亲子美工活动论文范文【精彩6篇】

亲子美工活动论文范文 篇一

亲子美工活动的价值与实施

摘要：亲子美工活动作为一种家庭教育形式，能够促进亲子间的情感交流，提高孩子的创造力和动手能力。本文通过对亲子美工活动的定义和目标进行分析，探讨了亲子美工活动的实施方法和效果，以期为家庭教育提供新的思路和方法。

关键词：亲子美工活动，家庭教育，创造力，动手能力

1. 引言

亲子美工活动是指家长和孩子一起参与的美工创作活动。在这个快节奏的社会中，家庭教育变得越来越重要。亲子美工活动作为一种家庭教育形式，能够帮助家长与孩子建立良好的亲子关系，培养孩子的创造力和动手能力。本文将探讨亲子美工活动的价值和实施方法。

2. 亲子美工活动的定义和目标

亲子美工活动是指家长和孩子一起进行美工创作的活动。通过亲子美工活动，家长能够与孩子共同参与创作过程，增强亲子间的情感交流。亲子美工活动的目标是培养孩子的创造力和动手能力。通过亲子美工活动，孩子可以发挥自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力。

3. 亲子美工活动的实施方法

(1) 选择适合的美工项目

亲子美工活动的项目选择要根据孩子的年龄和兴趣来确定。对于年幼的孩子，可以选择一些简单的剪纸、折纸等活动；对于年长的孩子，可以选择一些复杂的手工制作活动。

(2) 提供必要的材料和工具

在亲子美工活动中，提供必要的材料和工具是非常重要的。家长可以提前准备好所需的纸张、剪刀、胶水等工具，以及丰富的颜色和纹样的材料。

(3) 指导与鼓励

在亲子美工活动中，家长既要给予孩子必要的指导，又要给予他们足够的自由发挥的空间。家长可以指导孩子如何操作工具和材料，同时鼓励他们发挥自己的创造力。

4. 亲子美工活动的效果

亲子美工活动能够促进家长与孩子之间的情感交流，增强亲子间的亲密感。通过亲子美工活动，孩子可以培养自己的创造力和动手能力，提高解决问题的能力。同时，亲子美工活动还能够促进孩子的社交能力和合作精神。

5. 结论

亲子美工活动作为一种家庭教育形式，具有重要的价值和实施方法。通过亲子美工活动，家长可以与孩子建立良好的亲子关系，培养孩子的创造力和动手能力。因此，我们应该积极推广亲子美工活动，为家庭教育注入新的活力和动力。

参考文献：

[1] 张晓明. 亲子美工活动对幼儿创造力发展的影响[J]. 幼儿教育，2018，(5): 38-40.

亲子美工活动论文范文 篇二

亲子美工活动的评价与启示

摘要：亲子美工活动作为一种家庭教育形式，具有促进亲子间的情感交流和培养孩子的创造力的效果。本文通过对亲子美工活动的评价，总结了其存在的问题和不足，并提出了相应的启示和建议，以期为今后的亲子美工活动提供借鉴和改进的方向。

关键词：亲子美工活动，家庭教育，情感交流，创造力

1. 引言

亲子美工活动是指家长和孩子一起进行美工创作的活动。在快节奏的现代社会中，家庭教育变得越来越重要。亲子美工活动作为一种家庭教育形式，具有促进亲子间的情感交流和培养孩子的创造力的效果。本文将对亲子美工活动进行评价，总结其存在的问题和不足，并提出相应的启示和建议。

2. 亲子美工活动的评价

(1) 促进亲子间的情感交流

亲子美工活动可以帮助家长与孩子建立良好的亲子关系，增强亲子间的情感交流。通过亲子美工活动，家长可以与孩子共同参与创作过程，增加彼此之间的亲密感。

(2) 培养孩子的创造力

亲子美工活动可以培养孩子的创造力和动手能力。通过亲子美工活动，孩子可以发挥自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力。

