小学武术课程论文范文【精彩6篇】

小学武术课程论文范文 篇一

武术在小学课程中的重要性

摘要：本文旨在探讨小学武术课程在培养学生身心健康方面的重要性。通过系统的研究发现，小学武术课程不仅能够增强学生的体质素质，提高身体协调能力，还能够培养学生的意志力和自信心，增强学生的自我保护能力。因此，小学武术课程应该被重视并纳入正式的学校课程。

关键词：小学武术课程；身心健康；体质素质；意志力；自信心

一、引言

武术作为中国传统文化的瑰宝之一，对于培养学生身心健康起着重要的作用。然而，在现代社会中，由于学习压力和生活方式的改变，很多小学生的身体素质下降，意志力和自信心也受到了影响。因此，本文旨在探讨小学武术课程在培养学生身心健康方面的重要性。

二、小学武术课程的意义

1. 增强学生的体质素质

小学生正处于身体发育的关键阶段，通过参与武术训练，可以有效地提高学生的体能水平，增强学生的肌肉力量和耐力。此外，武术训练还可以改善学生的身体协调能力和柔韧性，预防和纠正姿势不良等问题。

2. 培养学生的意志力和自信心

武术训练需要学生坚持不懈地进行反复练习，这对于培养学生的意志力和毅力非常有益。在武术训练中，学生需要面对各种困难和挑战，通过克服这些困难，学生会逐渐建立起自信心和自尊心，提高自我认知和自我肯定。

3. 增强学生的自我保护能力

在现代社会中，孩子们面临各种安全威胁，学会一些基本的自我保护技巧是非常必要的。通过学习武术，学生可以了解并掌握一些实用的自我保护技巧，提高自己的安全意识和应对能力，增强自我保护能力。

三、小学武术课程的实施策略

1. 加强师资培训

为了有效地开展小学武术课程，学校需要加强对武术教师的培训和选拔。教师需要具备扎实的武术技能和丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，并能够引导学生正确地进行武术训练。

2. 积极开展社会实践活动

学校可以组织学生参观武术比赛和表演，邀请专业武术教练进行指导，让学生了解和感受武术的魅力。此外，学校还可以组织学生参加武术比赛和演出，提供展示自我的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 注重综合评价

在小学武术课程中，学校应该采用多种评价方式，综合评价学生的武术技能水平和综合素质。除了传统的考试评价外，学校还可以通过观察、访谈、记录等方式，全面了解学生在武术课程中的发展情况。

四、结论

小学武术课程对于培养学生身心健康具有重要意义。通过武术训练，学生可以提高自身的体质素质，培养意志力和自信心，增强自我保护能力。因此，小学武术课程应该被重视并纳入正式的学校课程。

小学武术课程论文范文 篇二

小学武术课程的教学方法

摘要：本文旨在探讨小学武术课程的教学方法。通过分析小学生的特点和学习需求，本文提出了一些适用于小学武术课程的教学方法，包括激发学生学习兴趣、注重基本功训练、开展团队合作等。这些方法能够有效地引导学生积极参与武术训练，提高学生的武术技能水平。

关键词：小学武术课程；教学方法；学习兴趣；基本功训练

一、引言

小学武术课程的教学方法对于学生的学习效果和兴趣培养起着重要的作用。然而，由于小学生的身心发展特点和学习需求不同于其他年龄段的学生，教师在教学过程中需要采用一些特殊的教学方法。因此，本文旨在探讨小学武术课程的教学方法。

二、小学武术课程的教学方法

1. 激发学生学习兴趣

小学生好奇心强，对于新鲜事物充满了好奇和兴趣。教师可以通过引导学生观看武术表演、播放相关视频、讲述武术故事等方式，激发学生学习武术的兴趣。此外，教师还可以组织学生参加武术比赛和演出，提供展示自我的机会，增强学生的学习动力。

2. 注重基本功训练

武术的基本功是学习武术的基础，对于小学生尤为重要。教师应该注重对学生的基本功进行系统的训练，包括基本拳法、基本腿法、基本步法等。通过反复练习，学生可以逐渐掌握基本功的技巧和要领，为进一步学习和提高打下坚实的基础。

3. 开展团队合作

武术是一项注重团队合作的运动，通过与他人合作训练，学生可以培养团队合作意识和团队精神。教师可以组织学生进行双人对练、团队演练等活动，让学生在合作中相互学习和进步，增强集体荣誉感和责任感。

