专业中考教学论文范文【最新6篇】

专业中考教学论文范文 篇一

标题：运用情境教学法提高中考英语听力能力

摘要：本文通过运用情境教学法来提高中考英语听力能力进行探讨。首先介绍了情境教学法的特点和优势，然后结合中考英语听力的特点，提出了运用情境教学法的具体实施步骤和注意事项。最后通过实例分析，验证了情境教学法在提高中考英语听力能力方面的有效性。

关键词：情境教学法、中考英语、听力能力

引言：中考英语听力是中考中较为重要的一部分，对学生的英语综合能力有着重要的影响。然而，由于传统的听力教学方法单调枯燥，学生的学习兴趣和积极性较低，导致他们对听力的练习不够有效。因此，本文将运用情境教学法来提高中考英语听力能力。

一、情境教学法的特点和优势

情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际交际中学习语言。它的特点和优势主要包括以下几个方面：

1. 创设真实情境：情境教学法能够创设真实的语言情境，让学生置身于实际交际中，更容易理解和运用语言知识。

2. 提供互动机会：情境教学法鼓励学生之间的互动和合作，通过与他人的交流，学生可以更好地理解和运用语言。

3. 强调语言功能：情境教学法注重培养学生的语言功能，使他们能够在实际情境中运用所学知识。

二、运用情境教学法提高中考英语听力能力的具体实施步骤和注意事项

1. 创设真实情境：通过选择与学生生活相关的话题和素材，创设真实的听力情境，让学生能够在实际情境中进行听力训练。

2. 引导学生思考：在听力活动中，引导学生主动思考和预测听力内容，培养他们的推理和判断能力。

3. 提供互动机会：在听力训练中，鼓励学生之间的互动和合作，让他们通过交流和讨论来解决问题和理解听力材料。

4. 强调语言功能：在听力训练中，注重培养学生的语言功能，比如理解关键词、抓住主题等，使他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。

三、实例分析

通过对某中学的英语听力教学实例进行分析，结果显示运用情境教学法能够有效提高学生的中考英语听力能力。在实施情境教学法之前，学生的听力成绩普遍较低，对听力训练缺乏兴趣和积极性。然而，在运用情境教学法后，学生的听力成绩明显提高，同时也增强了他们的听力兴趣和积极性。这表明情境教学法在提高中考英语听力能力方面是一种有效的教学方法。

结论：运用情境教学法能够有效提高中考英语听力能力，创设真实情境、提供互动机会和强调语言功能是实施情境教学法的关键步骤。这一教学方法在中考英语听力教学中具有重要的意义和价值。

专业中考教学论文范文 篇二

标题：探索有效的数学复习方法提高中考成绩

摘要：本文探讨了一种有效的数学复习方法，以提高学生的中考数学成绩。首先介绍了传统的数学复习方法的不足之处，然后提出了一种基于概念理解和题型训练相结合的复习方法。通过实例分析，验证了这种复习方法在提高中考数学成绩方面的有效性。

关键词：数学复习、中考数学、概念理解、题型训练

引言：中考数学是中考中较为重要的一科，对学生的数学基础和思维能力有着重要的考察。然而，传统的数学复习方法往往强调死记硬背，缺乏概念的理解和灵活的运用，导致学生对数学的学习兴趣和积极性较低。因此，本文将探索一种有效的数学复习方法，以提高中考数学成绩。

一、传统的数学复习方法的不足之处

1. 死记硬背：传统的数学复习方法往往强调死记硬背，学生只注重记住答案，而缺乏对概念的理解和运用。

2. 缺乏灵活性：传统的数学复习方法往往只注重练习一种题型，缺乏对不同题型的灵活应用。

二、基于概念理解和题型训练相结合的复习方法

1. 概念理解：在复习过程中，注重对数学概念的理解和运用，而不仅仅是记住公式和答案。

2. 题型训练：在复习过程中，注重对不同题型的训练和应用，培养学生对不同题型的灵活性和应对能力。

三、实例分析

通过对某中学的数学复习实例进行分析，结果显示基于概念理解和题型训练相结合的复习方法能够有效提高学生的中考数学成绩。在实施这一复习方法之前，学生的数学成绩普遍较低，对数学的学习兴趣和积极性不高。然而，在实施这一复习方法后，学生的数学成绩明显提高，同时也增强了他们对数学的兴趣和积极性。这表明这种复习方法在提高中考数学成绩方面是一种有效的方法。

结论：基于概念理解和题型训练相结合的复习方法能够有效提高中考数学成绩，概念理解和题型训练是这一复习方法的关键要素。这一复习方法在中考数学复习中具有重要的意义和价值。

专业中考教学论文范文 篇三

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专业中考教学论文范文 篇四

摘 要：

初中语文阅读教学主要是为了帮助学生认识世界，加深学生对知识内容的深层體会，进而促进学生思维能力的发展。在初中语文教学过程中，阅读能力培养的研究具有十分重要的作用，但是，现今，初中语文阅读教学还没有引起人们的普遍重视，阅读教学还没有充分发挥出其应有的作用，为此，一定要加大对初中语文阅读能力培养的研究。