3. 亲子美工活动的存在问题和不足

(1) 缺乏专业指导

亲子美工活动中，家长往往缺乏专业的美工知识和技巧，无法给予孩子足够的指导。这会影响孩子的创作效果和兴趣。

(2) 缺乏多样性

亲子美工活动中，往往只注重一种或几种创作方式，缺乏多样性。这会限制孩子的创造力和发展空间。

4. 启示和建议

(1) 提供专业指导

亲子美工活动中，应提供专业的美工指导，帮助家长和孩子更好地进行创作。可以邀请专业的美工老师进行指导，或者通过培训家长的美工知识和技巧。

(2) 丰富创作方式

亲子美工活动中，应丰富创作方式，不局限于一种或几种形式。可以引入绘画、雕塑、手工制作等多种创作方式，让孩子有更多的选择和发展空间。

5. 结论

亲子美工活动作为一种家庭教育形式，具有促进亲子间的情感交流和培养孩子的创造力的效果。然而，亲子美工活动还存在一些问题和不足。为了更好地发挥亲子美工活动的作用，我们应提供专业的指导和丰富的创作方式。通过这些改进，亲子美工活动将为家庭教育带来更多的价值和效果。

参考文献：

[1] 张晓明. 亲子美工活动对幼儿创造力发展的影响[J]. 幼儿教育，2018，(5): 38-40.

亲子美工活动论文范文 篇三

一、 时间

20xx/11/11 上午8：00—12：00

二、 目的

增进三A班同学间的交流，丰富课余生活，促进同学们团队协作精神。

三、 内容

1） 三A班全体老师、家长和同学共同参与，以趣味运动会的形式开展本次活动。

2） 地点安排在学校的室外体育场，活动会利用草地和跑道进行。

3） 活动项目见附表。

四、 安全方案

1） 邀请专业的体育活动公司协助组织本次活动，参加的教练和人员均为专业人员。

2） 规定项目道具使用充气类游戏器材，保证活动的安全（截图为例）。

3） 其他活动均为徒手活动，旨在增进同学团队协作，运动强度很小。

4） 导师和家长中有专门维持整体秩序和专职做活动保护的两组安排，确保活动安全顺利进行。

亲子美工活动论文范文 篇四

时间：

20xx年5月22日

活动目标：

1、锻炼幼儿走走跑跑跳跳的协调性，能够连贯地蹲、站、抓、拿发展幼儿小肌肉的灵活性。

2、融洽亲子关系，使孩子在与家长的共同游戏中体验成功的快乐。

材料与环境创设：

1、图书若干、早操音乐、球、拖拉小车、彩圈、布袋、花生和黄豆、化妆品等若干。

2、各活动区的游戏场地有负责人员布置。

活动流程：

亲子阅读―――集体乐―――亲子乐

活动过程：

一、亲子阅读幼儿与家长自由阅读，教师巡回指导。

1、指导家长根据孩子的年龄，选择适宜的阅读材料。

2、家长有意识指导孩子阅读的方法。

二、集体乐有主持人安排家长和幼儿集中到草场上，并调动幼儿和家长参与亲子热身操的积极性。

1、有一位教师在台上领操，幼儿跟着做操。

2、请幼儿邀请自己的爸爸妈妈一起做操。

三、亲子乐请节目主持人介绍游戏的内容和场地安排，并提出游戏规则和注意事项。游戏内容：画五官、拣豆豆、给爸爸妈妈化妆、我喂爸爸妈妈吃果果、二人二足游戏、袋鼠跳跳、小司机、小小运输员。

场地安排：提醒家长观看大厅门口黑板上的安排表。

1、家长带孩子自主选择游戏的内容。

2、提醒家长与孩子要遵守各游戏区的规则。

3、请家长鼓励孩子大胆参与各项活动内容。

4、请每个负责的教师要指导家长和孩子该游戏的方法。

亲子美工活动论文范文 篇五

特殊儿童心理学是一门运用心理学的原理和方法,探讨不同类型特殊儿童的心理发展过程和内在活动规律的新兴交叉学科。下面是我给大家推荐的儿童心理学论文3000字，希望大家喜欢!