4. 引导学生进行自主学习

小学生的自主学习能力有限，但教师可以通过一些适当的方式来引导学生进行自主学习。例如，教师可以给学生布置一些简单的武术动作和技巧，让学生在家里进行反复练习，并在下一节课上进行展示和交流。这样不仅能够增强学生的学习积极性，还可以提高学生的自主学习能力。

三、结论

小学武术课程的教学方法对于学生的学习效果和兴趣培养具有重要意义。通过激发学生学习兴趣、注重基本功训练、开展团队合作等教学方法，可以有效地引导学生积极参与武术训练，提高学生的武术技能水平。因此，教师在教学过程中应该灵活运用不同的教学方法，以满足小学生的学习需求。

小学武术课程论文范文 篇三

由国际武联、中国武协主办，河南省体育局、郑州市人民政府承办的首届世界传统武术节论文报告会，于2004年10月18日在郑州市召开。本次论文报告会是本届传统武术节的重要组成部分，主题为“武术传统的过去、现在、未来”，出席本次报告会主席团的有原亚武联主席徐才先生、郑州人民政府副市长龚立群、河南省体育局副局长韩时英、国际武术联合会秘书长王筱麟、科研学术部部长康戈武等人。

本次论文报告会共收到来自海内外的论文100多篇，经过评委的初次评选，人选89篇。这些文章质量较高，大部分来自于武术界的精英，文章研究的内容也相当广泛，涉及传统武术文化、武术理论、武术发展策略等，从木兰拳到太极拳、从武术的文化层面到技术层面、从武术的组织到管理、从武术的宣传到市场的开发，全面探讨和研究了传统武术的整体化和多元化的发展模式，具体的阐述了传统武术与竞技武术的差异。另外，这些文章也表达了世界各国人民对中国传统武术的浓厚感情。他们为传统武术的挖掘、整理、改造及推广献计献策，提出了很多有价值的可操作性方案。

1．关于武术的发展问题：许多学者认为，传统武术是中华文化的一个缩影，应该得到决策者的重视和支持，加强理论研究；开发经济资源，促进传统武术的发展；制定较客观、合理的传统武术竞赛规则，以比赛促发展等。刘树军博士从环境、社会、经济、人口、资源、自身各种因素对传统武术的可持续发展进行了全方位地论述，他强调不但要重视传统武术今天的发展，还要重视传统武术未来的发展。山东师范大学的张莉女士提出的传统武术的可持续性发展策略研究受到学者专家们的好评，一致认为观点新颖，发展思路、措施清晰。

国外的几位学者也针对武术发展过程中出现的问题提出了自己独到的见解，如日本爱知大学的张成忠先生认为当今武术的发展只注重难度的提高，忽略了武术本身所具有的特点，他认为当今武术的形象应该是质朴的、自然的；当今武术的走向应该是继承和延续的。日本的另一位学者陈西平先生也详尽的论述了中国传统武术在世界推广的问题，提出传统武术要向着文化、健身、防身等方面来发展，从时代的需要、不同年龄层次的需要进行推广，还要进行武术人才的培养，在普及的基础上有所提高。

2．关于武术文化方面：中国学者乔凤杰从哲学思维的角度论述了武术的“道”与“术”，他认为武术最根本的是“道”，“道”是超验的、形而上的东西，而“术”只是武术的表现形式，是外显之术，传统武术与竞技武术其实是与经验思维和科学思维相对应的。

3．关于少林武术的继承和发展问题：著名的少林武术传人释永文大师针对继承和发展少林武术，更好的保留少林拳种，提出了为老拳师录像和对各派拳种进行筛选和确认的宝贵意见，获得众学者的共鸣。

4．第三场报告的座谈当中，国内外学者踊跃发言，群策群力，学术气氛相当浓厚。其中许多国外学者都提到了一个热点问题，就是关于竞技武术、传统武术、健身武术的概念界定问题，充分体现了武术人士的敬业精神。

首届世界传统武术节论文报告会是一次规模大、层次高、学术氛围浓的综合性会议，正如科研学术部部长康戈武先生所说：本次会议具有四度，即“高度”――规格高，起点高；“深度”――从哲学、文化的角度，全面深入研究武术的具体问题；“广度”――参与面广，具有国际性；“浓度”――充分表达了与会学者们对传统武术、学术交流的浓厚感情；从国家的重视程度和参加的国家数目来看，是一次史无前例的盛会，并且取得了圆满成功。我们期待着下一届盛会的召开。

小学武术课程论文范文 篇四

本次课程教学研讨会共展示了8节课,凸显了不同地域的武术教学风格.为了更好地研讨,对教学内容和教学对象都作了规定,而且以同课异构的形式进行教学.

