氛围。这也让美的渗透由课内向课外延伸，真正达到了用音乐教育育人的目的。