《浅谈我国特殊儿童心理学发展现状》

摘要：特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。它在中国还是一门极为年轻的学科，无论是在研究还是在学科课程设置上都存在着问题。本文集中从学科定位、研究现状以及学科设置三个方面论述了我国的特殊儿童心理学的发展现状。

关键词：特殊儿童;心理学

在人类社会飞速现代化的进程之中，“人”成为了时代的中心与永恒的主题。在这种语境之下，特殊儿童作为极为特别的一个群体越来越受到关注。关注特殊儿童，必然要回答如何对特殊儿童进行教育的问题，那么特殊儿童心理学这个涵盖心理学与教育学的特殊学科应运而生。事实上，相较于国外的累累硕果，特殊儿童心理学在国内才刚刚起步，并不成熟。那么什么是特殊儿童心理学、它的特点是什么、它在我国的发展现状与趋势又是如何的，都是我们急需回答的问题。

一、特殊儿童心理学的学科定位

特殊儿童心理学，是以特殊儿童的心理为研究对象的，它着重探讨特殊儿童心理发展的趋势，归纳特殊儿童心理现象的规律，最终以完成对特殊儿童的必须教育为旨归。很显然，特殊儿童心理学是心理学与教育学的交叉学科。

(一) 特殊儿童心理学与心理学

可以肯定的是，特殊儿童心理学是心理学的一个分支。从这一方面来说，特殊儿童心理学是一门应用学科。也就是说，我们需要对对象的心理现象，包括情感、认知、记忆、注意、思维等等进行研究，从而认清对象心理现象的普遍规律，掌握对象心理发展的总体趋势。只是研究的对象具有特殊性——他们是特殊儿童。以上的研究结果可以很好的指导对特殊儿童的照看、教育甚至康复。由此来看，作为心理学分支的特殊儿童心理学是一门实践意义很强的学科。

同时需要强调的是，特殊儿童心理学与心理学内部的其他分支也有极强的交叉性。比如：普通心理学作为基础学科为特殊儿童心理学提供了基本的研究内容与研究方法;发展心理学为特殊儿童心理学提供了理论依据;儿童心理学作为特殊儿童心理学补充，为特殊儿童心理学的研究提供了可能。

可见，仅仅从心理学的方面来看，把特殊儿童心理学当做独立的学科都是不可能的。

(二) 特殊儿童心理学与教育学

说教育学可能范围太广，或许我们可以在特殊教育学中找到特殊儿童心理学的位置。从特殊教育学一方面来说，特殊儿童心理学不再是一门应用学科，它成为了一门基础理论学科。其目的在于为鉴别特殊儿童提供标准，为实施特殊教育提供依据与方法。

由此可见，特殊儿童心理学是一门丰富而复杂的交叉学科，它即有理论作用又有实践意义。特殊儿童心理学的学科界定为我们特殊儿童心理的研究提供了方向，拓宽了道路。

二、我国特殊儿童心理学的研究现状

那么我国的特殊儿童心理学研究处于一个什么样的阶段呢?

在欧洲发达国家，特殊儿童心理学的研究从70年代就开始起步，出现了不少重要的论著。与国外相比，我国显然还处于一个初级阶段。但是不得不说，我国对特殊儿童心理的关注正在逐渐升温，研究内容与对象也在逐渐丰富。

从研究文献数量来看，自80年代至今，每年发表的特殊儿童心理学论文都在不断的增多。从开始的每年几篇到如今的几十几百，虽偶有回落，但总体上数量呈上升趋势。

研究的对象也在不断的丰富之中。狭义的特殊儿童，一般是指那些生理缺陷明显的儿童，也就是残疾儿童;广义的特殊儿童，除残疾儿童外还包括那些有特殊需要的儿童。比如：学习障碍儿童、孤独症儿童、弱智儿童、超常儿童等等。我国对特殊儿童的研究范围是在不断扩大的。但仍然集中在对学习障碍儿童、弱智儿童的研究。

从研究内容来看，近三十年更是从单一走向多元，涵盖面越来越广。包括对认知能力的研究、智力量表的制作、对特殊儿童的诊断与界定的研究以及对特殊儿童如何回归社会的研究等等方面都有涉及。可谓百花齐放，百家争鸣。

虽然我国特殊儿童心理学的发展总体上来看是乐观的，但不得不说我们仍缺少规范化系统化的研究。比如：大多数研究仍停留在经验描述层面，没有严谨科学的方法与完善的理论支撑。并且大多数学者都只针对一个比较熟悉的方面进行研究，使得特殊儿童心理学的研究专作较多而系统而全面的论述则少见。这都是我们下一步应当努力的方向。

三、我国特殊儿童心理学的课程建设

我们前面已经论述过，特殊儿童心理学属于心理学与特殊教育学的交叉学科。因此在我国，特殊儿童心理学的课程主要针对高校的特殊教育专业以及心理学专业开设。在这两个专业之中其课程的设置主要有这样几种方式：