《武术：初级南棍5-8节》一课分别由来自苏州市相城区陆慕实验小学的陈俊悦老师和苏州市相城区珍珠湖小学的郏新澄老师执教.陈老师将全班分成了5人一组,共8个小组,从队形上向大家呈现出了一幅八卦镜的形状,让看课教师眼前一亮.郏老师运用氢气球、小脚丫贴纸作为道具,别具风格,并以情境导入课堂学习内容,提高了学生的学习兴趣.

《武术组合拳（一）》一课分别由苏州澄阳小学的潘军艳和苏州湘城小学沈东2位教师执教.潘老师首先由“三打白骨精”的游戏将学生引入课堂教学,让学生观看教学图解,自主学练,边学习边思考,并利用地上的丁字进行虚步勾手挑掌的教学.学生互帮互学,在练习中体验和提高武术技能.沈老师充分利用多媒体进行教学,将音乐、鼓声、呐喊声融进教学,将趣味性、挑战性、精确性、“精气神”融入课堂,教学过程环环相扣、层层递进,让学生在轻松愉悦的氛围中完成了武术课学习.

《五年级武术》分别由宿迁市宿豫区实验小学刘海男和太仓明德小学邵建华2位教师执教.刘老师的优美空翻、矫健身姿、扎实的基本功深深地吸引了全场师生.教师利用平板电脑观看、拍摄,互相研讨,共同提高,是本课的一

大亮点.邵老师根据教学内容的特点,结合学生的实际情况,采用多种形式的教学方法手段,让学生能够在40min里愉快地掌握课堂所学的技能知识等.

《四年级组合动作》由南京市钓鱼台小学诸伟老师和吴中区郭巷小学李志春老师执教.褚老師的整堂课教学遵循“以学生为主体,以教师为主导”的原则,以学生练习为主贯穿全程,完成教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程.李老师采用多样的游戏教学方法,激发学生的学习兴趣,为和会者呈现了一节充实而精彩的武术课.

小学武术课程论文范文 篇五

1再生性传统武术文化空间的变质

再生性传统武术文化空间是指后人为了继承传统武术的技术与文化，在其发生地或者流传地域所建构起来的新的境地。历史环境的变化和社会文化的更替也造成了再生性传统武术文化空间的变质。第一，传统武术文化发源于民间，其再生性文化空间的变质与它所生存于其中的社会环境息息相关。传统武术文化空间的保存不仅含有武术文化内涵的继承，传播路径的抉择和传承人产生机制等方面的合理配合，而且也要以适宜的社会文化环境为依托。第二，随着人们逐渐重视弘扬传统文化，部分历史上流传的民俗节日也逐渐恢复开展，人们花费大量精力试图恢复曾经存在于历史中的传统武术文化原貌，然而不可阻挡的是传统武术再生性文化空间的变质。遗憾的是大众所能看到的是武术家不断上演的竞技武术样式，而以民间文化为内核的传统武术文化日益成为历史的回音，活在人们的记忆中〔4〕。例如，当今种类繁多、花样百出的武术节会，只有为数不多的运动员的身影和掌声，而社会武术活动早已变成以武术为健身手段的武术爱好者的自我消遣和娱乐。传统武术再生性文化空间的转型，使其本身在传承过程中日渐脱离武之为武的本真和本来面目。近些年来，一些以弘扬传统武术文化为口号的武术比赛转而成为招揽顾客的商业演出，例如商业气息浓重的武林风擂台赛，虽然创造了很高的电视收视率和大众关注度，却在无形中促使了再生性传统武术文化空间的变质。

2传统武术文化空间的保护

实现武术文化的活态传承

传统武术文化作为我国的一种非物质文化遗产，实现其活态传承是传统武术文化空间保护的核心部分。因而，在保护传统武术文化血脉，拓宽传统武术文化生存空间的基础上，扩大传统武术文化传承人的规模是必需的，其固有的师徒垂直传承与耳提面命的口传心授，能够更好地实现传统武术文化的传承。传统武术文化的动态传承不仅包含传统武术的基本技术技法，还包括弘扬传统武术的历史文化、民族精神等的系列内容，照顾到传统武术文化空间内在的层级性。因此，如何才能有效地确立传统武术传承者的社会身份，明确其与相关方面的责权利关系，形成可视化的传统武术传承评价标准，对于传统武术的当今发展具有重要意义。