关键词：

初中语文 阅读能力 培养措施研究

初中语文阅读教学作为初中语文教学过程中的关键性环节，有效的初中语文阅读教学能够帮助学生树立起终身学习的好习惯，能够帮助学生提升自己的人生观、世界观与价值观，能够帮助学生养成良好的文学素养，切实提高初中生的阅读能力水平。教师应该积极改变传统的教学模式，注重培养学生的阅读、分析与创新能力，帮助学生更好的学习语文。本文就从初中语文阅读教学的现状出发进行分析，进而有针对性的提出了相应的解决措施，以便能够真正提升初中生的语文阅读能力。

一、初中语文阅读教学过程中存在的问题分析

1、学生缺乏良好的阅读环境与氛围

初中语文阅读教学过程中，良好的阅读环境对于学生进行有效的阅读具有极其重要的作用。但是，现在许多家长和教师都没有意识到阅读教学的重要性，只是口头上鼓励学生阅读优秀的书籍，但是只是流于形式，缺少监督，没有及时的进行阅读反馈，再加上学校也没有积→←极举办相应的阅读大赛或其它活动来创造阅读环境，这些都导致初中生不能投入到阅读学习中去，不能养成良好的阅读习惯，阅读能力水平自然也就得不到提高。再有就是，许多初中语文教师具有一定的专业水平，但是在实际的课堂教学过程中没有摸索到一套真正适合学生的教学方式，从而导致学生的学习欲望不强，阅读学习能力得不到实质性的提高。

2、初中语文阅读教学中理论与实际脱离

由于一直以来受到应试考试的影响，许多初中学校都极力提高学生的应试能力水平，从而忽略了对学生阅读能力的培养。学生把大部分时间都花费在了老师布置的作业上面，根本没有充足的时间进行课外阅读，阅读能力水平自然得不到提高。再有就是，初中语文阅读教学与实际脱离，语文教师只注重培养学生的理论知识，培养学生的学习技巧，却没有锻炼学生的实际运用能力，进而导致学生不能把学到的理论知识与生活实际结合在一起，阅读教学的效果根本不能发挥出来。除此以外，初中语文教师的教学理念落后，教学方法单一也是影响学生阅读能力的重要因素。

二、初中语文阅读能力培养的有效措施

1、采取有效的教学方法，提高学生阅读的积极性

俗话说，兴趣是最好的老师，为此，在初中语文阅读教学过程中，语文教师应该提高学生阅读的兴趣，要让学生理解阅读的重要意义，进而自觉的投入到阅读中去。初中语文阅读教师在教学过程中应该采取有效的教学方法，比如：课文讲解以后，给学生留悬念，引导学生课下自己查阅相关资料进行解决等，这样不仅能够把学生引入到课堂学习中去，同时还能够引发学生的学习热情，提高学生的语文阅读能力。

2、初中语文教师要积极创设阅读情景，提高学生阅读兴趣

语文来源于生活又最终服务于生活，语文与实际生活息息相关，为此，初中语文教师在阅读教学过程中应该充分联系生活，积极创设阅读情景，让学生能够联系生活实际进行阅读，进而让学生真正感受到阅读的魅力。初中学校应该定期举行阅读活动，让学生能够亲自参与到活动中去，尽情感受阅读的魅力。初中语文阅读教师在平时的教学过程中应该多推荐优秀书籍让学生去阅读，让学生能够在阅读的过程中感受名人作家的博大胸怀、高尚情操，进而让学生从小树立起正确的情感，树立起正确的人生观、世界观与价值观。比如：初中语文教师在给学生讲到名著课文时，就可以推荐学生阅读《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等等，以便学生能够通过阅读体会名著中蕴含的情感，不断完善自己。

3、初中语文教师应该重视学生之间的合作，引导学生去感悟

阅读教学的目的不仅仅是为了让学生读懂文章，更重要的是要让学生从文章中懂得一些做人、做事的道理，从生活中发现美，对生活有所感悟，从而热爱生活。合作作为一种有效的学习模式，在平时的教学过程中，初中语文教师应该重视学生之间的合作，引导学生去感悟，让学生能够掌握不同的阅读方法，能够把自己在阅读中的想法和感悟与其他同学进行分享，比如，初中语文教学中《出师表》，分组让学生相互之间进行交流与讨论，让学生充分发散思维，谈一谈自己对于诸葛亮的看法，进而更好的促进学生阅读，而且还可以增强学生的合作意识，让学生充分感受阅读的乐趣。

专业中考教学论文范文 篇五

教育家陶行知曾指出：“创造力最能发挥的条件是民主。良好的课堂教学气氛使学生身心愉悦的进行学习，活跃了学生的思维，激发了学生的学习积极性，创新能力得以充分发挥。所以，课堂教学气氛是学生进行学习的平台。是教学的思想保障，是教师进行教学的前提。没有良好的学习环境，先进的教学手段和多样的教学方式都显得苍白无力。做为教师，要在新课改的指导下，转变权威家长式的教学态度，进行人性化教学，将情感融入课堂教学中。教师要爱学生，关心他们的生活和学习，言谈举止要有亲和力，用饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，喜欢和老师交流思想，拉近了师生的距离。学生自然会爱戴和尊敬老师。教师要注重个性差异，提倡尊重、理解、沟通；师生互动，生生互动，团结协作，创设学生自主发展的条件，鼓励探索创新，重视能力培养。在民主的课堂气氛中，调动了学生的积极性、主动性和自主性，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。

专业中考教学论文范文 篇六

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