江西卷高考作文题及：课内外学习探究(实用3篇)

江西卷高考作文题及：课内外学习探究 篇一

课内外学习：平衡与提升

高中阶段，学生们面临着繁重的学业压力，需要在课内外学习之间找到合适的平衡点。课内学习是学生们获取知识的主要途径，而课外学习则是拓展知识、培养兴趣和提升综合能力的重要方式。因此，如何合理地安排和利用课内外学习时间，对于学生们的学业发展和全面素质提升至关重要。

首先，课内学习是学生们基础知识的学习和掌握的主要途径。在课堂上，学生们通过系统的教学和讲解，能够较好地掌握各个学科的基本知识和基本技能。因此，学生们要注重课内学习，做到课前预习、认真听讲和课后复习，巩固和强化所学内容。只有在课内学习上打好基础，才能在更高层次的学习中有所作为。

然而，仅仅局限于课内学习是远远不够的。课外学习是学生们发展个人兴趣和培养综合能力的重要方式。通过参加各类课外活动，学生们能够拓宽视野、增长见识、提升综合素质。比如，参加学术科研、文艺活动、社团组织等，不仅可以锻炼学生们的创新思维和实践动手能力，还可以培养学生们的团队协作和组织管理能力。此外，课外学习还可以帮助学生们发现自己的兴趣爱好，培养学生们的兴趣爱好成为未来发展的方向。

因此，学生们要合理安排和利用课内外学习时间，既要注重课内学习，又要充分利用课外学习的机会进行拓展和提升。在课内学习中，要做到理论联系实际，将所学知识运用到实际生活中，增强学习的实用性和针对性。在课外学习中，要选择适合自己兴趣和特长的活动，并坚持下去，不断提升自己的综合素质。

总而言之，课内外学习是高中阶段学生们提升自己综合素质的重要途径。学生们要合理安排和利用课内外学习时间，既要注重课内学习，又要积极参与课外活动，拓展自己的知识面和能力。只有平衡并提升课内外学习，才能更好地适应未来的发展需求。

江西卷高考作文题及：课内外学习探究 篇二

课内外学习：相辅相成的关系

课内学习和课外学习是学生们获取知识和全面发展的两个重要方面，二者相辅相成，缺一不可。课内学习注重学科知识的系统学习和掌握，而课外学习则注重培养学生们的综合素养和个人兴趣。只有合理安排和利用课内外学习时间，学生们才能在学业和全面素质发展上取得更好的成绩。

首先，课内学习是学生们获取学科知识的重要途径。在课堂上，学生们通过老师的讲解和教学，能够系统学习和掌握各个学科的基本知识和基本技能。课内学习是学生们获取学科知识的基础，也是学生们学习其他知识的前提。因此，学生们要注重课内学习，做到课前预习、认真听讲和课后复习，巩固和强化所学内容。

然而，仅仅局限于课内学习是远远不够的。课外学习是学生们培养综合能力和发展个人兴趣的重要途径。通过参加各类课外活动，学生们能够拓宽视野、增长见识、提升综合素质。课外学习可以帮助学生们培养创新思维和实践动手能力，锻炼学生们的团队协作和组织管理能力。此外，课外学习还可以帮助学生们发现自己的兴趣爱好，培养学生们的兴趣爱好成为未来发展的方向。

因此，学生们要合理安排和利用课内外学习时间，既要注重课内学习，又要积极参与课外活动。在课内学习中，要做到扎实、深入地掌握学科知识，学以致用，将所学知识运用到实际生活中。在课外学习中，要选择适合自己兴趣和特长的活动，并坚持下去，不断提升自己的综合素质。

综上所述，课内外学习是学生们获取知识和全面发展的两个重要方面。学生们要合理安排和利用课内外学习时间，既要注重课内学习，又要积极参与课外活动，拓展自己的知识面和能力。只有课内外学习相辅相成，学生们才能在学业和全面素质发展上取得更好的成绩。

江西卷高考作文题及：课内外学习探究 篇三

2014年江西卷高考作文题及范文：课内外学习探究

　　2014年高考语文考试已经结束，以下为2014年江西卷高考作文题：

　　大作文：

　　探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验以及课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历，有的同学认为，探究是一种重要的学习方式，有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式——

　　对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　要求：(1)写记叙文或议论文，(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套作。(4)字数不少于700字。

　　小作文：

　　请按下列要求写一段话，描写春节期间的某个场景。

　　(1)集中表现出喜庆祥和的气氛。

　　(2)应用疑问句和排比句来表达情感。

　　(3)最后一句能概括全段内容。

　　(4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。

　　(5)不少于200字，不得透露个人信息。

　　范文

　　“要有革自己的命的决心和勇气”。江西2014年高考作文命题老师无疑是做到了这一点。他(们)让学生对学习中的探究到底是一种乐趣、还是一种重要的学习形式，又或是流于形式进行探讨，这在语文教学的形式化与语文考试的答案标准化备受垢病的今天，确实有点滑天下之大稽的味道。一般而言，我们很想大声质问的是:我们的语文教学经得住探究么?我们的学生一旦展开探究，写出来的答案能给分么?

　　比如我们一探究，就会发现鲁迅先生从决定弃医从文，到第一篇“文”——《狂人日记》的发表，中间间隔了十多年，这十多年他干什么去了?这样的例子，在被要求探究的今天，可以说不胜枚举吧。

　　站在这样的角度，可以认为，江西今年高考的作文命题，确实可能会是一个划时代的命题，它以高考指挥棒的'力度让全体的考生都要认真地、公开地(相对而言)对学习中的探究进行思考。经历这样的思考之后，相信我们的语文教学、我们的教学将退无可退，只好勇往向前。

　　当然，若果真如此，命题者是不是有点绑架考生以壮声势的味道。他们是不是可以用其他渠道表达并实现他们的意愿呢?这是重剂起沉疴么?我怎么觉得有点一将功成万骨枯的意思?可能我是高中一线老师，而他们是大学教师的原因，角度不同罢。

　　最后，将“探究是一种乐趣”、“探究是一种重要的学习形式”、“探究流于形式”并列地放在一起进行“理解”，是不是本身就是一件可以“探究”的事，这三者是并列的关系么?