优化再生性武术文化空间

文化是人们在社会生活实践中创造和习得的，同时也是依靠代际相传而保存其血脉的，然而这种传承需要有合适的文化空间作为背景。传统武术门派林立、技法多样的特征决定着其文化空间传承的复杂性。原初性传统武术文化空间的保护并不是全然不动地复制前人武术活动遗迹的过程，毕竟这种未受干扰的原生态生存环境已经发生了改变。因而，应该在对原初性武术文化空间进行保护的同时，优化再生性武术文化空间。例如，定期邀请传统武术名家教拳，访问传统拳师练功场所，深入拳师生活、进行拳理领悟，还原乡村传统武术习练场景，以真正实现再生性传统武术文化空间的优化。

发挥政府和社会双驱动力

传统武术文化空间的保护需要政府和社会的双向努力。一方面，随着我国非物质文化遗产工作的逐步落实，从2006年开始，政府已经将大批优秀的民间武术拳种纳入了“非遗”保护名录，为传统武术文化传承创造了最有利的时机。传统武术在国家政策的保护下，被贴上了国家形象的文化标签，于是成为我国至为珍贵的文化资源。例如河南焦作市将一山一拳作为焦作市的旅游名片，又如四川省峨眉山市将峨眉武术作为本市形象的象征和身份标志。另一方面，由于个体和其所属群体的角色和身份会随着场景的变动而转化，其所属文化的产生和发展也同样依靠其环境变化，环境的变易决定着他们的文化认同程度，而文化认同又必须在特定的文化空间内实现〔5〕。因而，在对传统文化进行认同的基础上，传统武术文化的传承和文化基因的保持需要政府与社会的双驱动联合力量来推进，形成集文化、教育和旅游三位一体的驱动机制，打通传统武术的现代传播渠道，适当放宽国家政策，灵活调整政府策略，成立有关的传统武术社团、研究机构和表演团体等传播平台，对传统武术文化实施多层次的保护。

3结论

传统武术在传承过程中，其非物质文化的保存较生态传承更难进行，从而造成原初性传统武术文化空间的转向。传统武术由于它传承体制上的独特性及竞技武术与传统武术渐行渐远的图景呈现，使在当今剧烈变动的社会中毫无变异地保护传统武术原初性文化空间几乎是一种无法实现的美好愿景。传统武术再生性文化空间的转型，使其本身在传承过程中日渐脱离武之为武的本真和本来面目。传统武术所生存于其中的社会环境的变迁和试图恢复曾经存在于历史中的传统武术文化原貌的艰巨性，使以民间文化为内核的传统武术文化日益成为历史的回音。传统武术文化的动态传承不仅包含传统武术的基本技术技法，还包括弘扬传统武术的历史文化、民族精神等系列内容，照顾到传统武术文化空间内在的层级性。在对原初性武术文化空间进行保护的同时，也应该优化再生性武术文化空间。例如，定期邀请传统武术名家教拳，访问传统拳师练功场所，深入拳师生活，进行拳理领悟，还原乡村传统武术习练场景，以真正实现再生性传统武术文化空间的优化。在对传统文化进行认同的基础上，传统武术文化的传承和文化基因的保持需要政府与社会的双驱动联合力量来推进，形成集文化、教育和旅游三位于一体的驱动机制，对传统武术文化实施多层次的保护。

小学武术课程论文范文 篇六

孟文砚教授希望各校以更大的勇气和智慧,创新武术教育,干在实处,走在武术教育发展前列,将武术特色教研活动搞得“有声有色、有情有理、有滋有味”.上海体育学院武术学院副院长、全国学校武术联盟秘书处主任张云崖教授介绍了以学校武术“强健体魄、掌握武术运动技能、培养健全人格”为宗旨,以“一校一拳,打练并进,术道融合,德艺兼修”的教改理念,鼓励江苏省学校积极参和,发挥排头兵及引领的作用.江苏省教育科学研究院副院长王国强提出殷切希望：一是只有民族的才有世界的,学校要有体育特色,形成一种文化；二是创新体育机制；三是抓好武术课程建设,体现体育独特的魅力,使课程和教学文化丰富多彩,加以传承并发扬光大,为进一步提升学校体育工作指明了方向.

中华武术论文范文结:

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