第一，在特殊教育的框架之中开设特殊儿童心理学课程，以研究心理特点为主。

第二，直接以特殊儿童心理学作为课程重点，涉及特殊儿童心理学的方方面面。

第三，进一步细化学科，将特殊儿童心理学中的某一个方面作为专题开设课程。包括专门的认知发展研究课程、特殊儿童诊断界定课程等等。

这些课程都以是教育学以及心理学为依托，在大框架之中细化分流产生的。

与课程相适应的是专门教材的编写。比如在《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《特殊儿童心理与教育》等教材中都突出讲到了特殊儿童心理的问题。另外，值得一提的是，1999年至2000年教育部师范教育司组编了一套中等特殊教育师范学校专业教科书。这套教科书被人民教育出版社出版。其中包括：《盲童心理学》、《智力落后儿童心理学》、《聋童心理学》三本。可见特殊儿童心理学在课程设置中逐渐被重视起来。

但是，我们仍能看到目前的课程建设存在着很大的问题：

第一，特殊儿童教育课程并没有受到重视。这一门特殊教育以及心理学必须应当囊括进的学科并不是在所有高校中都开设的。到目前为止，也只有北京师范大学、华中师范大学、重庆师范大学等少部分的高等学府在其特殊教育专业或心理学专业开设了这门课程，而大多数的师范院校则忽略了这门课程。并且，在这少数的几所院校之中，这门课程的开设学时也不够。

第二，特殊儿童心理学的专业教师不足。由于这门学科是刚刚兴起的年轻学科，

因此经过系统理论学习的专业人才并不多甚至没有，这使得高校中即使开设了相关课程也没有功底扎实或经验丰富的教师讲授。使得多数时候这门课程成为了纸上谈兵。

第三，特殊儿童心理学的教材仍然匮乏且不系统。除我们上述提到的少数教材外，其他系统的论述特殊儿童心理学的专著少之又少。同时，与研究现状存在同样的问题，教材多集中于对某一方面的研究，但是全面而成体系的教材则没有。

现存的这些问题，使得我们的特殊儿童心理学教育处在施展不开的窘境。因此如何解决这些问题，是特殊儿童心理学被重视起来，有更科学的课程设置，从而培养出更多、更专业的特教等方面的人才是我们必须面对的。

亲子美工活动论文范文 篇六

一、活动目标

帮助家长创造与孩子间的交流、交往平台，促进儿童健康成长。

二、参加人员

六（2）、六（3）、六（5）班全体家长、学生、班主任、体育教师、当天下午有课的科任老师。

三、活动地点

学校篮球场、足球场。

四、活动时间

20xx年xx月xx日（星期三）下午14：30——16：40

五、活动组织

总指挥：__活动协调：__组织组长：__

组织人员：__、__、__、各班主任（场地布置、活动组织）

后勤保障：__、__（饮用水、礼品领取）

安全保障：__、__（预防受伤）

六、活动过程

（一）家长到校，到礼堂集合。学校作动员讲话。

（二）各班组织家长、学生到指定的场地集合，由班主任公布活动内容、规则，指导开展活动。

（三）亲子活动游戏（以班为单位）

1、协同运送篮球

游戏方法：家长与学生手持2根木棒托着篮球，从起点运送到终点，先把箩筐内的球运送完为胜。

分组方法：每次分6组同时进行比赛

活动地方：篮球场

活动材料：篮球18个、箩筐10个，木棒12根。

2、二人三足

游戏方法：家长与孩子并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，教师发令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。

活动地点：足球场

游戏规则：绑腿的布条不能松，必须两个人同时跑。

分组方法：2人一组，共分6组同时进行比赛，父子或母子配合。

3、抛接毽球

游戏方法：家长和孩子各自站在相对的两头，孩子拿着6个毽球抛到家长手持的塑胶桶那里；然后双方调换位置，12个毽球抛完游戏就结束。以接到的毽球数多的队为胜。

活动地点：田径场

分组方法：2人一组，共分6组，父子或母子配合。

活动材料：毽球36个、塑胶桶6个

4、穿越障碍救人接力

游戏方法：孩子先站在对面，家长跑步穿过障碍到达孩子处，手牵手2人同时再次穿越障碍跑回终点，最快到达者为胜。

活动地点：田径场

活动材料：跨栏架6个